谈网络教育中个别化学习和协作学习的关系

目的在计算机网络教育中应该掌握良好的学习方法。方法基于网络的个别化学习是根据学生的不同特征进行因材施教,通过网络给出不同学习环境、学习方式、学习内容的选择,为每个学生提供最佳的教学支持,让学生自由选择学习内容,制定学习计划,自由安排学习时间、地点,从而自我获取知识,更新知识。基于网络的协作学习是利用计算机网络建立协作学习的环境,通过小组或团队的形式组织学生进行学习,使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习。在实际教学工作中,个别化学习和协作学习相结合。结果当前网络教育中协作学习兴起,但个别化学习和协作学习都是网络教育中重要的学习方式。结论网络教育中,个别化学习需要协作学习的配合,协作学习是建立在个别化学习的基础之上的,二者相辅相成,互相促进。此外,这两种学习方式之间没有十分明显的界限。     

泛在知识视角下疾控中心医学图书馆的转型

以泛在知识环境为研究视角,从目标和策略两方面探讨了疾控中心（CDC）医学图书馆如何根据泛在知识环境的内涵和特征向智慧型图书馆转型,提出了在泛在知识环境下,CDC医学图书馆应拓宽信息资源采集领域、丰富特色专题建设、挖掘隐性知识、实现多元信息资源整合、构建馆际联盟、构建海量数据信息模型、推送个性化疾控信息和为公共卫生突发事件应急决策提供知识管理。     

泛在知识视角下的疾控中心医学图书馆转型策略探讨

本文以泛在知识环境为研究视角,从目标和策略上探讨了疾控中心(CDC)医学图书馆如何根据泛在知识环境的内涵和特征向着智慧型图书馆进行业务转型。本文认为,在泛在知识环境下,CDC医学图书馆在信息资源建设上应拓宽信息资源采集领域,丰富特色专题建设,挖掘隐性知识,实现多元信息资源整合,构建馆际联盟。在信息服务方面,应构建海量数据信息模型,个性化推送疾控信息,为公共卫生突发事件应急决策提供知识管理。     

网络环境下大学英语阅读教学研究性学习探索

研究性学习,是学生在教师指导下,从自然社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识,应用知识,和解决问题的学习活动.开展研究性学习已成为大学英语教学改革的一个重要内容.研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点,有利于学生积极主动地学习.随着教育技术的发展,网络的开放性为开展研究性学习提供了一个良好的环境.     

信息技术促进教学过程的优化

目的研究利用信息技术促进教学过程现代化。方法通过引导学生不断优化学习过程,并且掌握好现代信息技术支持下的学习技术。结果培养了学生较强的信息获取、信息分析与表达的能力。结论学生掌握了高效率的学习方法。     

PBL教学中学习环境的测量与分析

目的测量与分析护理专业学生对PBL学习环境的感知。方法采用世界性医学教育环境测量工具,对应用PBL教学法进行基础护理教学的护理专业学生进行学习环境感知的问卷调查。结果护理专业学生对PBL教学过程中总体学习环境自我感受较好,对教师的知觉得分最高,学生认为教师知识丰富,师生关系良好,教学以学生为中心,对教师和学术知觉学生得分均为较好或很好。社交、环境、学习知觉部分学生得分对应结果为较差,体现教学结果的差异性。讨论课、辅导课让学生感到很轻松,同时认为对压力大的学生没有完善的支持系统,感到太疲倦无法用心学习。结论PBL教学受到了学生的欢迎,但在教学过程中应注意学生存在的差异性,应用PBL开放式的教学模式开展个性化教育;制定适合PBL教学的教学计划、编写配套的教材,配备充足的教师才能创造一个优良的PBL学习环境。     

泛在学习环境下超声医学住培多元反馈教学模式的构建应用

摘要]:目的 对泛在学习环境下超声住院医师规范化培训（简称住培）构建多元反馈教学模式的效果进行评价。方法 选取2019年1月—2020年10月在内蒙古医科大学附属医院超声医学科规培轮转的70名住院医生作为研究对象，按随机数字表法分为对照组和实验组，每组35名，对照组根据专题训练法开展住培教学，期间结合信息化教学手段开展必要的在线教学；实验组带教者通过对大数据时代“互联网+”条件的深入分析与掌握，构造出基于泛在学习环境下的多元反馈教学模式。比较两组学员超声医学专科技术过程性考核成绩，使用教学评估问卷对两组学员进行“教学认可度调查”。结果 实验组学生超声医学专科技术过程性考核中的常见超声技术掌握程度、诊断报告书写、文献分析作业及阅片成绩等方面均明显高于对照组(均P<0.05)；在问卷调查中，实验组学员对泛在学习环境下的多元反馈教学模式普遍满意，各项指标满意度均在80%以上，多项教学指标的满意度优于对照组(P<0.05)。结论 泛在学习环境下的多元反馈教学模式适应“互联网+”大背景下的医学在线课程建设与发展，有利于提高超声住院医师规范化培训教学课     

从NGDLE到N2GDLE:下一代数字学习环境的组件构成及启示

传统学习管理系统注重内容管理而忽视学习本身。下一代数字学习环境是指支持个性化、满足通用设计标准,并在形成性学习评估中发挥更大作用的灵活学习空间。文章在对NGDLE和N;GDLE之间关系进行分析的基础上,介绍了下一代数字学习环境的内涵和建构方法,重点分析了N;GDLE中关于下一代数字学习环境的"软件架构和学习架构"组件构成的设想,探讨了对学校未来数字学习环境变革的启示。     

院图书馆的新常态服务

泛在图书馆与泛在服务是图书馆未来发展的趋势。本文介绍了医院图书馆在数字环境下的延伸传统服务及开展的多维个性化、深层次信息服务,如学科化服务、专题导航服务、学术会议信息服务、外文新书编译服务、专题情报服务等,使用户不受时间和空间限制,随时随地利用图书馆,享受真正的“无处不在的图书馆”。     

《药理学》网络资源平台的设计与构建

网络课程是在网络环境下开展教学的一种有效且实用的利用教学资源的载体形式[1-2]。而优质的网络课程则依赖于先进的网络资源平台,它不但为学生提供个性化的自主学习空间和丰富的学习资源,充分体现以"学生为本"的科学发展观,同时,也能促进教师去不断学习现代信息教学技术,收集与制作网络教学资料,实现以传统教学与网络教学相结合,教师导学与学生自主学习相结合,课堂学习与课外学习相结合的教学模式。然而,近年来开发具有特色的《药理学》网络资源自主学习