运用情景模拟法提高临床护生的抢救能力

目的:使用情景模拟法提高临床护理实习生的抢救能力。方法:将新入护生分为试验组和对照组,试验组使用情景模拟法训练护生的抢救能力,而对照组采用一般训练法。结果:经过训练后,试验组的抢救能力成绩高于对照组(P<0.01)。结论:情景模拟法可提高临床护生的抢救能力。     

PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中应用

目的 :探讨PBL联合情景模拟教学法在提高实习护生综合急救能力中的应用效果。方法 :采用随机对照方法,将进入急诊科实习符合纳入标准的64名实习护生按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各32例,对照组采用传统教学法,观察组采用PBL联合情景模拟教学法,28 d为1个观察周期,出科前将两组护生的理论与急救技能考核成绩进行比较,并向护生发放问卷调查教学效果。结果 :观察组实习护生护理基础、急诊专科理论、案例分析等理论知识及2015单人徒手心肺复苏、简易呼吸器、除颤仪、洗胃机操作等急救技能考核情况均优于对照组(P0.05)。观察组对教学方法的评价高于对照组(P0.05)。结论 :PBL联合情景模拟教学法可有效提升实习护生的综合急救能力,提高急诊临床护理教学的质量及效果。     

护理查房对提高实习护生临床实践能力的调查

目的：探讨临床中护理教学查房对提高实习护生实践能力的情况。方法：选取2009年7月至2010年4月在沈阳医学院奉天医院实习的本科护生60人及大专实习护生60人,对本科实习护生进行护理查房的培训,培训内容为如何进行临床护理教学查房,而对大专生不进行护理查房的培训,通过发放问卷调查实习护生实习期间临床综合能力的提高情况。结果：实习前本科生与大专生（t=1.296,P〉0.05）的在校成绩无统计学意义;实习结束后本科生成绩得分高于大专生（t=3.232,P〈0.05）,在校成绩差别有统计学意义;与实习前比较,实习后本科生与大专生均有很大的提高（t=-3.378,P〈0.05;t=-5.745,P〈0.05）。在所调查的5个问题分别反映了实习护生临床综合能力的5个方面,其中4个方面问题的调查结果体现了实习护生的临床综合能力均有提高,但本科生更为显著,有1个方面认为学生有待加强,再者由于护生的知识及能力有限,护理查房的实施仍存在一定的局限性。结论：护理查房的实施提高了护生理论联系实际的能力,提高了护生组织临床护理教学工作的能力,巩固了专科理论知识和基础操作技能,强化了护生以人为本的护理教学理念,强化了护生以患者为中心的护理理念,但护生缺乏对文献检索的能力。     

运用护理程序提高实习护生的健康教育能力

随着现代医学模式的转变，健康教育已是卫生保健的一个重要组成部分，无论是在医院内还是面向社区的健康教育，对病人的康复、生存质量乃至全民的健康素质的提高都有着重要的现实意义。在临床工作中，健康教育已成为整体护理的一个重要组成部分，为了使实习护生毕业后能尽快适应现代医学模式的要求，从1999年开始，我们采用目标教学的方法，将健     

运用护理程序 提高实习护生的健康教育能力

护理程序是一种科学的、逻辑的认识问题和解决问题的理论和工作方法,它不仅适用于临床护理工作中,同样也适用于临床带教工作.     

教师标准化病人联合CBL在神经内科护生实习教学中的应用

目的：探讨教师标准化病人联合案例教学法在神经内科护生带教中的应用效果。方法：选取2018年6月至2020年6月于某院神经内科实习的150名护生作为研究对象。采用摸球将护生分为对照组和实验组。对照组采用常规教学,实验组护采用教师标准化病人联合案例教学法。比较两组护生理论和操作成绩、批判性思维能力。结果：实验组护生理论和操作考核成绩以及批判性思维能力各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论：教师标准化病人联合案例教学法能够有效提高护生神经内科实习效果,但需注意案例选取的典型、真实。     

情景模拟法提高急诊科实习护士急救能力的实践与体会

目的探讨运用情景模拟法提高急诊科实习护士急救能力的效果评价。方法将2015年9月-2016年9月在我院急诊科实习的16名实习护士进行情景模拟训练。采用问卷调查法,对情景模拟前后进行效果评价。结果训练后实习护士的急救护理操作技术、急救仪器的使用情况、急救相关知识等成绩较训练前明显提高,差异有统计学意义(P0.05)。结论运用情景模拟法可提高急诊科实习护士的急救能力,值得在临床推广。     

情景模拟法在急诊护生临床带教中的应用

目的：观察情景模拟法在急诊护生临床带教中的作用。方法：将210名急诊护生随机分为实验组110人和对照组100人,分别采用情景模拟法和传统教学法,比较两组教学效果。结果：实验组优良率、理论知识、操作技能及综合测试的分数均显著高于对照组。结论：情景模拟法运用于急诊带教可明显提高护生的临床技能和应变能力,培养临床思维和团队精神。     

强化临床实习提高护生职业能力

职业能力是人们从事某种职业的多种能力的综合.护士职业能力就足包括一般职业能力(沟通交流、团队合作、心理承受能力)、专业能力(护理理论知识、护理操作技能)、职业综合能力(职业道德、职业人格、工作方法、计算机、外语能力等).护生职业能力的培荠,是就业核心竞争力,也关乎未来护士素质.为此,笔者就如何通过临床实习这一关键环节来提高护生职业能力,在工作中进行了思考、尝试和探讨,并取得了良好效果.     

提高实习护生临床工作能力的思考

临床实习是护生走向临床的基础,同时也是护生步入社会的转折点.临床实习的主要任务是帮助学生将所学的理论知识应用于临床实践,培养学生分析问题、解决问题的能力,为将来走向社会进入临床打下坚实的基础.护理学是一门建立在自然科学和社会科学基础上的综合性应用学科,如何充分利用有限的实习时间,调动学生的积极性,提高护理专业理论水平和动手操作的能力,值得广大护理教学工作者思考.现将我们在实习护生教学中的体会介绍如下.     

如何提高实习护生的职业防护能力

实习护生在实习阶段是理论联系实践、培养良好习惯的重要时期。作为护生将来能否安全从业的关键,职业防护能力的培养,其重要性不言而喻。刚刚投入临床工作的护生,其特点是：T作积极主动、有热情,求知欲强,精力充沛,独立完成工作的愿望强烈,同时又容易先人为主,故实习阶段是培养职业防护能力的最佳时期。     

CICARE联合CBL教学在护生沟通能力培养中的应用观察

目的:观察CICARE联合CBL教学在护生沟通能力培养中的应用效果.方法:将入选护生随机分组并分别给予传统教学(对照组,n= 33)与CICARE联合CBL教学(实验组,n= 32),用量表评价护生沟通能力并讨论组间差异.结果:实验组护生沟通能力评分显著高于对照组,P＜0.05.结论:CICARE联合CBL教学可有提高...     

中职实习护生突发公共卫生事件应急能力调查分析

目的 了解中职实习护生突发公共卫生事件应急能力现状,为提高中职护生应急救护能力提供参考。方法 抽取某卫校713名中职实习护生为研究对象,采用自制中职实习护生一般资料调查表、护士突发公共卫生事件应急能力调查表进行调查。结果 中职实习护生突发公共卫生事件应急能力调查表总分为（130.00±15.33）分,条目均分为（3.38±0.45）分。结论 中职实习护生突发公共卫生事件应急能力处于中等偏低水平,学校和实习医院应加强培训,重视护生突发公共卫生事件应急能力培养。     

加强实习护生带教 提高护理队伍素质

护理专业的学生通过在校期间的医学基础理论、护理专业理论以及相关实验实践技能的学习和训练之后 ,将进入最后阶段的学习 临床实习。积极承担和圆满完成带教实习护生的任务 ,为国家培养合格的护理人才 ,是教学医院护理人员义不容辞的职责。如何加强实习护生的带教工作 ,通过教学提高护理队伍的整体素质 ,是一个值得研究和探讨的课题。笔者在带教实习护生的过程中 ,取得了一点经验 ,现介绍如下 ,共同道参考。1　先学为师作为实习教学医院的护理人员 ,带教实习护生的最大资本是临床经验 ,但仅靠经验是远远不够的 ,还必须涉猎相关的理论基础…     

细化护理实习生管理提高护生实习质量

护理临床实习是实现理论知识向实际工作能力转化,实现学生向社会人转化的一个必不可少的过程,我院做为一所综合性教学医院,每年承接来自省外及区内外护理实习生百余人,在实习生管理方面积极探索,总结经验形成一套较为科学严谨的管理模式,取得了较好的效果.     

优化临床护理教学模式提高护生实习质量

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,其质量直接影响护生的职业素质和临床能力.我院是一所综合性医院,也是一所历史悠久的医院,多年来我院承担多层次护生的临床护理任务,我们坚持以"护生为中心"的教育理念,注重护生综合素质和核心能力的培养,不断探索、优化临床带教管理和教学方法,提高了护生的实习质量.     

提高护生护理体检能力的尝试

随着医学模式的转变,护理工作迈入了一个崭新的台阶-系统化整体护理。整体护理模式要求护士能对病人的身心状况有全面、细致的评估。鉴于过去的教学模式和护理模式,使护士在临床工作中不注重护理体检,而流于抄写医生的病历,对病人的生理、心理及客观、主观等方面的资料缺乏全面     

PBL联合情景模拟在护生针刺伤护理教学中的应用

目的 探讨基于问题的教学（problem-based learning,PBL）联合情景模拟教学在护生针刺伤护理教学中的应用效果。方法 选取某医科大学护理学专业2020级和2021级本科生共123人作为研究对象。2020级本科生60人作为对照组,采用PBL教学方法;2021级本科生63人作为试验组,采用PBL联合情景模拟教学法。比较两组护生的理论成绩、技能考核成绩和针刺伤相关知识、态度和行为问卷（needle-stick injury knowledge,attitude and practice questionnaire,KAP）结果。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果 试验组理论成绩、技能考核成绩[（84.43±5.03）分、（88.40±4.26）分]高于对照组[（80.30±4.81）分、（83.55±5.84）分]（P<0.001）;试验组KAP问卷的知识、态度、行为[（14.46±1.03）分、（52.59±3.09）分、（67.37±4.28）分]均高于对照组[（13.18±1.23）分、（48.05±3.06）分、（62.17±3.92）分]（P<0.001）。结论 PBL联合情景模拟教学法可以有效提高在校护生针刺伤防护知识、操作水平,增强护生对针刺伤重视态度,促进针刺伤防护行为。     

见习护生在神经外科实习的能力培养

为了高素质护理人才，适应当今社会市场经济激烈竞争的需要，我科于2007年6月至2009年6月，对中专、大专实习护生注重人科教育、整体护理实习，并建立一套完整的带教管理体系，收到良好效果，报告如下。     

情景模拟教学法在手术室实习护生护理安全教学中的应用效果

目的:观察情景模拟教学法在手术室实习护生护理安全教学中的应用效果.方法:选择2010级本科护理1、2班分别作为观察组与对照组,对照组采用传统教学法,观察组采用情景模拟教学法.实习结束前由带教老师负责对两组护生进行理论知识与操作规范考察,并进行医生满意度调查.结果:观察组护生护理安全知识平均成绩与操作技能与规范平均成绩明显均高于对照组护生(P＜0.05);手术医生对观察组护生手术配合满意程度(97.8％)高于对照组(81.2％)(P＜0.05).结论:情景模拟教学法提高了手术室护理安全教学效果,使护生较好的完成实习任务,值得推广使用.