怎样解决学生在化学学习中"难记易忘"的问题

“难记易忘”是中等卫生职业学校学生在学习化学时常见的问题。结合记忆心理学知识及中专卫校学生的心理特点，从激发学生学习兴趣；指导学生掌握有效的记忆方法；指导学生正确安排复习时问，采用科学的复习方法，提高记忆效果等方面阐述怎样解决学生在化学学习中“难记易忘”的问题。     

医学高职学院实行学分制的初步设想

目的 摸索一套适应医学高职教学的学分制实施方案；方法 选择学年学分制模式，根据部颁教学大纲制定一套学分制教学计划，选择平行班级试行；结果 医学高职实行学年学分制有利于发挥学生的个性潜能，激发学生的竞争意识和自信心，转变领导和教师观念，但也存在管理难度大等弊端；结论 医学高职学分制需进一步研究和完善。     

病案教育中的体验式教学

在病案中等职业教育中,运用体验式教学积极培养学生的创新精神和实践能力,即以角色体验,激发学生的学习兴趣；情境体验,帮助学生感悟知识；创新体验,挖掘学生的创造潜能；成功体验,促进学生全面发展。     

医学伦理学课程对医学生职业能力影响的研究

本实验教学研究将全新的教育新理念PBL教学模式引入医学伦理学的教学之中，将课堂还给学生，激发学生主动参与教学、主动学习与探索知识的积极性；注重挖掘学生的自我潜能，全方位培养医学生未来职业所需的综合思辩、分析判断与伦理决策的行为能力。     

对医学生物化学的教学体会

根据生物化学的特点，探索了生物化学的教学方法并通过举例予以说明：生物化学实验课的重要性；应仔细分析，掌握共同点：理论联系实际，帮助理解与记忆；激发学生的学习兴趣等。同时注重学生在教学过程中的重要性。     

培养学生的记忆能力，提高解剖学教学质量

介绍了培养学生记忆能力的几个方面：从激发学习兴趣、几种常用的记忆方法，到通过实验和多媒体技术等手段强化学生记忆，强调通过内因和外因两个方面的作用，最终完成学生对解剖学知识的准确掌握。达到提高教学质量的目的。     

问题探究式教学模式在药理教学中的实施探讨

目的 探讨问题探究式教学模式在药理学教学中的实施。方法 从问题探究式教学模式的理念、开展的必要性、实施过程等方面进行阐述。结果 提高了教学效果。结论 问题探究式教学模式能有效地挖掘学生的内在潜能，激发和培养学生学习动机和兴趣，使学生的创造潜能和综合职业实践能力得到开发。     

潜能班学生情绪障碍的特征

目的了解学校教育改革实施末位淘汰分班出来的潜能班学生的情绪障碍特征；了解淘汰制环境下的潜能班学生和非淘汰制下的普通班学生情绪障碍差异情况。方法对某中等专业学校潜能班和普通班学生，进行情绪障碍调查，用Zung编制抑郁自评量表（SDS）、焦虑自评量表（SAS）和自编问卷。结果潜能班学生抑郁发生率为50．88％，普通班学生抑郁发生率为31．03％，差异显著具有统计学意义（p〈0．05）。潜能班和普通班班焦虑发生率分别为：24．56％；12．07％，无显著性差异（p〉0．05）。结论学生情绪障碍特征为抑郁情绪明显高于焦虑情绪；潜能班的学生抑郁情绪明显高于普通班的学生，焦虑情绪两班没有明显差异。提示：学校引入教育竞争淘汰机制同时，要考虑情绪障碍给学生身心健康带来危害。     

思维导图在《医用电子显微学》教学设计中的应用

形工具,它可以充分利用记忆、阅读、思维的规律,协调左右脑的功能;同时,运用图像、文字(音频、视频)并重的技巧,把各级主题的关系用相互隶属以及相关的层级图形表现出来,通过关键词与图像、颜色等建立起记忆链接。在《医用电子显微学》教学设计中引入思维导图,可以帮助教师较高效率的完成教学设计,激发学生学习的主动性和创造性,充分发挥学生的潜能[1-2]。     

医学生某些记忆活动及其影响因素

运用临床记忆量表对469名医学生的某些记忆活动及影响因素进行研究。认为走读学生、女学生的记忆能力分别优于住校学生、男学生；工人、农民、干部家庭出身学生的记忆能力均低于知识分子家庭出身的学生；左、右利手学生的记忆能力无差异，双利手学生的记忆能力既高于左利手学生亦高于右利手学生。     

药理学教学中如何提高学习记忆方法

药理学内容复杂繁多,记忆困难是学生学好药理学的一大难题,但是如果掌握好学习方法,能有事半功倍的效果。教学过程中,激发兴趣记忆法、口诀记忆法、比较记忆法、概括提炼记忆法、奇特联想记忆法、探究式归纳总结记忆法等方法的运用,可有效启发学生思维,增加其学习兴趣,有助于提高药理学教学效果。     

成人护理专科教育护理学基础课堂教学设计的探讨

本文以“健康与疾病”为例,介绍了成人护理专科的护理学基础课堂教学设计。主要包括学生的情况分析、授课计划的制定、教学方法的选择、课程内容的优化、教学媒体和教学案例的运用等。同时,提出了调动学生的学习积极性、学生终身学习意识教育及医德教育等问题,从而使学生既能真正获得有用知识,又尽可能地通过考试取得学历文凭。     

医学检验专业实习教学中病例讨论的设计与应用

目的探讨病例讨论在医学检验专业实习教学中的作用。方法以检验报告为核心进行设计和选择病例,围绕检验报告的规范性、准确性、完整性、实验结果的影响因素、拟诊断的疾病、存在问题及解决措施等进行讨论。结果强化了学生的检验质量意识,激发了学生的学习热情和兴趣,培养了学生严谨的工作态度,提高了学生的综合分析能力。结论病例讨论对培养医学检验专业学生严谨的工作态度和提高学生的综合分析能力具有重要的作用,是医学检验专业实习教学中值得探讨和提倡的一种教学方法。     

《编译原理》教学方法探析

《编译原理》是计算机专业的一门主要的专业课。根据该课程的特点和学生的情况,从学生兴趣、教学内容和教学方法等方面,提出若干关于如何改进课堂和实验教学的切实可行的建议,以达到更好的教学效果。     

试论篮球教学中的情商培养

情商是学生学习成功和健康成长的一个重要因素,笔者运用文献资料、问卷调查、数理统计、逻辑分析等多种研究方法,对篮球教学在培养大学生情商方面的作用进行分析和研究,并据此提出了相应的对策与建议.以便更好地指导高校体育实践.     

浅谈预防医学生实验创新能力的培养

预防医学是医学中的一门重要学科,主要培养学生的实践能力和应用能力。预防医学的实验多具有综合性、探索性。传统的实验教学侧重检测,难以激发学生的探索欲望。因此,作者对改善实验教学法进行了探索,旨在满足学生对未知领域的探索欲望,培养其独立思考的能力,促进师生之间的学术交流和思想沟通,最终提高学生的实践能力,增强其对所学知识的综合运用能力,并达到良好的教学效果。     

临床流行病学双语教学模式的研究与实践

本文介绍了临床流行病学双语教学模式及实施情况，并对其教学效果进行了评价。采用多元化的教学方式，构建积极生动的双语教学模式，提倡教师指导下的、以学生为中心的学习，正确使用中英文，适当调整教学内容，加强临床课程理论与实践的联系。通过新一轮双语教学的实践，取得了良好的教学效果。     

地理教学中学生创新思维的培养

创新思维教学是地理教学中不可缺少的一个重要组成部分，创新思维教学能激发学生学习地理的兴趣和好奇心，能充分发挥学生的想象力。本文重点结合实例对地理教学中学生创新思维的培养进行探讨。     

提高生理学课堂教学效果的体会

生理学是基础学课与临床的桥梁,它是一门理论性和实验性很强的学科,但要老师教好学生学好该课程有一定的难度。就如何提高生理学课堂教学,从课前简短复习、精选讲授、改进教学方法、理论联系实践、加强能力的培养五方面探讨,加强课堂理论学习的效率,培养学生的创造性和积极思考能力,锻炼学生的理论联系实际能力,提高对理论知识的理解。     

论如何发挥体育课对学生良好个性发展的作用

随着社会的发展,要求学生必须是全面发展和个性发展相结合的知识型人才,尤其是个性发展体现其独特性。因此,体育课根据自身特点,通过因材施教在学生的良好个性培养方面起着不可低估的作用。