医学生临床实习教学的调查与分析

目的 探讨临床实习教育中的问题及搞好临床实习教育的必要措施。方法 采用问卷方法对我校医疗系本科五年级200名学生的实习心态进行调查，并对问卷结果进行分析。结果 85％以上的同学对临床教学是比较满意的，目前存在的问题主要表现在学生实习缺乏主动性、实习教育目的不够明确，部分带教老师责任心不够强，部分病人不配合实习医师的工作等。结论 树立正确实习观念，提高教师素质及改革医学生实习教学内容，是提高实习教学质量的关键。     

不同年级医学生对医学伦理学教学认知的调查分析

目的：了解不同年级医学对医学伦理学教学的认知差异，为医学伦理学教学改革提供参考资料。方法：在已完成医学伦理学课程学习的三个年级中各随机抽查100名学生，对答卷结果进行对比研究。内容：对医学伦理学学科性质的认知；对医学伦理学教学内容及方式的认知；对医学伦理学教学效果的认知。结果：三组（三个年级）学生对大多数问题的认知非常接近。结论：目前的医学伦理学教学环境和质量相对稳定，教学方式和手段有待改进。     

对七年制医学生双语教学的问卷调查与思考

本文对开展神经病学中英文双语教学的七年制医学生进行了问卷式调查，表明在同学中存在医学英语基础不足和专业英语内容比例偏高等问题。因此，提高学生对双语教学重要性的认识，加强基础医学英语教学，改进教学方法，适当调整英语教学内容的比例，并合理引进考试机制将会有效促进双语教学的效果。     

护理系学生对教学满意度的问卷调查及分析

通过对护理专业学生对教师教学满意度的问卷调查分析,了解把握学生的学习需求和教师的教学不足,由此确定并设计以学生需求为导向的课程设计模式和教育教学模式,切实提高教师的教学技能,满足学生的学习需求,真正培养造就一批批高素质强能力的知识技能型护理人才。     

医学生幸福感与生活满意度的相关性分析

目的：探讨分析医学生幸福感与生活满意度的影响因素及两者之间的相关性。方法：用随机整群抽样方法选取沈阳医学院2009级6个班级、2010级19个班级共752名学生作为调查对象。应用大学生幸福感影响因素调查表（AffectingFactors of Well-being for University Students,AFW-US）和大学生生活满意度评定量表（Life Satisfaction Scales Applicable ToCollege Students,CSLSS）对研究对象进行测定。结果：经统计学检验,下述幸福感调查结果的差异均具有显著性（P均〈0.05）,不同年级在自我意识、学校学习、人际交往、恋爱等项目上;不同性别在自我意识、学校学习、工作与社会适应、家庭环境等项目上;不同家庭来源地在家庭环境方面;不同学习成绩在学校学习方面;不同专业在自我意识、人际交往、恋爱方面;不同月生活费在学校学习、恋爱、家庭环境、休闲活动、幸福感方面。下述生活满意度调查结果的差异均具有显著性（P均〈0.05）,不同家庭来源地在客观和主观生活满意度方面;不同学习成绩和家庭人均年收入在客观生活满意度方面;月生活费在主观和总体生活满意度方面。幸福感与总体生活满意度呈正相关（r=0.184）。在幸福感七个维度中,自我意识、人际交往和休闲活动等项目对总体生活满意度的贡献差异有显著性（P均〈0.05）。结论：提高大学生的幸福感和生活满意度应重点从自我意识、学校学习及家庭环境等方面采取措施。     

新形势下加强本科教学工作的实践

2001年教育部印发了《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》(教高司[2001]4号)和《关于做好普通高等学校本科学科专业调整工作的若干原则意见》(教高司[2001)]5号)，我校紧密结合实际认真贯彻落实两个意见精神，积极采取有效措施加强本科教学工作，深化教学领域的各项改革，调整学科专业结构，强化质量意识，在连续扩招的情况下保证并进一步提高了教学质量，     

护生对病理学教学满意度的问卷调查及分析

目的了解护理学专业学生对病理学教学的满意程度,为提高教学质量、改革教学课程提供依据。方法以武汉工业学院医学院2002级本、专科护理学专业学生199人为调查对象,利用问卷进行病理学教学满意度的调查及分析。结果护生对病理教学总体上是较满意的;大多数被调查者对多媒体教学、双语教学持积极肯定的态度。结论病理学教学应调整课程结构、精简教学内容、改进教学方式、改善实验条件以提高教学质量。     

大学职能改进与构建研究性本科教学新体系

教学、科研和社会服务是大学的三大职能，也是大学教师工作的三个重要方面。本文论述了大学职能的改进历程与构建研究性本科教学新体系的探索与实践。     

医学生生活满意度与心理健康的相关分析

采用生活满意度指数B量表、症状自评量表对553名大学生进行测试。以探讨苏北地区医学生生活满意度与心理健康的关系。结果表明:医学类学生生活满意度低于非医学生,存在显著性差异;医学院校与非医学院校学生总体心理健康差异不明显,但医学类学生强迫、人际关系敏感高于非医学类学生(t=1.141,3.041),恐怖、精神病性因子低于非医学类学生(t= 4.893, 2.416)。SCL 90各因子与生活满意度指数呈负相关(P<0.01);因此,心理健康水平与生活满意度指数存在密切联系。     

Current arrangements for teaching medical ethics to undergraduate medical students.

Those teachers in contact with medical students from pre-clinical days onwards will impart their ethical views by example and by precept, but such learning by 'osmosis' is insufficient. There is a knowledge base to be imparted which will enrich the understanding of ethical judgements on clinical problems seen during the undergraduate years. However, the learning process continues after qualification and in particular the doctor's capacity to make ethical clinical judgements will evolve with maturity and experience. It is essential therefore that students see their teachers willing and able to debate ethical issues at the postgraduate level.     

医学生自我教育问卷的编制

目的探讨医学生的自我教育现状并编制相应的测量工具。方法在理论分析和访谈基础上,收集描述医学生自我教育内容的因素,形成36道题目的初始问卷,然后采用探索性和验证性因素分析对问卷因素进行检验。结果通过因素分析筛选出27个条目组成正式的医学生自我教育问卷,包括4个因子（维度）,分别是自我调控、自我认知、自我完善、自我实现。医学生自我教育问卷具有较好的内容效度,能够较为贴切地反映医学生的自我教育情况。验证性因子分析显示,4因子模型符合统计学要求。对总问卷进行一致性检验,Cronbaeh’s仅为0．858。间隔3周的重测信度为0．781。4因子的累积贡献率为76．191％。问卷效标效度良好,与自我效能感、学习投入具有显著的相关性（P〈0．01）。结论医学生自我教育问卷具有较好的测量学性能,可以作为一种有效的自我教育测量工具在教育心理学研究中使用。     

临床医学8年制生物信息学课程教学的探讨

阐述临床医学8年制专业开设生物信息学课程的必要性,论述教学实施过程中教材选择、教学内容安排、教学方法设计以及考核方法创新等方面的措施和经验,为该专业生物信息学课程建设提供参考。     

英国临床医学专业本科阶段老年医学教育与启示

在临床医学本科教育阶段,英国的老年医学教学目标以了解或描述老年医学相关内容为主,能力性要求较少。绝大多数医学院校将老年医学内容整合到精神医学和内科学等临床课程中。老年医学的教学方法主要分为正式和非正式两类,具有多样化趋势,并在模拟教学、跨学科教学和学生主导式教学等方面有一定创新。借鉴英国相关经验,建议我国研究制定本科临床医学专业老年医学教学要求,以规范并推动相关工作;医学院校可将老年医学知识更好地整合到现有课程体系中;不断创新老年医学教学方法,积极使用模拟教学、学生主导式教学等,以提升授课效果。     

关于本科生医学免疫学启发式教学的探讨

针对医学免疫学理论抽象、逻辑性强、学生感觉枯燥难懂的特点,介绍了启发式教学及其实施的三个阶段,同时指出该教学方式具有效激发学生的学习兴趣,培养独立思考和创新意识,提高教学质量的作用.     

在医学影像专业本科生中开展导师制的思考

在介绍医学本科生导师制现状的基础上,结合实践介绍了三峡大学第一临床医学院影像专业实行导师制的做法、效果及意义。