线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用

目的线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式在护理专业教学中的应用效果。方法 2019年3-7月以我院护理专业128名学生为教学对象。采取随机数字表法将学生分为对照组和观察组,每组各64名。对照组采取常规教学方法,观察组采取线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式进行教学,具体教学环节包括课前线上BOPPPS教学法教学环节、线下课堂讲教学环节和课后线上BOPPPS教学法教学环节。教学后,从学生的学习感受和期末成绩两个方面,比较两组学生教学效果。结果观察组在课前、课中和课后的学习感受评分均高于对照组,期末成绩也高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论线上BOPPPS教学法与传统线下教学融合教学模式,有效提高了护理专业的教学效果。     

传统教学融合病例导入式教学法在生理学课程中的应用与分析

传统教学融合病例导入式教学法,是一种以学生为中心以临床病例为引导的的启发式教学模式。为探索这种教学方法在生理学课中的应用效果,以护理学生为对象,对教学效果进行统计学意义上的分析和评估,肯定了传统教学融合病例导入式教学法是提升护理学生生理学课教学质量的一个行之有效的方法。     

运用目标教学法进行护理教学的尝试

目标教学法是以现代教育理论为基础,以设置明确具体、可操作、可测量的教学目标为导向的教学方法。它有明确的目标意识,要求学生为达到目标而学,教师为帮助学生达到目标而教,一切教学活动均围绕着达到教学目标这条主轴而进行犤1犦。该教学法不同于传统的教学法,它具有特殊的监督、导向、激励、标准功能犤2犦,可大面积地提高教学质量,因此得到了广泛的研究和应用。现将运用目标教学法进行护理教学的尝试综述如下,以进一步推动该教学法在护理教学中的深入开展。1教学目标的分类在护理教学中,科学目标的实现,首先要有严密的目标体系。根据培养…     

PBL教学法在妇产科护理教学中的应用

探讨PBL（Problem Based Learning,PBL）教学法在妇产科护理教学中的应用价值。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在妇产科护理教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养是提高教学质量的关键。     

小组讨论式教学在护理专业课课堂教学中实施的探讨

近年来,国内许多高等院校积极进行教学方法改革,其中,小组讨论式教学运用较普遍,但部分护理教师不能正确理解、实施小组讨论式教学,学生对该教学法的认识也存在一定的误区。本文通过对小组讨论式教学的含义、小组讨论式教学在护理专业课课堂教学中的组织及实施过程进行探讨,旨在使广大师生在教学过程中能正确运用该教学法,取得较好的教学效果。     

在临床课教学中贯彻整体护理的尝试与体会

为适应护理教学改革的进程,搞好以护理程序为框架的整体护理教学,笔者在《内科护理学》的教学中尝试采用不同的教学方法进行教学,现将不同教学方法的实施办法、结果及个人体会总结如下。 1方法与结果 1.1教学方法： 97级护理专业有二个教学班,各 50人,教学一班采用“程序式”教学法,教学二班采用“前呼后应式”教学法进行教学。 1.1.1“程序式”教学法——采用按护理程序编写的教材 (卫生部规划教材《内科护理学》第三版 ),按护理程序讲课,按部颁大纲要求安排实践。 1.1.2“前呼后应式”教学法——首先用自编的补充教材系统地介绍整…     

小组讨论式教学应用于护理教学查房中的探讨

目的 探讨小组讨论式教学应用在护理实习生临床教学查房中的作用.方法 对比应用小组讨论式教学后,两组护理实习生的理论考试成绩和教学查房效果.观察组44人,采用小组讨论式教学法,对照组45人采用传统带教方法.结果 观察组护理实习生理论考试成绩和教学查房效果均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 小组讨论式教学法应用于临床护理教学查房,培养了护理实习生的自学能力、语言表达能力和分析解决问题的能力,调动了学习积极性,提高了学习效率,观察组中86.4%护理实习生对目前教学方法满意.     

微格教学在护理教育学中的应用与思考

目的：探讨微格教学法在护理专业学生中应用效果。方法：护理专业本科生154名,分为实验组和对照组,实验组采用微格教学法,对照组采用传统教学法;课程结束后评价和比较教学效果。结果：实验组学生的教学方法、教学技能、学习成绩、课堂满意度和自主学习方面有明显提高。结论：在护理教育学课程教学中应用微格教学法提高了教学质量和学生主动学习和参与教学的积极性以及学生的满意度。     

PBL教学法在中职护理教学中的应用探讨

目的探讨PBL教学法在中职护理教学中对授课质量的影响。方法以我校2008级中职护理2个班作为研究对象分为对照组和观察组,在儿科护理教学中分别采用传统教学法和PBL教学法。结果相比传统教学方法,运用PBL教学法使得学生对教学内容的掌握效率更高,更牢固。结论在中职护理教学中应用PBL教学法值得推广。     

录像反馈式教学在护理技能教学中应用研究

目的：探索合理有效的护理技能教学方法,提高学生的技能操作水平,为学生进入医院实习打下良好基础。方法：采用录像反馈式教学法、行动研究法、讨论交流法、经验总结法等多种研究方法进行研究,对比录像反馈式教学法和普通教学方法在护理技能训练中的应用。结果：通过技能考核成绩的统计学分析,对比两种教学法具有显著性差异。结论：录像反馈式教学在护理技能训练教学中具有可行性,可以推广应用。