理论与实践并重，建立大学创新教育体系

针对当前创新教育实践中遇到的困难,哈尔滨医科大学首先明确创新教育的目标,在师生中树立、培养创新教育的理念,并以大学生创新能力培养项目为龙头,以创新基地为保障,以网络信息技术为平台展开了创新教育实践探索,取得良好效果。     

创新教育与教育创新

创新教育与教育创新密不可分，只有建立全新的教育创新体系，才能为创新教育发展提供良好环境和强大推动力，而创新教育的实施又会进一步推动教育改革的深入进行。加强创新教育，应从教育自身的改革创新做起。转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的传统教育思想观念，调整教育评价标准、创新培养模式、改善教育环境，以实现创新教育。     

教育创新的本质--让学生超越

教育创新，以培养学生的创新精神、创新能力和创新人格为主要目标，以教育观念创新、教育体制创新、教育内容和手段创新为核心内容的新型教育实践活动。从另一个层面讲，教育创新则是指导学生面对现实的环境，以超越的理想去审视并改造现实的过程。教育创新的这种超越性正是她的本质特征所在。而这一本质特征，就决定了实施教育创新坚持以下原则。     

基础医学专业创新创业教育体系构建探索

基础医学专业旨在培养科研型医学人才,开展创新创业教育是当前人才培养的需要,构建基础医学专业创新创业教育体系是培养创新型医学人才的主要途径。本文以福建医科大学基础医学院为例,探索基础医学专业创新创业教育的必要性以及教育体系的构建途径,以期为医学专业高素质创新人才培养提供些参考。     

以科技创新引领中医药研究生教育改革与发展

深入分析新时期研究生教育与科技创新的密切关系.从以科技创新机制带动研究生培养机制与理念的提升;以提升科技创新能力为主旨推进研究生培养模式改革;以科技创新平台为基础构建研究生创新能力培养保障机制三个方面提出以科技创新引领中医药研究生教育改革与发展的具体举措.     

在化学教学中应提倡创新教育

作为培养中等医学人才的专业学校 ,开展创新教育已迫在眉睫。化学作为中等卫生学校的必修课 ,在教学过程中提倡创新教育有无必要 ,在化学教学中如何实施创新教育 ,这已成为业内人士关注的热门话题。笔者就此谈点个人的拙见 ,以求教同道。1　创新教育的界定创新 ,是知识经济时代的根本特征 ,是知识经济时代的主题 ,也是基础研究的灵魂。创新教育 ,则是以继承为基础 ,发挥教师的主导作用 ,充分调动学生的主观能动性 ,注重培养学生的创新人格 ,从而达到以培养创新型人才为价值取向的新型教育。创新教育所追求的根本目标是培养具有创新人格、创…     

军医大学创新人才的培养

分析研究了军医大学创新人才的特征、培养途径、创新教育的实施方法,提出要注重培养研究生的个体独立性、加强研究生创业教育、广泛推行创新教育,认为军医大学创新人才培养要采用从以学科为主转变为整体化知识教育为主、从发展智力为中心转变为智力和非智力协调发展、从讲授为主转变为研究生自学为主、从注重硬件平台建设为主转变为平台建设和学术环境建设为主的创新教育实施方法。     

实施创新教育 培养创新人才 迎接知识经济的挑战

本文从知识经济的特征出发,分析了实施创新教育的重要性与必要性,提出中等医学教育不能仅仅满足于培养实用型、技术型的人才,而应努力向技术型加创新型人才转变。必须在以创新为核心的教育思想指导下,突破旧的教育模式,进行一系列的研究和实验,构建以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育内容和方法体系。创新教育作为一种教育研究与实验,具有整体性、综合性和系统性,但必须以课堂教育为主渠道。在分析目前课堂教     

对医学国防生管理与教育创新的一些思考

医学国防生管理与教育创新是以培养其创新素质为主要价值取向,目标是培养具有创造型人格特质的军事医学人才。本文从对医学国防生管理与教育创新的一些重要性认识入手,提出了医学国防生管理与教育创新的一些看法。     

创新教育及其在生物学中的实施

实施创新教育就是要从培养创新精神入手，以提高创新能力为核心。实施创新教育的关键是转变教育观念、体现学生的主体性、时代气息、科技进步。     

试论开设长学制医学信息学专业

针对目前我国医学信息学专业学历教育的现状和存在的不足,认为开设长学制医学信息学专业对医学信息学学科发展和解决社会对高层次医学信息学人才的需求具有重要价值,同时对开设长学制医学信息学专业的意义进行详细阐述。     

应用教育测量学提高医学教育管理水平

本文通过文献查阅,分析了教育测量学在医学教育教学质量控制方面的作用,着重探讨了我国医学教育教学过程中教育测量应用方面存在的缺陷并提出了针对性的建议,即我国医学院校需要对教师开展教育测量学培训,提高其教育测量学应用能力,同时要以教育测量学理论为指导建设医学试题库,发挥教育测量学分析结果对教学的反馈评价作用.     

全军呼吸内科研究所研究生教育国际化探索及经验

全军呼吸内科研究所自改革开放以来,从事医学硕士、博士研究生教育30余年,全体教职员工积极开展研究生教育国际化的探索和实践,与时俱进借鉴国外先进教育理念,结合我国具体国情和不同时期研究生自身特点,在研究生科研能力培养、学位论文选题方向、创新性、学术论文水平、课题相关综述等方面,以及研究生科研软硬件设施的合理利用等方面积累了一定经验。在研究生培养质量的提高和国际化进程中进行了有效的探索。     

中国与澳大利亚医学教育体系差别

目前我国社会的转型以及对于不同医疗人才的需求,使得医学教育也必须进行相应的改进与提高从而更好地发展全科医学教育,培养高素质的全科医学人才以满足社会的需要。鉴于此,该文通过对澳大利亚和中国的全科医学教育模式、管理体制等方面的比较,分析其对我国卫生管理特别是医学教育体系的可借鉴之处,为建立适合我国国情的全科医学教育体系提供参考。     

转变教育思想观念促进高教改革

转变教育思想观念是深化教育改革的先导。教育思想观念对人们的教育行为有非常大的影响,决定着人们对待教育的态度,以及支持,投入的力度,是提高高等教学质量的关键,同时也是我国高教改革成功的关键。本文对转变教育思想观念的重要性以及具体内容进行了分析,认为转变教育思想观念,需要做到树立科学的现代教育观,明确高等教育定位;创新课程体系和教学内容;教学与市场需求相结合,转变人才培养模式。     

转变教育思想观念 促进高教改革

转变教育思想观念是深化教育改革的先导。教育思想观念对人们的教育行为有非常大的影响,决定着人们对待教育的态度,以及支持,投入的力度,是提高高等教学质量的关键,同时也是我国高教改革成功的关键。本文对转变教育思想观念的重要性以及具体内容进行了分析,认为转变教育思想观念,需要做到树立科学的现代教育观,明确高等教育定位;创新课程体系和教学内容;教学与市场需求相结合,转变人才培养模式。     

现代教育与传统教育的最佳契合--网络教育

多媒体和因特网技术，正以惊人的速度改变着人们的生活与学习方式，使发达国家和地区的教育愈来愈走向网络化、虚拟化、国际化、个性化。网络教育以自身强大的生命力带给人类终身学习的极大便利，就其发展过程、特点、面临的挑战及对策进行了论述。     

在临床医学教学中如何实施以学生为中心的理念

在临床教学中，实施以学生为中心的教学模式要求教师和学生转变观念，改变教育方法，加强师资队伍及学校硬件建设，改革评价体系，这样有利于培养学生临床思维能力，提高临床教学效果。     

英国牙医学对中国口腔医学教育的比较与借鉴

口腔医学教育制度和口腔医师的培养模式对口腔医疗体系有重要影响,英国的牙医学教育经过多年的探索与发展,已经较为成熟,对中国的口腔医学教育有积极的借鉴意义。英国牙医学教育由英国牙科委员会（General Dental Council, GDC）统一规划和监管,形成了牙医学5年本科、2-3年硕士、3-5年博士的学历教育体系。毕业后职业教育以2年毕业后执业医师基础培训（Dental foundation training,DFT）为基础,包括3-5年二级学科专科培养和强调终身学习的继续教育培养。中英两国口腔医学／牙医学在院校教育和继续教育教学内容设计上有可比性,在住院医培训和专科医师的培训制度等方面,值得我国口腔医学教育所借鉴。