药剂学教学中应用PBL教学法结合案例教学法的初步探索

案例教学法是一种以案例为基础的教学方法。PBL教学法是以案例为先导,以问题为基础的教学方法,是基于现实世界的以学生为中心的教育方式。本文就药剂学教学中引入PBL教学法结合案例教学法的必要性以及应用时需注意的问题进行探讨。结果显示,通过学生自主探究和合作来解决问题,可以促进其形成解决问题能力和自主学习能力。     

以问题为导向的教学法在医学影像技术教学中真实体验的质性研究

PBL(problem-based learning)以问题为导向的教学法已经成为近年来国际上受到广泛重视的一种教学模式,该模式是教师引导下的以学生为中心的教学方式,教学过程包括"提出问题—建立假设—收集资料—论证假设—总结"5个阶段,强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境,通过合作解决问题来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养自主学习的能力。PBL教学法在西方国家已广泛     

PBL教学法在超声医学教学中的应用

PBL教学法是一种自主学习模式,旨在培养学习者自主学习能力以及解决问题能力。笔者提出在超声医学教学中实施PBL教学法时,以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向进行启发式教学,同时对超声医学PBL教学效果的影响因素进行探讨。     

PBL教学法在影像学教学中的应用

1 PBL教学法基本概念 PBL教学法是指在教学过程中,通过基于问题的学习,启发、诱导学生寻找答案,解决问题。在此过程中,问题只是一个载体,重要的是,让学生在解决问题的过程中,学习隐含于问题背后的科学知识,具备解决问题能力,使学生拥有正确的临床思维和推理方法,培养其自主学习能力。     

PBL教学法在有机化学教学中的应用

基于问题的学习（PBL），也称作问题式学习，强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。实践证明，PBL教学法有利于调动学生的主观能动性，有效促进学生自学，提高分析、解决问题的能力。笔者尝试在有机化学教学中运用PBL教学法，探讨其在有机化学教学中的可行性。     

PBL教学法在《职业卫生与职业医学》教学中应用的探讨

以问题为基础(Problem Based Learning,PBL)的教学法是符合现代教育理念需要而发展起来的一种新的医学教学模式.与传统的"老师教、学生学"的教育模式相比,PBL教学法倡导以学生为中心,以问题为导向,鼓励学生自主地去思考问题、发现问题、分析问题和解决问题,可激发学生的学习兴趣,促使其主动学习,有利于培养学生创新性思维的习惯和终身学习的能力[1].     

PBL教学法在机能实验中的应用

PBL教学倡导主动学习，在机能实验中运用PBL教学法是一种尝试，通过学习者的合作来解决的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。     

从学生角度浅谈生理学讨论课以问题为导向教学法

以问题为中心(PBL)教学法是一种以问题为基础的小组讨论式教学法。本文结合自身教学实践,从学生角度分析其优点和不足。PBL教学法有助于提高学生自主学习和解决问题的能力,培养学生综合分析能力,促进团队合作和协作能力,但因课程实施和评价手段等因素使学生学习积极性受到一定影响。     

PBL教学法在鼻饲实训教学中的应用

介绍了以问题为基础的（PBL）教学法在鼻饲实训教学中的具体应用。以临床真实病例及情景设计问题，针对病例所提出的问题进行学习，通过小组合作、查找资料、分析问题进而解决问题，最后进行课堂汇报、讨论及教师总结。该方法的应用提高了学生自主学习及解决问题的能力。     

对应用PBL教学法学生自我评价的调查与分析*

PBL即基于问题的学习,是指把学习设置于复杂的、有意义的问题情景中,通过让学生以小组合作的形式共同解决复杂的、实际的或真实性问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,培养解决问题、自主学习和终生学习的能力。PBL教学法起源于医学教育,目前我国的相关研究也主要集中在医学