高等护理专业健康评估教学浅谈

健康评估是高等护理专业教学中新开设的一门主干课程。是护理专业学生从基础课程转入临床护理课程的重要桥梁，它取代了过去大多院校护理专业开设的诊断学课程。对于这门课的教师来说，是一个新的实践，需要教师加强自身学习，钻研教材。对知识结构重新进行组织和调整，使学生掌握以病人为中心，包括身体、心理和社会文化在内的评估原理和方法，学会健康评估技能，为临床各课程学习打下扎实的基础。笔者现对本课程的教学谈几点看法。     

护理学专业健康评估课的教学设计

近年来,由于护理及其相关理论迅速建立和发展,出现了新的护理模式,即以病人为中心的整体护理模式。整体护理的核心是护理程序,强调在制订和实施护理方案时,既要注意护理对象的生理状态,又要考虑其心理、家庭、经济等因素,这就要求护理人员具备较高的知识水平、操作技能、心理素质和人际沟通能力。随着护理程序的发展和应用,     

高职护理健康评估课程中的情景教学

在高职护理健康评估教学中创设疾病情景、问题情景、实验情景，借助情景的直观、生动和真切的效果，激发护生的学习积极性，使枯燥的理论学习变得轻松、活泼。     

癔症病人心理评估及健康教育

我院于 1 998～ 1 999年住院治疗癔症病人 3 4例 ,本文就进行整体护理、实施癔症病人的心理评估及健康教育作一分析总结。1　对象与方法1 .1　对象　 3 4例均符合 (ＣＣＭＤ -2-Ｒ)癔症诊断标准 ,其中男性 2例、女性 3 2例 ;年龄 3 6.5 1± 7.92岁。文化程度 :文盲 2 1例 ,小学 9例 ,中学及以上 4例。住院天数为 42 .1 3± 8.1 4天。疗效 :治愈 2 0例 ,显进 7例 ,好转5例 ,未愈 2例。1 .2　方法　入院时由主班护士 2 4小时内采用《护理观察量表 (ＮＯＳＩＥ)》对病人进行评定 ,出院时再次评估。人格测定采用韦氏艾森克个性问卷 ,按Ｐ、Ｅ、…     

关于五年制护理高职专业开设"健康评估"课程的设想

为了适应社会发展和卫生服务的需要，培养高级应用型护理人才，我校从１９９９年开始招收护理高职班，走在了全国中专校的前列。由于护理高职教育无前车可鉴，是一块亟待开垦的处女地，因此需要护理人员努力探索和研究。本文主要针对该专业的课程设置方面作点探讨。１“健康评估”简介健康评估是研究诊断个体或家庭对护理现存的潜在的健康问题反应的基本理论、基本技能和临床思维方法的学科，它反映疾病的临床表现，心理、社会、家庭与疾病的相互影响；阐述发现健康问题的基本体检方法和技能，及如何运用科学的临床思维去发现健康问题，从而…     

浅谈多媒体在健康评估教学中的应用

〈健康评估〉是医学护理中最重要的学科,它是医学基础到临床学科之间转化必不可少的纽带,成为护生从理论知识步入临床实践的第一步.对其知识掌握的程度,直接关系到护生在以后临床工作中综合能力的体现,如何做好健康评估护理教学是十分重要的.而应用多媒体教学,具有直观性、生动性、趣味性以及易于理解等优势,可以将教学内容形象、直观地展示出来,能够很好地调动学生的积极性,对保障患者的健康具有深远的意义.     

健康评估课程教学德育渗透的实践与效果分析

目的探讨在本科护理专业健康评估课程教学中实施德育渗透的效果。方法对健康评估课程教学方法进行改革,在理论和实践教学中进行德育渗透,将护理道德培养融入教学过程中。结果德育渗透的教学方法有助于学生形成护理道德意识及团队合作意识。结论在本科护理专业健康评估课程教学中渗透德育,是一种科学有效的教学模式,为开展与专业课程教学相结合的护理道德培养提供参考。     

健康评估教学的体会与思考

总结护理专业健康评估教学体会,在教学中突出护理专业教学特点,培养学生的临床思维意识,使健康评估真正成为联系护理基础与临床护理的桥梁课程。     

浅谈中职护理专业健康评估教学时间分配

《健康评估》是全国中等卫生职业（以下简称中职）教育卫生部“十一五”规划教材之一,属于护理专业的一门重要课程,衔接了护理基础课程和临床护理学科。它以《健康评估教学大纲》^[1]为依据编写而成,2008年1月发行第1版,我校于2008年9月在2007级护理专业中职生中正式使用。     

高职护理专业健康评估课程改革探索

以培养综合职业能力为目标,从课程目标、课程内容、教学方法与手段、课程评价、课程资源5方面对健康评估课程进行改革,实现以学生为主体的课程教学,提高课程教学质量。     

健康评估课程学习资源网络检索技术研究

在回顾健康评估课程教学和存在问题的基础上，提出基于网络的健康评估课程学习资源的系统获取，应当成为护生在线学习健康评估知识的重要内容，并从网络数据库、搜索引擎、网上图书、专业网站和电子论坛等方面探讨了健康评估课程学习资源的网络检索技术。     

护理专业健康评估教学体会

根据护理专业学生的特点,对健康评估的教学进行综合分析及总结,以对以后的教学有所启示,从而促进健康评估这门课程的改革与发展。     

高职护理专业健康评估教学探讨

健康评估作为护理程序的基本和关键步骤,直接影响护理诊断和合作性问题的提出,影响护理对象现存和潜在健康问题的解决。随着以护理程序为指导的系统化整体护理在国内的广泛开展,护理评估所需要的知识和技能越来越受到重视。为了更好地培养出能胜任现代护理需要的合格人才,我校在高职护理专业中开设了旨在培养学生评估技巧的《健康评估》这一课程,笔者在近几年的教学实践中,取得一定成效,现将体会报告如下。1明确培养目标,重视护理专业特色1.1根据护理实践需要,教学内容上侧重护理专业的必需技能目前我校高职护理专业所要求的健康评估内容包…     

高校健康评估课程期中考试情况分析及措施

采用闭卷考试形式对某高校护生进行健康评估课程的考核,以了解其健康评估学习状况,并针对导致考试成绩不理想的原因,提出改进措施。     

健康评估课程教学现状及其改革思考

《健康评估》是护理专业近年来新设的一门连接护理学基础与临床护理专业的桥梁课,其教学理念是以护理评估为重点,以医技检查为辅助,以护理程序为框架,以确定护理诊断为核心[1],研究个体、家庭或社区现存的或潜在的健康问题的基本理论、基本技能和临床思维方法。为深化教学改革,提高教学质量,在教学中加强学生的能力培养,笔者对2004级护理专业大专班健康评估的教学情况进行了问卷调查,分析并提出教学改革思考。1资料与方法1.1对象与方法调查对象为我校2004级护理专业大专班学生。采用不记名问卷调查方式,共发出问卷125份,收回有效问卷120份,…     

整体护理中健康教育程序的应用

探讨健康教育程序的临床应用。通过评估、计划、实施、效果评价等步骤进行健康教育。病人接受治疗、护理的顺应性增加，手术并发症明显下降，病人健康保健知识明显增加，同时也缩短了平均住院日。按照健康教育程序进行指导效果良好，值得推广。