论人文医学视野中的医患关系

目的:讨论人文医学视野中的医患关系。方法:分析医患关系及现状,找出解决医患关系紧张的根源。结果:分析得出医学院校人文教育滞后需要改善,要整体统筹,提高医者素养。结论:将人文医学贯穿医疗可有效改善医患关系。     

从医患关系现状看医学人文关怀

近年来,随着患者期望值的不断升高,医生的执业环境愈发艰难。我国人文医学发展的滞后成为约束医学科学整体化趋势的瓶颈。在医患关系紧张的今天,重构医学人文的内涵,重塑医学的人文精神,重振医学的人文风采显得尤为迫切。我国医学人文关怀的实现需要政府切实履行责任、以宽容型社会的建立以及医生个人技术水平与医德素养的共同提高作为推力。     

从医患关系现状看医学人文素质培养的重要性

目的:通过问卷调查以了解当前的医患关系并对医学人文素质培养提供参考.方法:于2007年7-9月在浙江大学两个附属医院选取随机访问候诊患者进行问卷调查,并对问卷结果进行数据分析.结果:在399个受调查者中认为与医务人员的关系一般、比较差、非常糟糕的比率分别为54.1%、1.O%、O%.认为现行的医疗教育制度缺乏人文教育(41.6%).结论:目前的医患关系并不融洽,而通过医学人文素质的培养,有可能缓和医患关系.     

论新形势下的医学人文素质教育

以身心健康为轴心的医学需求,正随着社会的进步而变得日益广泛;人们的精神调节、心理平衡、社会适应、健康质量等,都将随着社会的发展而成为医学面临的新任务。21世纪的医学发展应寄托于能将医学教育与人文精神融于一体的医学人才。这是医学教育本身的要求,也是时代发展的要求。     

加强医学生人文素质教育 构建和谐医患关系

中国有五千年可考的文字医学史,医学教育的历史在中国源远流长。医学在古代被称为“仁学”,蕴含着浓厚的人文气息。但长期以来,我国医学教育忽视医学的人文科学性质,导致医学生人文精神缺失,不能把握“以人为本”这个道德实践和职业活动最基本的准则,从某种方面导致医患关系愈加紧张。因此,作为培养白衣天使的医学院校,加强对医学生进行人文素质教育,对于构建和谐医患关系具有重要意义。     

医学人文素质教育的历史与现状

古往今来,医学与人文息息相关.西方医学人文素质教育的形成可追溯到古希腊时期,直到20世纪70年代末期才在欧美各国蓬勃发展起来.我国的医学人文素质教育始于远古,兴于隋唐,振兴于新中国成立以后.在医学人文素质教育的现状方面,中国大陆与中国台湾、中国香港地区相比各具特色.成功的医学教育必定是融合并平衡科学教育和人文教育的生态性教育系统.     

论医学人才培养与人文素质教育

本文从三个方面对“医学人才培养与人文素质教育”论题进行了探讨：第一，论证了人文素质是医学人才综合素质的重要组成部分；第二，分析了人文素质构成要素中人文知识与人文精神直接影响制约着医学人才的健康成长；第三，提出了加强人文素质教育是医学人才培养模式的重大改革，并着重论述了加强医学人文素质教育的对策措施。     

论医学人文素质教育实训教学

指出了开展医学人文素质教育实训教学的必要性和紧迫性;界定了医学人文素质教育实训教学的内涵、外延;提出了医学人文素质教育实训教学的科学理论指导、密切联系实际、真实具体感人、纳入教育教学体系原则;对医学人文素质教育实训教学实践中的实训室建设、实训教学管理、实训教学报告书写、实训载体建设等做了总结。     

论临床医学生的医学人文素质教育

现代医学是集自然科学、社会科学、人文科学于一体的综合性交叉性学科。医学教育先驱奥斯勒曾说过：“一个医师绝不只是在治疗一种疾病,而是在医治一个独一无二的人,一个活生生、有感情、正为疾病所苦的人。”14世纪至15世纪现代医学在科学革命的思潮下,接受了培根、笛卡尔等哲学家的实验科学方法并受到心身二元论的影响,将人体及其组织作为一种纯粹客体的物质加以研究,获得了空前的进步,为人类战胜疾病做出了巨大的贡献［1］。但与此同时,以疾病为中心的纯生物医学模式带来了诸多的社会问题,对医学人文教育的忽视造成了医学发展的不平衡,最终必将束缚医学自身的发展。因此,加强医学生的医学人文素质教育研究成为当今医学教育的一个重要课题。     

基于构建和谐医患关系的医学人文教育回归的思考

随着社会的发展,医学的进步,医患关系日益紧张,医患矛盾不断凸显.本文通过分析当前医患矛盾的主要问题,提出医学人文教育的缺失是医患矛盾的根源,要构建和谐医患关系,必须回归医学人文教育,从教育理念、师资培养、课程建设方面提出改革医学人文教育的几点思考.     

论加强人文素质教育对构建和谐医患关系的重要性和举措

近年来医患矛盾频发的原因除了医疗体制、社会信任机制、媒体舆论导向以及患者维权方式等方面存在的问题外,医务工作者人文素质缺失所造成的医患沟通不畅是导致医患矛盾的直接原因。所以,医疗行政部门和医疗机构应充分认识到人文素质教育对于构建和谐医患关系的重要性,在学历教育、毕业后医学教育和继续医学教育中贯彻人文素质教育,并将人文素质评价列入人才评价体系中,提高医务工作者的人文素质水平。     

医学临床教学人文素质教育的现状和对策

临床教学阶段是医学院校学生成为合格医护人员的桥梁阶段,在临床教学中,不仅要重视学生医学教育,更要重视学生人文教育,为改善医患关系服务.本文分析了我国目前医学临床教学中人文教育存在的问题,提出了解决问题的对策.     

中外高等医学人文素质教育现状的比较

随着现代医学模式的发展,对医学教育,特别是医学人文素质教育提出了更高的要求。从课程设置、教学安排、教学方法及师资力量四方面比较中外高等医学院校人文素质教育的现状,通过对比分析,提出加强我国高等医学人文素质教育的建议与对策。     

论医学伦理视域下人文素质教育

医学生是未来的白衣天使,医学院校不仅要提高医学生专业技能,还要传授其人文知识,培养人文精神,并使医学生将人文知识与人文精神外化为人文行为,以适应现代医学模式的要求,构建和谐医患关系。     

医学人文关怀在和谐医患关系中的作用

在医学的发展过程中,倡导现代医学人文关怀,实施人性化护理,落实以医患为中心的服务宗旨,体现了当代医学的人文关怀理念.为患者提供全方位的优质服务,不仅是医院发展建设的需要,更主要的是在和谐医患关系的构建中能起到积极的作用,缓解医患间的矛盾,从而达到医院的社会效益和经济效益双赢的目的.     

医患关系的人文底蕴

摘要：医患关系是社会关系的重要组成部分,医患关系人文底蕴不足是影响当前医患关系的重要因素。本文通过对医患关系人文底蕴现状进行分析,剖析影响医患关系的深层原因,提出加强全社会医学人文底蕴建设,提升医方人文底蕴,培育患方医学人文底蕴,从而构建和谐的医患关系。     

医学模式的人文回归与医学人文素质教育

医学模式随着生产力发展水平和科学技术的变迁而变化，从自然哲学医学模式、神灵医学模式、生物医学模式到现代医学模式，无不体现了人文因素的偏移与回归。为适应医学模式的转变，世界各国对医学教育进行了改革，大力加强了医学生人文素质教育。应借鉴国外的经验，利用现有的教学资源形成医学、自然科学、工程技术科学、人文社会科学俱全的教育结构，发挥各部门的作用，形成多维立体的人文素质教育结构，以适应医学模式的人文回归。     

论医学人文精神与医患关系的改善

古人云:"医乃仁术",医生被誉为"仁爱之士".然而,随着现代医学技术的迅速发展,医患关系却日趋紧张.其原因主要有医疗体制问题、国家对医疗卫生事业的投资问题,但也有医务人员自身的原因.由于部分医生人文素质的欠缺,使得他们不善于与病人沟通,医患之间的诚信度一降再降,医患关系日趋紧张.因此,面对身体和心理上都受到打击的患者,医务人员除了运用医学技术为患者减轻或解除病痛,还需要不断地提高自身的人文素质,善于与患者沟通,取得他们的信任,并给患者多一点的人文关怀.     

医学人文素质教育的实效性

通过对医学人文素质教育进行细致、深入地调查研究,发现医学生对人文素质教育总体认识不充分、评价不高,课程设置存在诸多弊端,教育现状不容乐观等情形,提出了对策性建议。希望能引起医学院校教育部门的高度重视,积极探索教育教学改革路径,采取切实有效地措施提高医学人文素质教育的实效性。     

医学大学生的人文素质教育

本结合人素质教育的内涵，阐述了对医学大学生进行从素质教育的途径和方法。