甘肃省医学院校医学伦理学教育现状的思考

医学伦理学教育是医学院校人文教育中不可缺少的重要部分。然而,现阶段甘肃省医学院校医学伦理学教育发展滞后。为了促进医学伦理教育的发展,应合理界定课程的性质,分阶段开展医学伦理学教育,加强师资队伍建设,积极探索医学伦理学教学方法,更新教学内容。同时,建议教师应尝试从医生、病人、自我感受、社会效应等多个角度进行深入探讨,以达到理想的教学效果。     

医学伦理学教学中应加强网络伦理教育

目的 探讨医学伦理学教学中加强网络伦理教育的意义、内容和方法.方法 从医学生网络伦理教育的必要性、内容等方面进行了论证分析.结果 从前提、任务、环节、保证四个方面提出了医学伦理学教学中加强网络伦理教育的设想.结论 必须创新医学伦理学教学内容,加强医学生网络伦理教育.     

医院的医学伦理学教育

本文提出时代的进步对医务人员的医学伦理素质提出了更高的要求，但目前医院的医学伦理学教育不能与之相适应，因此必须构建医院医学伦理学教育的新模式。为保障医学伦理学的教育效果，医院必须净化育人环境，医院领导首先应具备过硬的医学伦理素质，对医院进行道德化管理，医院伦理委员会应成为医院医学伦理学教育的主体，针对临床第一线的需要开展教学研究，区别医务人员的不同情况，采取不同的医学伦理学教育内容和措施。     

医学伦理学在内科临床教学中的应用

培养具有高素质的医学人才，必须加强医学伦理学的教育。本文论述了医学伦理学的内涵、医学伦理学教育在临床教学中的必要性以及在临床教学中的应用。结合内科学一些病例，着重从医学伦理学尊重的原则、知情同意的原则、医患关系的处理三方面讨论了医学伦理学在内科临床教学实践中的应用。     

开展感染管理专职人员医学伦理学教育的意义

目的探讨开展医院感染管理专职人员医学伦理学教育的现实意义。方法通过检索了解近年来,医学人文及医学伦理学教育的知识现状,问卷调查感染专职人员对医学伦理学的认识,分析论证开展医院感染管理专职人员医学伦理学教育的必要性与可行性。结果国内近年来重视医学人文建设的大环境,为感染管理工作者提供了进行医学人文及伦理教育的可能与平台,开展感染专职人员伦理学教育的时机已经成熟。结论开展感染专职人员的医学伦理学教育,可以发挥医学人文属性的作用,提升专职人员素质,促进医院伦理经营理念的形成,为构建医院文化发挥独特的作用。     

临床实习阶段医学伦理学教学模式的构建

针对传统医学伦理学教育存在道德说教、教学模式单一的不足,探讨在临床实习阶段加强医学伦理学教学模式的构建。构建以目标为导向,基于专题讲座与案例讨论会的教学形式,围绕医学指征、病人意愿、生活质量及附属指征四模块开展医学伦理学教育,使医学伦理理念与医学实践相互渗透包容,满足新形式下现代医师职业精神的需要。     

医学伦理学回顾与展望

编辑：丛教授,您好!2018年《中国医学伦理学》杂志创刊30周年,我们想借此刊庆之际,请您对医学伦理学教育、研究、实践、学会工作以及从国际交流等方面对我国医学伦理学作以简要的回顾和展望。 丛亚丽：承蒙杂志信任,有机会从一个医学伦理学专业教师的角度,对医学伦理学教育、研究、实践、学会工作以及以国际交流等方面对我国医学伦理学,不完全局限在临床伦理领域。     

临床教学中的医学伦理学问题与对策

论述了当今临床教学实践中医学伦理学教育的现状和遇到的医学伦理学冲突,着重指出了医学伦理学在医疗和教学实践中的重要作用,并对在临床教学中加强医学伦理学教育,培养高素质医学人才提出了建议。     

试论如何改进医学伦理学教学工作

在医学科学技术迅速发展的今天 ,医疗实践中几乎处处涉及到医学伦理学问题 ,医学院校的医学伦理学教育不适应医学科学技术的发展 ,表现为在科学的人道主义伦理学教育中存在着一些问题。要改革医学伦理学教育 ,解决好医学伦理学教育中存在的问题 ,通过全方位的医学教育 ,提高医学生的伦理水平和伦理修养 ,培养合格的医科高级人才。1　医学院校在医学伦理学教育中存在的问题1 .1　缺乏科学系统的医学伦理学教材医学院校的学生目前使用的医学伦理学教材普遍比较空泛 ,缺乏科学性和系统性 ,由于教材不过关 ,医学伦理学课变成单调枯燥的说教课 ,…     

在医学微生物学教学中融入医学伦理教育

在医学微生物学课程教学实践中贯彻医学伦理教育和理念,从提高教师医学伦理学素养、将医学伦理学教育融入到教学中的关键环节、联系微生物学研究热点蕴含的医学伦理等几个方面实施医学微生物学的教学改革,对医学生的医学伦理素养养成、对其进入临床实践后加深医学伦理思考并做出独立判断打下坚实的基础.     

新形式下医院进修生医德教育探讨

进修教育是继续医学教育的重要组成部分，是基层医疗单位医生深造的一条重要途径，是基层培养业务技术骨干的重要手段，也是大型综舍性医院临床工作的重要组成部分。我院每年接受近500名来自全国各地的进修人员，患者就医过程中会接触到许多进修生，他们大多来自基层医院，除了培养他们过硬的业务技能，更应该加强对进修生的医德教育，培养进修生良好的医德品质，提高他们医德境界、道德责任和职业荣誉感，自觉抵制各种腐蚀、诱惑，从而真正培养出医术精湛、医德高尚、从而能够全心全意为人民健康服务的优秀的医务工作者。     

完善医学伦理委员会工作机制的思考

目的:分析医学伦理委员会在工作实践中出现的问题,为促进医学伦理委员会工作的发展提供建议。方法:对上海10家医疗机构的部分伦理委员会委员、医院管理者进行调查访谈。结果:医学伦理委员会存在着名称不统一,缺乏监管体系,无标准化操作规程,专业人才系统的培训不足等多个问题。结论:通过构建我国医学伦理委员会认证体系;统一名称,规范伦理委员会的定位与职能;加大伦理专业人才的培养;构建伦理委员会监管体系等措施来推动我国伦理委员会的科学发展。     

卫生职业院校医学伦理学教学面临的困境及对策

医学伦理学教学在卫生高职人才培养中起看至关重要的作用,但是当前卫生职业院校医学伦理学教学面临着一些困境。通过揭示目前卫生职业院校医学伦理学教学面临的主要问题,从认识定位、课程内容、创新方法、稳定队伍、研究交流等方面提出了彰显医学伦理学教学价值的对策。     

医学生医德教育过程中的自我教育探讨

医学生医德教育过程中倡导自我教育符合医学生心理发展特点,吻合高校人性化管理理念,既是适应网络时代发展和医德教育长期性的要求,也是培养创新医学人才的需要。自我教育要遵循医德教育规律,注重科学性、针对性、层次性、实践性,通过加强医德教育制度建设、建立和谐师生关系、唤醒医学生自主意识、重视医学生心理健康、创造良好校园文化氛围等方式方法进行。     

论高等医学院校学生医德素质培育体系的构建

高等医学教育必须始终坚持正确的医学教育价值观导向。适应当前我国医学教育改革和发展的需要,应努力构建学生医德素质“351”培育体系：坚持“三个统一”,即人文素质培育与科学素质培育、医德教育与医术教育、教学生做人与教学生做事相统一;通过“五项工程”,即教师引领、课堂教学、实践锻炼、氛围陶冶、继续教育,逐步建立“全方位、多渠道、分阶段、立体化”的学生医德素质培育模式。     

新形势下医学院校医德教育存在问题的分析及对策研究

根据当前医学院校医德教育中存在的问题,通过加强医德课教学改革、医学生自身医德践行能力培养、校园文化建设、实习生职业道德素质养成和医德教育管理等措施,对学生进行职业理想、职业道德、职业法规、职业能力的教育,这将对培养医术精湛、医德高尚的高素质医学人才有着重要的意义。     

医学生的医德系统教育探究与实践

在医德教育中,医德认知是基础,医德情感是动力、医德意志是保证、医德行为是目的。医学生的医德系统教育,应着力培育医学生的医德认知、培养医学生的医德情感、磨练医学生的医德意志,最终促使医学生养成医德行为。     

从医患关系看医学生医学伦理教育的缺失

近年来由于医疗对象的复杂性、医疗工作繁重易出错等问题导致了大环境的医患关系紧张、医疗纠纷增多,本文从医患关系角度论证了加强医学伦理规范意识的重要性与迫切性,分析当前医学生伦理教育存在缺失的原因,包括有以下几方面可能：大学生行为失范,单纯经济主义、利己主义、厌学思想抬头,课程设置及教学中,重技术,轻伦理。并结合个人教学体会,提出了加强医学生医学伦理规范意识教育的方法 ：转变教育理念,加强人文素质培养;加大医学伦理宣传力度,树立行业典型模范;采取行之有效的教学方法 ,如结合实际案例,结合多样的教学环节等,完善伦理教育的评价体系,把伦理教育渗透到每一个教学细节中去。     

高等医学院校学生医德素质评价研究

对医学生进行医德素质评价是高等医学院校学生医德素质培育体系的重要组成部分。对高等医学院校学生医德素质评价要充分做到六个结合:知识评价与实践评价相结合;定性评价与定量评价相结合;终结性评价与形成性评价相结合;自我评价与外部评价相结合;显性评价与隐性评价相结合;短期评价与长期评价相结合。     

医学生专业教育视阈下的生态伦理意识培养

基于医学专业教育培养医学生的生态伦理意识,就是以医学专业教育为突破口,由生态向医学生渗透,培养医学生生态伦理意识,以适应现代医学模式发展的需要,保证医学生“精神成人”,从而使生态伦理教育达到理想的教育效果。在具体的实施途径上,从把握课堂教学的切入点入手,把社会实践作为生态伦理意识培养的外延力量,同时提升教师整体素质,为医学生生态伦理意识的培养提供基础,作为该课程实践的方向。