医学院校人文类精品课程建设的思考

精品课程建设是教育部实施的教学改革项目,医学院校的性质与任务决定了人文类精品课程建设的必要性。人文课程设置的不合理、精品课程的本身属性决定深化教学内容与形式改革是人文医学精品课程建设的关键;学术研究是一流的师资队伍、教学内容与教材形成的重要条件,是人文医学精品课程建设的助推器;网站建设是人文医学精品课程建设的重要平台。     

高等医学院校精品课程建设的实践探索

文章以医学院校精品课程建设为范例,总结了精品课程建设的基本运作模式,并提出精品课程建设的几点认识。     

高等医学院校课程建设评估研究

按照DME的方法、教育测量学和课程理论，以系统科学为方法基础，灰关联聚类分析方法（GreyRelatonalClusteringAnalysisMethod）为工具，开展了对课程建设评估的探讨，指标体系采用德尔菲法（DelphiMethod）。明确了25项指标的内涵及评分标难，均无定性后定量，优化各项指标的权重。对深化教学改革，提高教学质量具有积极作用，达到了以评促建，重在建设的目的。     

精品课程建设的探索和实践

文章通过结合我校精品课程建设的实践，分析精品课程在建设过程中存在的三个重要方面，对如何建设精品课程进行论述和探讨。     

精品课程建设的探索和实践

文章通过结合我校精品课程建设的实践,分析精品课程在建设过程中存在的三个重要方面,对如何建设精品课程进行论述和探讨。     

诊断学精品课程建设的研究与探索

在精品课程建设中,课程组从诊断学课程设置理念、教学内容、教学方法与手段、教学队伍及实践条件等方面进行探索与创新,为面向西部农村、社区等医疗机构,有效培养下得去、留得住的应用型、技能型医药人才探索一条新路。     

论高等医学院校隐性课程的建设策略

分析了隐性课程的基本特征,针对隐性课程的特点提出了高等医学院校隐性课程的建设策略。     

国家网络教育精品课程《刑事诉讼法》的课程建设

网络教育精品课程建设是现代远程教育的重要组成部分,在一定层面能体现试点院校网络教育的教育理念和管理思想.该文以<刑事诉讼法>国家精品课程为例,从课程的整体框架、教学设计、课程建设、学习效果评价等方面进行研究和探讨,以期对我国网络精品课程的建设提供有益的启示.     

精品课程建设探索与研究

高校的精品课程建设已经经历了20年,取得了丰硕的成果。国家级、省级、校级等不同层面的精品课程提升了高校的实践教学质量,为高等教育的发展做出了极大的贡献,但在精品课程的建设和应用中也出现了不同的问题。本文从课程设计方案和课程评价两个角度深度剖析,提供了建设性的解决方案,为更好地建设和使用精品课程提供了参考。     

浅论医学高等专科学校人文学科精品课程建设

通过论述医学高等专科学校人文学科精品课程建设与发展的思路，提出从抢抓机遇，更新观念，形成共识，突出特色，科学遵循医学高等专科学校办学规律入手，高标准地建设医学高专人文学科精品课程，大量合理地培养城乡社区高素质应用型医药卫生人才，为促进学校健康发展和推动我国社会主义现代化建设做出应有的贡献。