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目的:根据马斯洛需要层次理论明确患者的心理、生理、安全、社会、尊重等实际需要。方法:正确指导患者饮食、用药及功能锻炼。结论:马斯洛需要层次理论广泛应用于护理实践中,可指导护理人员根据患者的需要,从心理、生理、安全等方面为患者创造优美的环境,保持良好的心态,积极配合治疗,促进健康,提高生存质量。 相似文献
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运用需要论护理蛛网膜下腔出血病人的体会 总被引:1,自引:0,他引:1
在蛛网膜下腔出血病人的护理过程中,应用马斯洛的人类需要层次理论,即把人的基本需要按其重要性和发生的先后顺序排列成5个层次,由低到高依次为生理的需要、安全的需要、爱与归属的需要、自尊的需要、自我实现的需要。护理中注重满足了在不同阶段病人不同层次的需要,在临床实践中取得了很好的效果。 相似文献
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美国著名心理学家马斯洛 (Maslow)根据人在生理和心理两大方面的需求 ,对人体生存的重要性提出了生理、安全、爱与归属、自尊、自我实现等五个层次需要模式。他认为人的一生中 ,都在设法满足各层次的需要 ,而且是每当低一层次的要求得到满足后 ,随即出现高一层次的需要 ,并且逐渐明显、强烈。护理人员应熟悉需要层次论的基本理论 ,根据病人病情发展的不同阶段 ,合理地运用需要层次模式去发现和满足病人的需求。肺癌在我国城市恶性肿瘤的死因谱中居其首位 ,是一种严重威胁人们身心健康的疾病。我们应用马斯洛的需要层次论护理 5 5例肺… 相似文献
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美国心理学家马斯洛认为,人的需求由低到高分为生理、安全、交往、尊重和自我实现等层次。按照这一理论,我们在开展临床整体护理工作中,从满足患者需求交往层次出发,与患者主动交往,打开患者心灵之窗,对其实施心理护理,实现了护患心理互动,取得了较好的效果。 相似文献
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整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,根据病人身心、社会、文化需要,提供优质护理。也就是说,整体护理是以病人为中心,以满足病人的身心等各方面需要为目的的护理。在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科,护理对象是0岁-14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看,人的需要分为五层:有生理的需要,安全感的需要,爱和归属感的需要,尊重的需要,自我实现的需要,这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现;为满足这些需要,心理护理是非常重要的手段和方法。 相似文献
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整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,根据病人身心、社会、文化需要,提供优质护理。也就是说,整体护理是以病人为中心,以满足病人的身心等各方面需要为目的的护理。在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科,护理对象是0岁 ̄14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看,人的需要分为五层:有生理的需要,安全感的需要,爱和归属感的需要,尊重的需要,自我实现的需要,这五种需要在儿童身上均有不同程度的体现;为满足这些需要,心理护理是非常重要的手段和方法。但是在儿童,由于语言表达能力及理解能力有… 相似文献
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整体护理是以现代护理观为指导,以护理程序为框架,根据病人身、心、社会、文化需要,提供优质护理。也就是说,整体护理是以病人为中心,以满足病人的身心等各方面需要为目的的护理。在儿科开展整体护理,就是以满足患儿的各种需要为目的开展的优质护理。在儿科,护理对象是0~14岁的儿童。以马斯洛的需要层次理论来看,人的需要分为五层:有生理的需要、安全感的需要、爱和归属感的需要、尊重的需要、自我实现的需要, 相似文献
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分析病人的心理需要提高心理护理的质量 总被引:3,自引:0,他引:3
马斯洛的需要层次论认为:人的生理需要是最基本的[1]对于病人来说,生存的需要最重要,是最基本的需要.在我们实际的临床工作中可以发现病人的需要不仅仅是生存的需要,还有安全、被爱、尊重、自我实现的需要.由于忽视了这些需要,发生了各种心理和生理反应,增加了病情的复杂性,从而影响了治疗效果,因此,护理人员要多与病人交谈、沟通,了解病人的生理、心理需要,对病人进行全身心地护理,减轻病人的痛苦,促进病人早日康复. 相似文献
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于春荣 《河南职工医学院学报》2002,14(1):73-74
马斯洛理论即人的基本需要层次论 ,将人的基本需要分为生理需要、安全需要、爱与归宿的需要、自尊与被尊重的需要以及自我实现的需要五个层次。在护理领域内就是针对病人某些需要得不到满足时 ,护士通过采取护理措施 ,尽量帮助病人满足未满足的需要 ,以恢复机体平衡、促进康复。我院自开展整体化护理工作两年以来 ,将马斯洛理论贯穿于护理程序中。准确及时地找出护理问题 ,确立护理诊断 ,有针对性地采取护理措施 ,使护理工作有目的、有方向 ,取得了令人满意的效果。现以脑梗死病人的整体护理过程为例阐述如下 :1 临床资料我院内一科 2 0 0 … 相似文献
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美国心理学家马斯洛的需要层次理论认为,人为了生存、成长、发展,必须满足基本需要,由低到高依次为生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现的需要.针对癌症患者不同心理状态,给予持续心理护理,应用需要层次理论,满足患者各层次需要,进而改善患者生活质量. 相似文献
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目的探讨循证护理在预防肿瘤患者PICC置管后诱发导管堵塞并发症中的应用,为PICC置管患者的护理提供可靠依据。方法将100例PICC置管的肿瘤患者分为对照组和试验组,对照组采取常规护理,试验组实施循证护理,以PICC留置期间患者导管堵塞的发生率、非计划拔管率、置留时间及患者满意度作为评价指标,对两组进行对比研究。结果运用循证护理的试验组血管堵塞的发生率和非计划拔管率明显下降,留置时间和患者满意度也明显高于对照组,两组比较有显著性差异(P〈0.05)。结论将循证护理方法应用于肿瘤患者的治疗领域,可明显减少经PICC置管诱发导管阻塞并发症的发生率,提高护理质量,为循证护理在临床上的应用起到了积极推动作用。 相似文献
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目的探讨护理对鼻咽癌患者实施树突状细胞免疫疗法的影响。方法对47例鼻咽癌患者用重组EB病毒潜伏膜蛋白2腺病毒转染自体树突状细胞(rAd-LMP2-DC)进行免疫治疗,在治疗过程中强化患者心理护理,提高患者对治疗的依从性,同时加强在采血、免疫治疗各个环节中的安全管理,注重与保证各个环节的治疗安全。结果47例入组患者中,1例有过敏现象,经治疗与护理后47例患者均顺利完成治疗计划。结论心理护理及安全管理对树突状细胞免疫疗法治疗鼻咽癌患者的治疗效果起着很重要的作用。 相似文献
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目的加强护理文书质量控制,提高护理文书书写质量,保证护理安全。方法随机抽取2010年12月-2011年2月出院归档病案545份,对照我院护理部下发的护理文书书写考核评分标准进行质量检查,对存在的质量缺陷在护士长例会上进行反馈,分析原因,提出改进措施,1年后再随机抽取2011年12月-2012年2月出院病案569份进行检查。结果缺陷病案率由53.8%降至16.9%(P〈0.05),总缺陷点由562个降至128个(P〈0.05)。结论通过加强护士法律意识及护理文书书写能力的培训教育,重视护理文书的环节质控,实施护理文书表格化,增加护理人力资源,终末病案护理文书质量有了较大提高,保证了护理安全。 相似文献
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目的:探讨一站式护理模式对农村HIV/AIDS患者抗病毒治疗依从性的影响.方法:选择农村HIV/AIDS患者100例作为对象,将患者随机分为干预组50例和对照组50例,干预组实施一站式护理服务模式,即关爱门诊专职护士进行一站武护理服务模式,从心理、认知、行为等进行全程护理干预,对照组采用一般护理服务模式.比较两组护理措施对患者抗病毒治疗依从性的影响效果.结果:对照组治疗依从性良好占62%,干预组治疗依从性良好占96%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论:一站式护理干预能够明显提高农村艾滋病患者抗病毒治疗依从性,对治疗效果有积极影响,降低死病率,提高生活质量. 相似文献
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目的:探讨循证护理在护理中的应用方法。方法:根据循证护理的指导思想及实施原则,指导2型老年糖尿病患者的护理工作并观察其效果。结果:本组病例在观察期间维持了良好的健康状态,未出现严重的合并症,患者具有良好的依从性。结论:循证护理应与整体护理相结合,在我国,循证护理尚需进一步的发展和完善。 相似文献
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目的分析人文关怀及心理护理在核磁共振(MRJ)检查中的积极作用。方法选取2012年6月~2013年1月在东莞市太平人民医院接受MPJ检查的患者245例。对照组120例,给予常规护理;观察组125例,在此基础上辅以人文关怀及心理护理。对比2组SAg与SD9评分与护理效果。结果观察组SAS与SDS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05);2组护理总有效率分别为96.80%、89.17%,观察组显著优于对照组,差异有统计学意义(P〈0.05)。结论在M刚检查中加强对患者的人文关怀与心理护理,可有效缓解患者负性情绪与提升护理效果,为MRJ检查顺利完成提供了可靠保证。 相似文献
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郑文丽 《昆明医科大学学报》2016,37(5)
[摘要]目的 探讨云南本科护理新生专业认知的影响因素,为改善现状提出建议. 方法 对云南5所高校本科护理专业的623名新生进行问卷调查,运用SPSS统计软件包进行描述性分析及χ2检验进行数据分析.结果 合格回收的599份问卷中,有313人(53.2%)因“容易就业”选择护理专业.云南省本科护理新生专业认知较外省不全面,在护理任务等方面比例均低于外省,且具有统计学意义(P<0.05),但来自外省122人中有50人(40.98%)表示愿意另择专业,高于本省的34.98%.通过新生入学教育对专业感到自豪有324人(63.11%),认为护理发展前景很好的有327人(63.70%),均高于未进行新生教育的35.62%和42.47%,差异有统计学意义(P<0.05).结论 学校应加强新生入学前教育和专业宣传,培养护理学生的专业情感. 相似文献