高校家庭经济困难学生认定参考因素的调查分析

目的 了解认定参考因素中家庭经济困难学生的现实问题,为构建认定指标体系提供参考.方法 对719名家庭经济困难学生进行问卷调查.结果 86.0％的学生家庭人均月收入低于410元;57.2％的学生家庭收入来源以农业生产为主;70.1％的学生来自农村和一般乡镇;70.7％的学生家庭人口数为4～6人;91.2％(94.5％)的学生父亲(母亲)为高中以下文化程度;64.0％(67.3％)的学生父亲(母亲)是农民;76.1％的学生拥有电脑;61.2％的学生存在日常生活不节俭的现象;80.9％的学生认为不应该抽查校园卡消费情况.结论 家庭经济状况可作为量化分级认定的重要参考;大部分家庭基本状况内容可作为量化分级认定的参考;在校基本情况难以作为量化分级认定的参考,可行性差.     

高校家庭经济困难学生认定参考因素之城乡差异分析

目的了解家庭经济困难学生认定参考因素的城乡差异,为构建认定指标体系提供参考。方法对708名家庭经济困难学生进行问卷调查。结果78．9％城市和89．1％农村学生家庭人均月收入低于410元;58．8％城市和75．4％农村学生家庭人口数为4～6人;77．0％（86．3％）城市和97．3％（97．9％）农村学生父亲（母亲）具有高中及以下文化程度;18．6％（23．1％）城市和82．3％（85．1％）农村学生父亲（母亲）是农民;87．2％城市和71．9％农村学生拥有电脑;54．9％城市和63．9％农村学生认为“存在日常生活不节俭现象”;85．2％城市和79．1％农村学生认为“不应该抽查校园卡消费情况”。结论认定参考因素城乡差异显著,家庭居住地应作为关键指标且应赋予该指标较高的权重。     

影响医学生考研的主要因素调查分析

目的了解医科院校医学生考研的影响因素,为考研与就业指导提供依据。方法利用自制问卷,抽取昆明医科大学2008、2009级本科大三、大四医学生300人,根据考研意向,分为考研组（181人）和不考研组（97人）;比较两组学生考研意向,对不考研的主要因素进行分析。通过Excel2003及SPSS17．0进行统计学构成比分析及考研主要影响因素性别、户籍∥检验。结果71．2％的医学生表示关注考研,65．1％的学生表示要考研,是否考研不存在性别差异（x2=3．213,P：0．073）。年龄（74．1％）、家庭经济情况（71．1％）及目前就业状况（68．1％）是影响医学生考研的主要因素;其中年龄及家庭经济因素在性别、户籍上差异有统计学意义（x2=4．810,P：0．028;x2=9．612,P=0．002）,而在目前就业状况影响因素上差异无统计学意义（X2=0．279,P=0．597）。结论年龄、家庭经济情况及目前就业状况是影响医学生考研的主要因素;学校、社会和家庭应给予积极引导与关照,医学生要根据自身情况制定合理的考研、择业观。     

家庭经济困难学生认定中诚信状况的调查与分析

家庭经济困难学生认定工作是高校学生资助工作的前提,认定工作中的不诚信问题已经引起了各高校的广泛关注.本文从学生的视角,调查作为局内人的学生对认定工作中不诚信状况的认识和态度,以弥补从局外人教师的视角进行研究所可能存在的不足.调查结果显示,学生认为,家庭经济困难学生认定工作中的不诚信现象是存在的;不同专业的学生对不诚信状况的感受存在差异;制度不严密是造成认定过程中不诚信现象的最主要的原因;了解学生生活消费水平,是对家庭经济困难学生诚信状况进行监控的一个有效途径;建立和完善公示制度以及加强与当地出具《家庭经济情况调查表》证明单位的联系,是比较好的防范不诚信行为的措施.     

首发精神分裂症患者家庭动力、父母教养方式对心理特质及疗效的影响

目的探讨首发精神分裂症患者家庭动力、父母教养方式对心理特质及疗效的影响。方法对53例（研究组）首发精神分裂症（病程≤1年）患者进行系统家庭动力学自评表（SSFD）、父母教育方式评价量表（EMBU）、MMPI-2中的神经质量表（Nf）、精神质量表（PSY）、偏执量表（Pa）、病态人格量表（Pd）、忍耐（宽容）性量表（T0）评定,以谎量表（L）作为评定有效性控制指标,并对疗效进行分级评分。对40例正常对照组进行系统家庭动力学、父母教育方式评定,研究组与对照组比较,并对研究组进行相关和回归分析。结果研究组SSFD中家庭气氛、个性化、系统逻辑得分高于对照组（t=4．04,3．295,2．44,均P〈0．05）,EMBU中父母亲情感温暖理解得分均低于对照组（t=2．925,3．450,均P〈0．01）、父母亲拒绝否认和惩罚严厉得分高于对照组（t=4．715,4．971,4．331,4．067,均P〈0．01）。相关分析显示,父母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉与精神质呈正相关（r=0．3378,0．4677,0．2895,均P〈0．05）,父母亲拒绝否认和惩罚严厉与偏执呈负相关（r=-0．2913,-0．3254,-0．5003,-0．3242,均P〈0．05）,父亲惩罚严厉、过分干涉与病态人格呈正相关（r=0．3417,0．2958,均P〈0．05）。精神质与疗效呈负相关（r=-0．3194,P〈0．05）。回归分析显示,精神质对疗效差的预测率为10．2％,父亲、母亲拒绝否认对精神质高分的预测率分别为11．41％和21．87％,母亲惩罚严厉对精神质高分的预测率为8．13％。结论父母亲拒绝否认、母亲惩罚严厉对首发精神分裂症患者心理特质具有一定影响,心理特质中精神质对疗效有影响,精神质高分预示疗效较差。     

高校家庭经济困难学生认定工作的城乡差异分析

家庭经济困难学生认定工作是各项学生资助工作的前提.通过对某医学院校708名家庭经济困难学生进行问卷调查,对城乡家庭经济困难学生认知情况及申请意愿、学生对认定工作现状的看法、学生认为认定工作合理情况及存在的问题、学生对认定评议模式及监督形式的看法等进行深入分析,比较城乡学生的异同,为进一步完善科学、合理的家庭经济困难学生认定工作实施细则,构建科学的认定指标体系提供重要参考.     

河南省某本科医学院校在校大学生焦虑心理的调查分析

目的：了解河南省某本科医学院校在校大学生焦虑心理的现状及影响因素,为采取干预措施提供理论依据。方法用焦虑自评量表（SAS）对某本科医学院校大二、大三年级848名学生进行测评。结果某本科院校医学生焦虑心理的检出率为20．3％,焦虑的检出率在学生性别、年级、生源地、母亲文化程度、学生经济状况、学业压力、人际关系处理能力上差异有统计学意义（P＜0．05）;在独生子女与非独生子女间、父亲文化程度、专业满意度上检出率差异无统计学意义（P＞0．05）。结论医学生焦虑心理的形成受多种因素影响,其检出率处于较高水平,学校、家庭及相关部门应采取有效措施加强干预。     

研究儿童生长发育及影响因素解析

目的：探讨儿童生长发育情况及影响因素。方法：选择该辖区内长住0～14岁儿童500例作为研究对象，调查儿童的体重、身高等指标，并统计生长发育异常儿童的家庭信息、出生情况、喂养情况等，评估儿童生长发育轻，解析其影响因素。结果：受访的500例儿童中，发育正常儿童共426例（85．20％），发育异常儿童共74例（14．80％），其中肥胖儿童36例百分比最高（7．20％），显著高于低体重、生长发育迟缓、超重儿童百分比，差异显著（P ＜0．05）。相关因素统计比较：家庭低收入（62．16％）、父母文化程度低（58．11％）、母亲长期外出打工（48．65％）、优质蛋白摄入量低（54．05％）、经常主动寻求保健品（52．70％）、饮食习惯差（60．81％）等因素百分比显著高于同方面其他因素，差异显著（P ＜0．05）。结论：本辖区内儿童生长发育状况总体良好，但是存在肥胖等问题，需强化儿童保健相关干预措施，提升儿童生长发育水平。     

脑瘫患儿父母亲的心理健康状况比较

目的：主要研究脑瘫患儿的父亲和母亲的心理健康状况。方法：采用Zung氏抑郁自评量表（Self-rating Depression Scale，SDS）和症状自评量表（Symptom Checklist90，SCL-90）对53个脑瘫患儿家庭的父亲和母亲进行心理健康状况调查。结果：脑瘫患儿父亲和母亲在SDS的标准总分、抑郁症发生例数、发生率等方面比较有显著性差异（P〈0．01）；在症状自评量表（SCL-90）中，脑瘫患儿的母亲在躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑和精神病性等因子得分均高于脑瘫患儿的父亲（P〈0.05-0.01）。结论：脑瘫患儿母亲的心理健康更容易受到影响。     

情绪管理在农村中学初中生依恋对交往焦虑影响的中介效应分析

目的:探讨农村初中生情绪管理在依恋对交往焦虑影响的中介作用。方法:以皖北地区976例农村中学初中生为研究对象,采用一般情况问卷、亲子依恋量表、情绪管理量表和交往焦虑量表对其进行问卷调查,分析情绪管理在依恋对交往焦虑影响的中介作用。结果:父亲依恋得分男生高于女生（P<0.05）,交往焦虑、情绪管理、母亲依恋、同伴依恋得分不同性别间差异均无统计学意义（P>0.05）;随着家庭经济条件的提高,学生的交往焦虑水平逐渐降低（P<0.01）,情绪管理、亲子依恋得分家庭经济状况一般和较好学生均高于经济条件较差学生（P<0.05~P<0.01）;父亲依恋、母亲依恋、同伴依恋得分与情绪管理得分均呈正相关关系（P<0.01）,情绪管理、父亲依恋、母亲依恋及同伴依恋得分与交往焦虑得分均呈负相关关系（P<0.01）;情绪管理在依恋（母亲依恋、父亲依恋、同伴依恋）对交往焦虑的影响中具有中介作用,中介效应比例分别为34.6%、40.0%、25.5%。结论:情绪管理在依恋对交往焦虑中具有中介效应,较好的情绪管理水平可以减少初中生的交往焦虑水平。     

济宁市留守中学生行为发育及影响因素研究

目的了解留守中学生的行为发育状况,探讨影响行为发育的主要因素,为相关部门制定有效的预防和干预措施提供科学依据。方法采用自编一般人口学问卷和青少年自评量表（YSR）,运用分层整群抽样的方法 ,对济宁市11所中学的1599名学生进行了调查,其中留守中学生395名。结果留守男生各因子得分均高于普通学生,女生退缩（Z=2.26）、思维（Z=2.41）、注意（Z=3.76）、攻击（Z=2.25）、内向行为（Z=2.30）和总分（Z=2.85）高于普通中学生。经多因素非条件logistic回归分析显示儿童的学习成绩（OR=3.81）、母亲的文化程度（OR=0.40）、父母双方外出务工（OR=1.60）是影响留守中学生行为发育的主要因素。结论留守中学生的心理行为问题突出,相关部门应采取应对方式,积极开展心理疏导和健康教育工作。     

普通医学院校本科生早期接触科研项目的调查分析

目的对普通医学院校本科生早期接触科研活动的现状及影响因素调查分析,为提高科研活动成效做参考。方法对三峡大学医学院2008—2010级临床、影像、中医、护理专业共1940人进行问卷调查,采用SPSS17．0完成数据统计分析。结果发放问卷1940份,回收1653份,回收率85．21％。其中参与科研活动的有219人（13．25％）,65．28％的学生认为学院宣传力度一般,95．43％学生肯定活动有益;影响科研活动的因素主要有时间缺乏（23．73％）、知识储备不足（22．03％）、自身问题（39．73％）等方面。结论医学院应扩大科研活动范围,加强宣传力度;医学生应合理安排科研时间,不断提高自身综合能力。     

医学新生父母教养方式与交往焦虑的调查与分析

目的探计父母教养方式与医学新生交往焦虑之间的关系，为家庭教育和青少年心理健康提供理论依据。方法采用交往焦虑量表（IAS）、父母养育方式评价量表（EMBU）对346名医学新生进行调查。结果交往焦虑与父母教养方式的父母情感温暖和理解（FF1、MFI）呈正相关，与母亲的过度干涉、过度保护，母亲的拒绝否认，母亲的偏爱被试（MF2、MF3、MF5）呈负相关。多元逐步回归分析显示，父亲的情感温暖与理解（FF1）与子女的交往焦虑呈负相关，父亲的过度保护与子女的交往焦虑呈正相关。结论父母养育方式对医学新生的交往焦虑有一定的影响，改善父母教养方式有利于缓解子女的交往焦虑。     

黄冈市罗田县中学生视力状况调查分析

目的调查黄冈市罗田县中学生视力状况,并作分组比较分析。方法整群抽样调查12所中学36个班级共1 995人,采用统一的国际标准视力表测试。结果初中和高中学生视力低下率分别为59.58%和64.38%,初中与高中学生视力低下率比较,差异有统计学意义（P〈0.05）,而异常程度总体分布差异有统计学意义（P〈0.01）;初高中男女生视力低下率比较差异均无统计学意义,而初中男女生视力低下异常程度总体分布差异有统计学意义（P〈0.01）;初中、高中阶段女生视力低下率比较差异有统计学意义（P〈0.05）,男生视力低下率比较差异无统计学意义（P〈0.05）,但异常分布程度差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论中学生视力状况不但没有改善,反而有恶化的趋势,必须多方面共同配合,以预防为主,共同防治,减少和控制中学生视力低下的发生和发展。     

玉溪市学生故意伤害行为调查

目的通过开展学生故意伤害行为调查,了解玉溪市大学、高中、初中在校就读学生故意伤害发生的主要原因、影响因素及行为差异,为在学校开展预防伤害健康干预提供理论依据。方法采用"中国青少年健康相关行为调查问卷"进行调查,剔除填写不完整的问卷,采用Epidata 3.0录入全部数据,导入Excel,用SPSS 11.5进行统计分析。结果玉溪市大学、高中、初中在校就读学生形成故意伤害的主要原因:因为学习压力而不愉快、感到狐独、被恶意取笑、经常被开色情玩笑等;在过去1年中,有68.6%的学生因为学习压力而不愉快,有57.9%的学生曾感到狐独;过去30天,曾被恶意取笑的占45.9%,经常被开色情玩笑等经常被开色情玩笑占30.5%,有13.2%的学生曾经故意伤害过自己;有10.5%的学生考虑过自杀,6.8%作过自杀的计划,2.5%采取措施试图自杀;35.8%的学生想过离家出走。结论玉溪市大学、高中、初中学生故意伤害行为的发生率较高,应加强伤害干预,把伤害防制纳入到学生健康管理工作,并切实采取有效措施,建立学校-家庭社区三联屏障,预防和降低学生故意伤害的发生。     

内蒙古地区网络成瘾大学生心理健康状况研究

目的调查研究内蒙古地区网络成瘾大学生的心理健康现状,探讨网络成瘾对其心理、行为等方面的影响。方法从我区5所高等学校中随机抽取5 000名学生填写SCL-90自评量表、网络成瘾量表、家庭亲密度和适应性量表并对量表结果进行分析。结果网络成瘾大学生SCL-90总分高于正常大学生,差异具有显著性（P〈0.05）。网络成瘾大学生躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、偏执,因子得分均高于正常大学生,差异具有显著性（P〈0.05）。恐怖因子、精神病性因子得分与正常大学生组相比,差异不具有统计学意义（P〉0.05）。网络成瘾大学生家庭实际亲密度、家庭理想亲密度、家庭实际适应性、家庭理想适应性均低于正常大学生,差异具有显著性（P〈0.05）。结论网络成瘾大学生应该得到家庭、学校、社会的广泛关注,家庭因素可能与网络成瘾有关。     

小学生创造性人格培养与家庭环境相关研究

目的:探讨家庭环境对小学生创造性人格的影响。方法:采用《威廉姆斯创造性倾向量表》和《家庭环境量表(FES-CV)》对苏州、南通3所小学选取四~六年级小学生及家长调查数据进行分析。结果:(1)创造性人格得分:10~11岁四年级学生比五、六年级学生占明显优势(P<0.05);(2)家庭环境的亲密度、情感表达、矛盾性、成功性、知识性与小学生创造总分或其冒险性、好奇性、想象力和挑战性得分相关显著(P<0.05);(3)家庭环境中的亲密度、情感表达、成功性可显著影响小学生创造性人格(P<0.05)。结论:家庭环境对小学生的创造性人格培养具有重要作用。     

学习困难儿童的相关因素分析

目的对影响儿童学习能力的因素进行调查与研究,为儿童学习困难的防治提供资料。方法采用韦氏儿童智力量表中国修订版（c-wisc）、Achenbach儿童行为量表（CBCL）、婴儿-初中生社会适应能力量表（S-M）及自定的儿童情况调查表对356例学习困难儿童进行评定与调查,根据检查结果进行资料分析。结果本组356例学习困难儿童,6～9岁为多发年龄段;男270例,女86例,男∶女=3.1∶1。父母文化程度大多处于高中水平,66例为单亲家庭,占18%;智商处于边缘和中下水平的儿童238例,高于中等及以上水平（118例）,（χ^2=53.036,P〈0.001）。小学低年组外向化行为问题多于初中组,初中组男生外向化行为问题多于女生[34例（36.9%）vs.3例,（3.2%）],小学低年组女生外向化行为问题多于小学高年组女生[31例（16.8%）vs.4例（5.0%）],两者比较有显著性差异（P〈0.001）。儿童适应行为能力比较显示,多亲家庭中儿童处于边缘者16例（42.1%）,轻度异常者5例（13.2%）,多于单亲家庭[14例（21.2%）,2例（3.0%）]及核心家庭[58例（23.0%）,12例（4.8）%]P均〈0.001。结论学习困难儿童智商正常偏低,多处于边缘状态,单亲家庭儿童行为问题多见,而多亲家庭儿童社会适应能力较弱。     

小学课堂教学中影响学生心理健康的主要因素探讨

目的探讨课堂教学中直接影响小学生心理健康的因素。方法采用自编调查问卷,对1 000名4-6年级学生进行调查,并结合再次访谈及探索性因素分析法了解课堂教学中影响学生心理健康的最具代表性的因素。结果小学4-6年级课堂教学中影响学生心理健康的主要因素按方差贡献率的大小依次为＂教师的课堂教学方式方法18.814%＂、＂学生自身及同伴因素18.381%、＂、＂课堂教学环境因素17.384%＂、＂教师个人因素11.545%＂、＂课程与教材因素3.431%,＂五项因素累计方差贡献率为69.555%。结论课堂教学对小学生心理健康有重要影响,特别是教师课堂上所运用的教学方法对学生心理有最直接的影响。