医学生对遗体捐献的认知状况调查及影响因素分析

目的:调查在校医学生对遗体捐献的认知、态度及影响因素。方法:采用分层整群随机抽样方法,对天津医科大学本科生进行问卷调查。结果:医学生对遗体捐献用途了解相对较多,而对我国捐献方面的法规和捐献程序了解不足,分别占28.8%、26.5%。多因素分析结果显示医学生遗体捐献意愿程度与亲友是否捐献、有无接受宣传、年级、院系有线性回归关系。结论:亲友是否捐献、宣传、年级、院系是影响医学生遗体捐献态度的主要因素。应针对此实施干预,同时发挥医学生辐射作用。     

医学生遗体器官（组织）捐献意愿调查

目的：了解医学生对遗体器官（组织）捐献意愿,为医学生遗体器官（组织）捐献知识宣教及科普活动提供依据。方法自制调查表,采用分层整群抽样的方法对某医学院校的1323名在校大学生实施问卷调查,问卷有效回收率为100％。结果76．19％的医学生赞成遗体器官（组织）的捐献,不同年级、专业的医学生对遗体器官（组织）捐献态度差别有统计学意义;仅有1．13％的医学生家庭中有已捐献遗体的成员,有1．51％的医学生家庭中有已登记遗体捐献的成员;愿意到遗体器官（组织）接受站进行登记注册的医学生仅有23．73％,有意愿但犹豫不决的医学生占51．10％。结论大学生对遗体器官（组织）捐献认知水平和行为较低,需要在医学教育过程中有针对性地加大宣教力度。     

以遗体捐献为着眼点 实施医学生人文素质教育

遗体捐献是解决遗体标本短缺的重要途径,也是一种“造福后人,恩泽社会”高尚行为。以此为切入点对医学生实施人文素质教育,具有其必要性和重要意义。在整个遗体捐献工作以及解剖操作过程中应充分体现人文关怀,尊重捐献者、尊重生命,对捐献者表达由衷的敬意,努力营造浓厚的校园人文精神。     

人体解剖学教学中的医学伦理教育

随着现代医学技术的飞速发展，医学伦理学的重要性在不断显现。如何规范、引导医学生对于生命的认识，已经成为至关重要的问题。作为医学生的第一门医学基础课程——人体解剖学，应当加强其中的医学伦理教育。我校通过建立“医学伦理教育馆”，引导医学生尊重人体尸体，珍爱生命，规范他们的使用行为，以表示对生命的尊重和获得潜在的捐献者的信任。     

广州高校医学生对医学解剖学人文关怀认知度的调查分析

目的 了解广州地区高校医学生对医学解剖学人文关怀认知的现状.方法 通过横断面问卷调查法,对广州地区4所高校医学生进行调查.结果 该地区医学人文关怀的相关教育已经初步建立,且大部分医学生在思想上能够认识到医学解剖学人文关怀和解剖学遗体捐献的重要意义,但是医学生对医学解剖学人文关怀的认知度依然较低,在解剖学捐献的态度和解剖学课堂的人文关怀行为上依然欠缺.结论 构建与医学解剖学相融合的解剖学人文关怀教育体系是推进当前该地区医学人文关怀教育深入的关键.     

广州市民遗体捐献意愿及影响因素的调查与分析

目的:了解现阶段广州市民的遗体捐献意愿及影响市民捐献意愿的主要因素.方法:对广州市所属区居民进行随机访问,并派发问卷,根据所得数据进行对比分析.结果:阻碍遗体捐献的原因主要是传统观念,法制因素及缺乏了解.结论:要发展遗体捐献事业必须更新观念,同时加强法制建设.     

人体解剖学教学中的医学伦理教育

随着现代医学技术的飞速发展,医学伦理学的重要性在不断显现。如何规范、引导医学生对于生命的认识,已经成为至关重要的问题。作为医学生的第一门医学基础课程——人体解剖学,应当加强其中的医学伦理教育。我校通过建立"医学伦理教育馆",引导医学生尊重人体尸体,珍爱生命,规范他们的使用行为,以表示对生命的尊重和获得潜在的捐献者的信任。     

湖州市民遗体捐献知识态度意愿及影响因素调查研究

目的了解湖州市民遗体捐献知识、态度、意愿及影响因素。方法采用随机抽样的方法进行问卷调查。结果 （1）78.9%的人听说过遗体捐献,1.0%的人知道湖州的遗体捐献站,可以接受遗体捐献的占49.5%,考虑并愿意捐献的占9.3%,5.9%的人在家人反对的情况下会坚持捐献。（2）为了利益和荣誉而捐献遗体的分别占5.4%和5.9%。47.8%的人认为遗体捐献最大的影响因素是传统观念,不同捐献意愿人的了解途径和支持的宣传方式均不相同,42.2%的人建议通过立法的方式改变遗体捐献现状。（3）捐献意愿与年龄、学历、职业都有相关性。结论湖州市民对遗体捐献认知度低,捐献意愿缺乏,应加大宣传力度,完善和简化捐献程序和制度,同时注重捐献后的人性化处理。     

三龄童捐献遗体

山东潍坊坊子区老煤矿北井宿舍区的李先生一家如今悲痛欲绝，李先生年仅5岁半的儿子突患肝癌，不幸离开了人世。孩子走了，李先生说服全家人，做出了一个很多人都难以做到的决定：无偿捐献孩子的眼角膜和遗体。2012年8月8日，还未从孩子去世的阴霾中走出来的李先生哭着说。     

无偿捐献遗体中的伦理及情感

讨论了传统的伦理道德观及法典对无偿捐献遗体的影响,认为这种影响可以通过宣传教育加以改进和提高;文中展现了捐献者群体的崇高道德情操以及他们为医学教育和科学研究甘愿奉献一切的情感。     

基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学教学中的应用

基于翻转课堂的线上教学方式以学生学习时间和地点灵活为特点,以培养和提高学生自主学习和分析解决问题的能力为目标,有利于提高课堂教学效果。本文以胸部局部解剖学教学为例,阐述了基于翻转课堂的线上教学方式在人体解剖学课程中的教学设计、教学实施过程。课程考核结果显示,98.0%(96/98)的学生成绩合格;问卷调查结果表明,85...     

妇产科患者对见习医学生合作态度的调查分析

目的 评估妇产科患者对见习医学生的合作态度及其影响因素.方法 通过问卷调查方法 ,了解中山大学附属第一医院妇产科学临床教学中患者对见习医学生的合作态度,并对其相关影响因素进行统计学分析.结果 本研究共发出450份调查问卷.收回382份有效问卷,有效问卷回收率84.9%.69.9%的患者对见习医学生进行体检持拒绝态度,拒绝者的比例在年轻(20岁～29岁)、未婚、初诊与门诊的患者中更高.67.0%的患者希望示教能够在自己知情的前提下进行.87.0%的患者希望与见习医学生合作过程中有临床医生在场.希望见习医学生成为医生助手、诊疗过程的积极参与者和表示不知道的患者比例分别为46.6%、30.1%和23.3%,该比例与患者的年龄、婚姻状况、学历、是否首诊以及就诊部门(门诊或住院部)呈相关性.结论 患者对见习医学生的合作态度与一些自身特征有关,同时患者是否事先知情和见习医学生的举止仪表也会对其产生影响.因此,在合适的患者人群中选择示教病例并于事先进行充分的沟通,将有助于改善医患关系,提高妇产科学临床见习的质量.     

以实践为中心的人体解剖学教学改革

目的探索系统解剖学和局部解剖学实践教学效果。方法随机选择临床医学5年制的3个班（93人）作为人体解剖学教学实验班,同年级同专业另外3个班（90人）作为对照班,实施传统教学。调整实验班的教学内容和增加实践教学时间比例．系统解剖学实践教学由教师主导教学进程,制定实验课主题及要求,学生分工协作完成实验。局部解剖学实践教学内容与相关的外科手术结合,教师指导学生完成操作。对照班教学采用学生自己观察和教师答疑、辅导的形式。理论考试和标本考核（实验考核）进行单因素方差分析。结果实验班的系统解剖学和局部解剖学的实验成绩均优于对照班[（80．7±5．8）VS．（67．4±17．4）,（85．1±4．6）VS．（62．6±12．4）];系统解剖学理论成绩也优于对照班;差异均有统计学意义（P〈O．05）。局部解剖学理论考试成绩2组差异无统计学意义。结论以实践为中心的教学,能增强学生学习兴趣,提高人体解剖学实践教学效果。同时,应该进一步采取丰富教师临床专业知识、加强学生动手能力和增加课程教学总学时来推动解剖学教学改革。     

医务人员器官捐献意愿及其影响因素探讨

目的 了解医务人员器官捐献意愿及其影响因素.方法 以北京市一级、二级、三级医院医务人员为研究对象,采用调查问卷方法,分别调查7所医院医护人员的基本资料,及其对器官捐献认知、态度及意愿,并对影响因素进行分析.结果 共调查男性149人(20％),女性596人(80％),受访者平均年龄为(34.6±8.8)岁,75.8％的受访者已婚,98.4％的受访者具有专科以上学历,65.9％的受访者收入在5 000元以上,76.1％的受访者来自三级医疗机构,77.7％的受访者来自内科,54.6％的受访者为医师.影响因素分析结果显示,文化程度、对脑死亡了解程度、对遗体器官捐献态度、是否担心同意捐献后医生为获得器官不尽力医治成为影响捐献意愿的主要因素.结论 应加强器官捐献的宣传工作,提高医务人员对器官捐献的认识.     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

试论对医学生进行人的差异的教育

人的差异是客观存在的,包括个体间和群体间的差异.随着教育的国际化和医学科技的进步,尤其是个性化医疗的发展,对医学生进行人的差异的教育日益成为一个重大的学术挑战,这是适应全球疾病生态变化、医学生职业生涯所必需,也是提高医学生临床思维能力的重要内容.应该在医学课程中注重人在形态、机能、代谢、免疫和疾病易感性等方面的差异的教育,使医学生进一步了解因为生态和文化的变化所带来的人的生理、心理和病理的变化,学会运用医学普遍规律,针对不同个体与群体的差异,具体问题具体分析,努力使自己成为一名合格的医务工作者.     

日本齿科大学人体解剖学教学的特色与启迪

人体解剖学是重要的医学基础课程。日本的医学院校非常重视人体解剖学实习课的教学。笔者亲自参与了日本齿科大学的人体解剖学实习课教学,并对其重视实习课教学,贯彻以学生为中心的学习方式,努力培养学生的综合能力,适应主动学习和终身学习的社会需要,开展人体解剖学继续教育,重视遗体保护,潜移默化教育学生等方面印象深刻,值得借鉴。     

高职高专少数民族医学生人体解剖学教学方法的研究与实践

人体解剖学是高职高专医学教育中的一门重要基础课程，人体解剖学教学方法的研究对于提高该学科的教学质量具有重要意义。本文针对少数民族地区医学生的特点，在几年的高职高专人体解剖学教学中总结出几种行之有效的教学方法，提出在高职高专少数民族医学生人体解剖学教学过程中，要注重少数民族医学生学习兴趣及主观能动性的培养，因材施教，采用启发讨论式教学，注重实验，增加实践机会，以期提高少数民族医学生人体解剖学教学质量，增强人体解剖学教学效果。