语篇分析在外语教学中的重要作用

从语言学的角度来看，语言不仅是句子水平的表现，还是以篇章的形式出现的。外语教学不能只注重句子水平语言能力的训练，而还应重视在语篇水平上组织教学，进而培养学生在语篇水平上的语言交际能力。     

功能教学法在英语教学实践中的应用

深刻地分析英语语篇教学的重要意义，紧密联系英语教学实践，探索英语语篇教学的实施方法。通过科学地揭示英语原文作者组织语言进行交际的过程，使学生掌握提高运用语言进行交际的能力，达到理想的教学效果。     

注重语篇分析能力初探

大学英语教学大纲规定 :“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力”。语篇教学是培养阅读能力的重要手段 ,美国语言学家Widdowson指出 ,如果要讲授语言的实际使用 ,必须把注意力从孤立的句子上转移到句子在语篇中如何连缀成篇的。大学英语精读应随课文难度的加深、学生水平的逐步提高 ,教学重点由词句、语法逐步向语篇结构上过渡 ,形成一个语篇教学与打好语言基础并重的教学模式。教学中应注意对不同题材、不同题材、不同类型、不同风格的文章采用不同的处理方法。纵观大学英语精读课教材 ,文章题材广泛 ,有人与社会…     

衔接理论与大学英语语篇教学探析

语篇教学实质上是从语篇分析入手，不只是停留在语句水平上的语言学习，而是从语篇的层次结构和内容入手去理解分析文章。衔接手段是语篇分析的重要组成部分，可分为语篇内衔接关系和语篇与语境间衔接关系。运用衔接理论进行语篇分析教学，可培养学生的语篇意识，提高阅读能力和语言运用能力。     

语篇能力与高效英语阅读

语篇能力指分析、综合、推断等高级智能 ,包括辩识语篇中的衔接手段 ,解析话语标记 ,确定篇章结构 ,概括得出结论、推断以及预测等能力。即阅读者能从宏观的角度 ,将语篇作为一个整体来处理 ,在理解语言形式的基础上 ,进一步领会作者的意图 ,提取出重要而又有意义的信息。在英语阅读中有机地运用语篇能力有助于深入理解语篇内容 ,提高阅读速度 ,达到高效阅读的目的     

浅谈阅读课中的语篇教学

目的：通过本人的教学实践，结合对现行大学英语课堂教学得失的分析。探讨了语篇教学在阅读课中的运用问题，方法：按照语言习得有关语篇教学的理论，提出语篇教学法的运用应体现在词汇，句子和篇章三个层次，其目的在于培养学生的实际能力，结果：语篇教学的可行性和必要性。结论：恰当利用语篇教学，能有效地提高阅读课的教学质量。     

论语篇研究在大学英语教学中的运用

传统的大学英语教学着重词汇和句法的传输,忽视语言文化和交际功能的研究,既无法达到国家关于大学英语课程的教学要求,又对学生的实际语言能力的提高形成障碍,许多学生缺乏英语文化素养和综合语用能力.语篇的衔接与连贯,语境和语用的研究是任何一个完整语篇的关键内容.在大学英语教学的各个方面,加强语境和语用分析等方面的语篇理论研究,将直接地丰富课堂内容,有效地提高学生的自主学习能力,增强综合英语应用能力.     

语境及其在语篇理解中的功能

语言交际并不是在真空里进行的,而是在特定的语言环境里进行的。语境对于正确理解语篇起着至关重要的作用。本文以语用学中的语境为理论基础,试图分析语境在语篇理解中的功能。笔者发现,从听话人的角度来看,语境有三个方面的功能,即确定指称对象、消除歧义和充实语义。     

语篇教学理论在中职英语教学中的应用

利用语篇教学理论的相关知识，探讨在中职英语教学中通过课前、课堂和课后3个阶段的教学活动将课文中的文化背景、语法等知识传递给学生，充分发挥语言的交际功能，培养并提高学生对课文的理解能力。     

试论语篇分析在大学英语写作教学中的应用

英文写作是体现学生英语实际应用水平最重要的标志之一,但其也是英语学习者的一个瓶颈。本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。通过语篇分析的基本理论,例如语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有助于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。在大学英语的写作教学中,通过阅读对文章进行语篇分析,学生能够在整体上把握写作的构思框架,提高谋篇布局能力,从而进一步提高英语写作水平。