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方雪娥李玉梅朱毓萍葛吉徽邓丽萍潘晓君陆毅雯陈晟铧毛燕君 《卫生职业教育》2023,(19):140-142
目的探讨规范化培训对提高肺病专科医院新入职护士岗位胜任力的影响。方法抽取上海市肺科医院2020年8月参加规范化培训的护士90人设为观察组,2019年8月参加规范化培训的护士61人设为对照组。观察组采用基于岗位胜任力的规范化培训模式,对照组采用传统规范化培训模式。比较两组岗位胜任力、理论考试与操作考核成绩。结果观察组岗位胜任力、技能考核成绩显著优于对照组。结论基于岗位胜任力的规范化培训可提升新入职护士岗位胜任力及临床教学质量,值得推广应用。 相似文献
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目的:探究新入职护士传统培训与规范化培训模式的应用效果。方法:纳入2015年1月至2018年12月参与培训的90名新入职护士为研究对象,根据入职时间段不同分为两组,将2015年1月~2016年12月43名新入职护士设为对照组,给予传统新护士模式培训;将2017年1~2018年12月47名新入职护士设为研究组,实施规范化培训模式;培训结束后,比较两组护士理论知识、操作技能成绩、自主学习能力评分、岗位核心胜任力评分情况。结果:研究组培训后自主学习能力总分、各维度评分高于对照组(P<0.05);培训前两组的理论知识、操作技能评分无明显差异(P>0.05);培训后两组理论知识、操作技能评分均明显提高,且研究组评分明显高于对照组(P<0.05);实施不同的模式培训后,护士岗位核心胜任力各维度评分与总分均明显升高,且研究组优于对照组(P<0.05)。结论:实施规范化培训模式增强新入职护士培训自主学习能力,提高新入职护士理论知识、操作技能水平,提升新入职护士的核心胜任力,值得借鉴推广。 相似文献
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因住院医师规范化培训实施过程中发现带教师资在带教方面普遍存在着一定的问题,影响了住院医师规范化培训质量,亟需实施师资培训。在住院医师规范化培训师资的带教特性基础上,以岗位胜任力模型为抓手,分析浙江省住院医师规范化培训师资课程的设计。 相似文献
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目的 初步构建中西医结合医院临床护士岗位胜任力培训评价体系。方法 2016年12月至2017年8月,通过半结构访谈法,结合文献分析,初步拟定评价指标;运用德尔菲法,选取21名来自5家中医医院及医学高校的相关专家,完成2轮咨询及指标权重赋值,筛选并确定评价指标;使用SPSS 16.0录入与处理数据。结果 确定中西医结合医院临床护士岗位胜任力培训评价体系包括一级指标4项,二级指标20项;一级指标权重系数分别为0.260 9、0.259 8、0.257 0、0.222 4。专家两轮积极系数为100%、95.24%,权威系数0.88,变异系数分别为(0.092 3~0.162 8)和(0.043 0~0.182 7)。结论 初步构建的评价体系可为中西医结合医院临床护士岗位胜任力的培训目标确立提供指引,也为保障培训质量、主管部门实施培训评价提供参考。 相似文献
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《河南医学研究》2019,(24)
目的探讨护理部集中培训联合科室轮转对新入职护士岗位胜任能力的影响。方法选取郑州市第十人民医院2015年新入职护士64名,进行护理部集中培训并组织其进行科室轮转,为期3 a。剔除未完成培训者,记录各年度护士理论知识、操作技能成绩达标率,并统计其对培训的满意度。结果新入职护士培训完成率为92.19%(59/64)。完成培训者2015—2016年度、2016—2017年度、2017—2018年度理论知识考核达标率依次为84.75%(50/59)、93.22%(55/59)、100.0%(59/59),操作技能考核达标率依次为86.44%(51/59)、94.92%(56/59)、98.31%(58/59)。新入职护士对护理部集中培训和科室轮转的满意度为96.61%(57/59)。结论护理部集中培训联合科室轮转可有效提高新入职护士岗位胜任能力,护士对培训满意度高。 相似文献
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目的 评价前期构建的基于岗位胜任力的中西医结合医院临床护士培训评价体系的区分度、信度和效度。方法 于2018年8月至2019年1月,采用方便抽样法抽取某三甲医院临床护士271人,应用个案追踪法现场考核临床护士胜任力;考核结果采用项目分析、Cronbach’s α系数、验证性因子分析分别检验评价体系的区分度、信度和效度。结果 评价体系具有较好的区分度、信度和效度,所有题项高分组评分和低分组评分差异有统计学意义(P<0.05)。量表各维度的Cronbach’s α系数为0.769~0.898;建立四个结构方程模型图,量表各维度平均方差抽取量(average variance extracted,AVE)为0.51~0.74,因素负荷量为0.53~0.93,组合信度(composite reliability,C.R.)为0.79~0.91,区分效度达标。结论 前期构建的基于岗位胜任力的中西医结合医院临床护士培训评价体系为建立科学、客观、可测量、同质化的培训评价工具提供了参考。 相似文献
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分析目前医院新入职护士规范化培训的现状。根据卫生部出台的《新入职护士培训大纲(试行)》,通过学习、解读并结合多年临床护理管理工作经验,提出具体落实到实处的对策。通过对新入职护士的规范化培训,提高其业务及专业素养,提高其分析问题、解决问题的能力,更好地为患者提供优质的医疗护理服务。 相似文献
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梁胜林蔡联英叶琨黎裕雪云吕晨覃茜 《卫生职业教育》2022,(22):133-135
通过对住院医师规范化培训前后的岗位胜任力进行调查,了解其岗位胜任力现状和培训前后的差异。结果表明,建立住院医师规范化培训制度非常有必要,无论学历高低,住院医师经过规范化培训后岗位胜任力都有显著提升;本科学历的住院医师需要进一步加强专业知识、临床技能等方面的学习,以达到出口同质化。 相似文献
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北京市某三级甲等综合医院自2013年起开展新入职护士规范化培训试点工作;构建了以症状护理为培训内容、以轮转培养为培训形式的通科培养和专科培养两阶段培训体系;建立了学生自测、出科OSCE、结业测试多维度评价体系,以及师资队伍建设、教学过程质控等教学运行和管理机制。新入职护士规范化培训能促进医院护理教学水平和临床照护能力,但相关工作刚刚起步,其运行模式和过程监控仍待不断健全。 相似文献
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目的:探讨以岗位胜任力为目标的系统化培训在中医护理技术带教中的效果。方法:选取2021年1月—2022年1月江苏省盱眙县中医院的科室护士280名作为研究对象,根据随机数字表法分为两组,各140名。对照组采用传统护理培训方式培训,观察组采用以岗位胜任力为目标的系统化培训方式培训。比较两组中医护理理论知识得分、中医护理操作技能优良情况、岗位胜任力。结果:观察组专科护理知识、基础护理知识得分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组中医护理操作技能水平优良率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。观察组综合素养、护理能力、护理技术、护理知识评分及总分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论:在中医护理技术培训中,开展以岗位胜任力为目标的系统化培训,能够提高护士的中医护理知识与技能水平,增强岗位胜任力。 相似文献
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岗位胜任力的培养是提高职业竞争力、体现教育目标和特色的关键,将岗位胜任力理论引用到人才培养领域已成为目前高等教育研究的热点。为使护理专业学生尽快适应临床护理岗位,本文在分析岗位胜任力相关理论的基础上,将胜任力模型引入护理专业岗前培训体系中,探讨以岗位胜任力为基础的护生岗前培训体系的构建,为提高护理教学质量和培养适应临床需求的护理人才奠定基础。 相似文献
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目的探讨床旁综合能力培训考核方式在护士规范化培训(规培)中的应用效果。方法接受规培的护士272名,按接受规培时间先后分为实验组和对照组,每组136名。对照组按照传统规范化培训方式进行培训、考核,实验组在对照组基础上采用床旁综合能力培训考核方式进行培训、考核,两组规培时间均为2年。观察规培前后两组规培护士的床旁综合能力、评判性思维能力,调查各类人员对规培护士的满意度。结果规培后,两组规培护士床旁综合能力的专科知识、体格检查、评估能力、沟通交流能力、健康教育能力评分及评判性思维能力总分均高于培训前,并且实验组各项评分均高于对照组(P<0.05);规培后,护士长、科室医生、同科室护士、患者及家属对实验组规培护士的护理工作满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论床旁综合能力培训考核方式能提高规培护士的床旁综合能力、评判性思维能力,提高规培护士的护理工作满意度。 相似文献
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目的:调查湖北省2所地市级医院规范化培训住院医师的岗位胜任力现状,为同类型住培基地工作提供数据支持。方法:本研究采用问卷调查方法。2019年11月至2019年12月选择湖北省2所地市级医院住培基地的380名学员为研究对象,采用问卷对其进行调查,采用
t检验、方差分析对数据进行分析,以多重线性回归分析岗位胜任... 相似文献
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背景 基于当前国家实施健康中国战略,上海大力发展全科医学,自2000年开展全科住院医师规范化培训(规培)以来,为社区基层培养了大批的全科医生。在此基础上,如何进一步提升全科医学生规培质量,增强全科规培学员的综合能力,成为目前全科医学的研究热点。目的 了解全科规培毕业学员对综合性医院全科规培轮转师资带教和课程体系的评价,以期为优化全科师资带教和规培课程提供指导和参考。方法 2019年3-5月,以40例于2010年后在上海顺利完成全科规培,且目前工作在上海市各个社区卫生服务中心的全科医生作为调查对象。采用面对面、电话访谈等形式进行一对一访谈,访谈的内容包括全科毕业学员对全科带教师资、临床实践体系及全科医生岗位胜任力提升的评价,以及对优化全科轮转的建议。结果 全科学员对全科师资带教满意度为72.5%(29/40),满意度较高的教学方式包括门诊带教(85.0%,34/40)、早交班知识点分享(75.0%,30/40)、案例学习(65.0%,26/40)等;讲述内容方面最满意的是入科后常见疾病诊疗处理流程介绍(82.5%,33/40),最不满意的是全科医生带教缺少针对性(72.5%,29/40)。临床实践体系方面,在高血压和糖尿病的转诊指征、慢性病管理、三级预防及并发症处理方面亟需加强。岗位胜任力提升最明显的是解决具体临床问题的能力,最不明显的是社区为导向的服务能力。结论 整体而言,全科规培毕业学员对上海市全科规培体系满意度较高,但全科师资带教、知识体系及管理方面还可以根据全科学员的反馈进行针对性的改进和提高,以优化全科规培方案,提升全科规培质量,更好地服务于社区全科实践。 相似文献