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基于SP/OSCE的“五站式”骨科研究生临床技能考核的应用研究 总被引:2,自引:1,他引:1
为探索标准化病人(standardized Patient,SP)和客观结构化临床考试(Objective Structured Clinical Examination,OSCE)在骨科教学和考核中的应用,建立了基于SP/OSCE的“五站式”临床技能考试,对骨科研究生进行终期考评,对其有效性和局限性进行了分析。 相似文献
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目的 利用计算机辅助考试手段(CBT)与客观结构化临床考试(OSCE)测试全科医师综合实践能力,探索客观有效地测评全科医师实践能力、评价全科医师培训的教学质量的方法.方法 对134名全科医师岗位培训学员和18名规范化培训学员进行CBT测试和标准化病人(SP)多站考试,并对测试结果进行比较.结果 SP全科考试得分与CBT测试成绩呈正相关;CBT测试均分与SP考试总评分均分有相关性(r=0.475,P=0.047),与SP临床技能测试总评分均分亦有相关性(r=0.568,P=0.014).结论 CBT对全科医师实践技能的部分项目的测试是有效和可行的,可用于辅助测试全科医师实践能力;采用CBT方法测试全科医师实践能力的同时,应辅以SP评价其体检、同诊等操作性能力,评价结果将更为客观、全面. 相似文献
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介绍了我院在2005届医学本科毕业考试中应用改良临床综合能力多站式考试(MSECS)方法的情况,讨论了改良MSECS的必要性和可行性。理论考试中的"高分低能"现象不仅反映了教学内容与方法必须改革,也暴露了考试方法本身的缺陷。通常采用的由各实习医院带教医师对学生临床技能评分的做法也不尽人意。这样的评分受到一些难以控制的变量因素的影响,如病例的难易程度、评分者的标准差异等。本次采用的MSECS多站考试法,未采用标准化病人(SP),以问诊患者为考官,体查患者为考生,操作患者为教学模拟人,成功解决了选用真正的患者做"道具"的弊端。改良的MSECS考核范围广,包括临床基本技能和基本操作等,考试客观性高,病人标准化,考核规范化,费用较MSECS低。不足之处是模拟病人和评估者需严格训练,多站测试内容分离,且模拟临床现场和模拟病人的真实性较差,故对综合性的临床思维考核欠精确。 相似文献
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华西医科大学为了进一步提高毕业综合考试的质量,对其中临床多站考试与认知领域考试成绩,以及平时实习、认知领域与临床多站考试成绩相关性进行了分析。结果显示,认知和临床技能考试中的小站考试虽方法迥然不同,但内容相近,成绩也相关;问诊、查体技能与认知领域考试、小站考试成绩均不相关。提示,知识与技能考试各具特色,相互无法替代。 相似文献
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本研究比较在客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)中标准化病人(standardized patients,SP)反馈与学生自评对后续站点成绩影响的差异.研究方法为第一天和第四天的考试长站结束后均由SP提供反馈;第二天内科学站结束后SP反馈,外科学站结束后学生自评;第三天内科学站结束后学生自评,外科学站结束后SP反馈.结果显示,SP反馈与自评结合组短站分数均显著高于SP反馈组,提示自评反思在学生评价自身表现、改进实际能力、提高考试成绩方面具有一定优势,其作用值得进一步重视. 相似文献
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目的探讨标准化病人(SP)在医学生内科临床技能培训及考核中的应用价值,为SP的应用推广提供经验。方法 1.分别应用普通病房病人及SP对首都医科大学2003级及2004级七年制学生进行内科常见病例的临床技能培训,并将四组学生临床技能考核成绩进行比较。2.应用SP对2008、2009、2010年度内科专科医师进行问诊部分技能考核,并由SP和临床老师进行评分。结果 1.应用SP教学组临床技能考核成绩略高于普通病房病人教学组,但差异无统计学意义。2.SP对内科专科医师问诊部分技能评分与临床老师相比,差异无统计学意义。结论应用SP进行临床教学,有效缓解了医学院校临床教学中的困难,提高了医学生临床实践能力,并且SP能够作为"评估者"对学生的临床技能作出准确评估。 相似文献
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临床技能实验中心的建设与思考 总被引:12,自引:0,他引:12
医学生临床基本技能培养一直是医学院校教育的薄弱环节。加之近年医疗体制的改革和《医疗事故处理条例》的实施,学生已不可能像过去那样进行实习,临床技能培养工作面临更加困难的局面。因此,寻找一条行之有效的培养医学生临床动手能力的途径非常紧要。 在国外临床技能的培养主要是通过PBL(以问题为中心的教学)、MSE(临床技能多站考试)、OSCE(客观结构临床考试)、SP(标准化病人)等形式进行训练。在我国许多医学院校也作了不少探索包括学习和引进上述方法。但这些方法 相似文献
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社区定向型医学教育的认识与实践 总被引:5,自引:0,他引:5
社区定向型医学教育的特点是更多地强调以预防保健为定向,以群体为对象,以社区为基础,充分地考虑农村面临的首要卫生问题。本文阐述了社区定向型医学教育的基本原则,课程特点及实施效果以及九江医专长期以来坚持面向农村社区的办学方向和教学改革的实践和经验,强调以教学内容的改革为先导大力开展教学方法改革,加强学生临床技能和思维能力的训练,根据社区需要明确培养目标,调整专业设置和选择课程内容,并引进全科医学理念。 相似文献
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我院实行实习医师出科考核新方法。在实习过程中注重临床技能培养,出科考试采用多站点方式进行,并对各站点进行量化分析。实践证明,此项改革能促进医学生端正实习态度,引导学生理论与实践密切结舍,提高临床实践操作能力,促进临床教学质量的提高。 相似文献
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复旦大学上海医学院临床技能学习中心的建设,为临床医学各学科提供了教学平台,为医学生提供了临床技能实践操作机会。中心建立了临床技能教学平台,引入先进的临床教学模型和电子模拟人系统,对医学生进行各种临床技能培训,形成并完善了客观的评价体系,为改善临床教学和技能实践提供了可能的场所与硬件支持。目前,临床技能教学平台已经完成了初步建设并制定了进一步的发展规划。 相似文献
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目的探讨客观结构化临床考试在五年制医学生临床操作技能考试中的作用。方法对江汉大学医学院2005届和2006届五年制临床医学专业458名学生进行客观结构化临床考试,考试共设5站,包括标准化病人站和非标准化病人站,考试结束后对部分考生进行了有关客观结构化临床考试的问卷调查。结果客观结构化临床操作技能考试的难度、区分度较好;经过模拟训练的2006届学生总体成绩更好,两届学生得分最低的考站均为辅助检查站;客观结构化临床考试形式已经获得大部分学生的认可。结论客观结构化临床考试对学生的考核较为客观、公正,可以对学生的临床能力进行客观的和多方面的评估。 相似文献
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建立医学模拟训练中心 培养高素质医学人才 总被引:4,自引:0,他引:4
介绍了汕头大学医学院利用其医学模拟训练中心先进的设施,在临床教学中使用标准化病人、多种教学模型、高端智能化综合模拟人以及虚拟腹腔镜等,对医学生和住院医师进行临床技能训练的做法。指出医学模拟训练中心的建立,架起了医学生早期接触临床的桥梁,为提高医学生综合素质的有效途径之一,并在临床医师培训中发挥重要作用。 相似文献
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聂冰清 《中华医学教育探索杂志》2011,10(9):1111-1113
为了提高医学生的临床技能,华中科技大学同济医学院第一临床学院通过加强临床技能实验教学基地、教材、教学队伍、课程体系及考核方法的建设,建立了一套较为完善的临床技能实验教学体系。 相似文献
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哈尔滨医科大学附属第二临床医学院组织制定五年制外科实习操作规范,用量化指标保证五年制外科教学中临床技能操作质量,在两年的应用中取得了满意的效果。 相似文献
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临床技能实验教学中心的建设与管理 总被引:1,自引:0,他引:1
为了解决临床实践教学的困难,学院于2005年建立了临床技能实验教学中心,形成了4个实验教学体系及10个实验教学模块。经过实践,逐步建立了符合我国国情、完善、科学的临床技能实验教学体系和管理体系,实现了临床技能实验教学中心规范化教学和管理。临床技能实验教学中心的建立,使先进的临床实验模拟教学设备与临床资源相互结合、综合利用、优势互补,将有效地保证医学教学质量,促进临床技能实验教学的改革和发展。 相似文献