广州中医药大学一附院中医专科医师培训制度实施成效分析

从培训学员的基本情况、就业去向、结业考核等角度,对全国首家中医专科医师培训基地广州中医药大学第一附属医院六批209名专科培训医师的调查与分析,为在医教协同新理念指导下中医专科医师培训制度的建设提供参考。结果显示,培训学员临床能力显著提升,得到医院与行业认可,成为医院选留人才的重要途径。考核内容与办法随着培训工作的不断深入趋于完善规范。结合博士/硕士是该院专科医师培训主要对象的结果分析,以及新的政策要求,指出临床医学博士专业学位研究生培养与专科医师规范化培训制度紧密衔接是未来专科医师培训制度发展的重要方向。     

上海市医师专科培训的可行性调查和策略研究

本课题调查了上海市12所医院的1328名管理者与临床医师,了解他们对上海市开展临床医师专科培训方案的认识及建议。调查发现,有95.0％的被调查者认为上海有必要推行临床医师专科培训,65.2％的被调查者认为目前住院医师规范化培训不能完全适应专科培训的需要。作者认为今后上海临床医师专科培训的框架可构筑在原住院医师规范化培训的基础上,强化第二阶段的培训,更突出专科培训的特点,临床医师只有接受专科/亚专科培训后方能就职;进行临床医师专科培训的医院或科室应有专门机构的认定;在临床医师专科培训管理中,卫生行政部门、医学会和医院应各尽其职,使临床医师的专科培训、使用、考核成为一体。     

精神科专科医师规范化培训内容和课程建设的探索

目的探讨精神科专科医师规范化培训内容及课程建设,进一步提升精神科专科规培的质量内涵。方法采用定性研究的方法,对带教教师、教学管理相关专家,及专科医师进行深度访谈,了解精神科专科医师规范化培训的内容和特点。并通过问卷调查方式了解专科医师和带教教师对精神科专科医师规范化培训内容的想法和态度。结果基本的临床知识和技能培训(包括查房、疑难病例讨论、科内业务学习和小讲课)依然是重点。除此之外,专科医师独立诊断能力的培养和亚专科特殊临床技能的学习也不容忽视。结论继续保质保量地做好基本的精神科临床知识、技能的培养,并着眼于提高专科医师独立诊疗的能力和培养其亚专科特殊的临床技能。     

儿科专科医师培训现状调查及思考

目的：了解培训轮转及儿科专科医师考核成绩基本情况,分析轮转与成绩间的关系,为解决培训工作进行的多轮专家咨询提供数据支持,为建立儿内科各亚专业的培训方案打下基础。方法对北京市全部参加第二阶段儿科专科医师考试的儿科医师进行问卷调查。结果儿科专科医师培训的培训地点、时间、轮转科目等不统一,不规范的轮转影响考核成绩,客观成绩反映实际医师水平参差不齐。结论儿科专科医师培训应在政府干预下,以专业人士为龙头建立各亚专业的培训方案及考核方案,更多考虑儿科医生的终身教育和职业发展。     

神经外科进行脑胶质瘤亚专业医师培训的实践与思考

我国医师规范化培训制度已实施多年。本文根据我国现阶段神经外科专科医师培训和亚专业发展现状，从脑胶质瘤亚专业医师培训纲要、培训内容、脑胶质瘤亚专业培训基地的要求、培训考核方式和培训管理等方面，探讨了脑胶质瘤亚专业医师培训的具体计划与方向。其目的是为培养我国神经外科脑胶质瘤专业技术人才提供参考，以期使脑胶质瘤得到全面、标准的规范化治疗。     

国内外专科医师规范化培训的现状对比及思考

专科医师规范化培训对加强卫生人才队伍建设和提供高质量的医疗服务具有重要作用.文章通过对美国、加拿大、英国以及中国的专科医师培训模式、认证管理机构、培训内容及考核形式等方面进行比较分析,发现我国专科设置数量较少,地区发展不均衡;培训考核体系尚不健全;全科医师与专科医师差距较大.借鉴国外国家优秀的经验及方法,结合我国医学教育的现状,对我国专科医师培训工作进行思考和完善.规范专科医师培训认证管理机构;细化专科医师培养内容,完善考核标准;强化基层诊疗能力,完善专科医师和全科医师科学均衡发展的分级诊疗制度.     

神经外科专科医师规培中神经重症培训实践

神经重症培训是神经外科专科医师规培的重要组成部分。神经重症既是神经外科的亚专业,又兼顾重症医学特点,具有其自身专业特色。结合临床培训和实践经验,从培训基本要求、理论培训、技能培训、科研训练、人文修养提高及考核标准等方面,总结既有培训模式及实践经验,探讨神经外科专科医师规培中神经重症的培训模式,以期进一步改进培训方式和提高培训效果,为培养合格的全面发展的神经外科专科医师提供参考。     

芝加哥大学医学中心妇产科亚专科培训介绍与思考

本研究介绍了美国芝加哥大学医学中心妇产科亚专科培训情况;其中详细阐述生殖内分泌与不孕症(REI)亚专科、妇科肿瘤亚专科、母胎综合医学亚专科和妇科泌尿与盆底重建亚专科的招生范围、专科培训技术要求和科研要求。其妇产科亚专科培养体系及对医师的具体培养方向对我国妇产科专科医师培养具有借鉴意义。     

Mini-CEX在专科医师考核评估体系中的应用

科学严谨的管理体制是实现专科医师培训规范化的保障。哈尔滨医科大学第一临床医学院在专科医师培训实践过程中,以培养和提升实际临床能力为核心,建立了科学合理、规范严格的考核体系,并将Mini-CEX应用在专科医师出科考试中,形成了适应当前医学发展需求的专科医师培养考评模式。     

规范培训制度 构建儿科医师培训模式

针对儿科住院医师培训中存在的问题,我院创新住院医师培训机制,试行“3+X”培训模式,住院医师前3年不分专业,在医院内进行二级学科通科轮转,后2年进行亚专科轮转。同时,将本院住院医师与所接收的社会化培训医师培训方案并轨,恢复住院医师24小时负责制,量化考核指标,着重对住院医师临床能力的培养和综合素质的提高。本文还对建立儿科专科医师培训、准入制度提出了建议。