医学机能实验教学改革存在的问题与对策

根据医学机能实验教学的改革目的,从设计性实验的开设、综合性实验的内容设计和实验教学的运作模式等几个方面提出和探讨了机能实验教学改革中存在的问题和相应对策。     

综合性医学机能实验中心管理模式的探讨

综合化、整体化是高等医学教育改革的发展趋势。综合性医学机能实验教学是医学教育改革与研究的突破口。我校根据机能实验教学在医学研究、医学教育中的作用及其特征 ,结合自身的具体情况与有利条件 ,创建具有机能实验特色的实验室管理制度 ,实行有效、可行的具体管理措施与办法 ,在实验教学的实践中探索校、院两级管理综合性医学机能实验中心的管理模式。     

蛙心期前收缩与代偿间歇实验技术改进

机能实验教学是医学实验教学中一个非常重要环节,开展综合性实验、创新性实验是机能实验教学中重要的内容,培养学生创新能力是实验教学改革的宗旨。将张力性实验和生物电实验综合一起开设,即蛙心期前收缩与代偿间歇和蛙心电图实验有机结合开设,进行同步记录实验结果,通过心电图与早博图形进行分析,对心脏疾病诊断治疗预后等进行评价,在临床上具有实用价值。     

机能学探索性实验教学中的几点设想

机能实验学整合了生理、病理生理和药理3门学科的核心实验教程,这些相关学科实验教学内容渗透融合,形成了一个精练的综合性实验教学体系.这门学科开设的主要任务是研究生物体正常机能及疾病发生机制和药物对生理功能的一些影响等.课程的实施分3个阶段:基础性实验、综合性实验和探索性实验,3个阶段所占学时数是基本理论16%,基础性实验34%,综合性实验32%,探索性实验18%.     

开展综合性实验提高大学生的综合能力

实验教学是医学教育的重要组成部分,实验教学水平的高低直接影响着学生的培养质量。机能实验学作为一门研究生物正常机能、疾病发生机制和药物作用规律的实验性学科,它继尹并发展了生理学、药理学和病理生理学实验课程的核心内容,更加重视并强调学科之间的交叉融合,更加注重学生综合能力的培养。综合性实验在机能实验教学中占有重要地位。     

优化整合教学资源提高机能实验教学水平

我院通过优化整合资源配置，打破原有实验室建制，构建综合性机能实验教学平台和师资队伍；对实验内容进行整合，压缩验证性实验，加强综合性实验教学，引导学生对各机能学科的理论知识进行横向的有机整合，锻炼学生对知识的综合运用能力；引入探索性实验教学，利用各种手段培养学生的科学思维和科研创新能力。     

浅谈机能实验学的改革

医学是一门实践科学，实验教学是高等医学教育的重要组成部分，具有直观性、实践性、综合性、探索性和启发性等特点，是学生接受知识进行实践锻炼和实验能力培养的课堂。随着社会对高素质、复合型人才的需求，医学实验改革势在必行，机能实验教学在此前提下进行，形成了独立的实验教学课程一医学机能实验学。     

浅谈BL-410应用于机能实验的体会

机能实验学是指以实验为主要方法研究生物机体功能的科学 ,它的综合性、创新性和实践性都很强。BL 410四道生物机能实验系统能实现四道生物信号数据的实时采集、记录和分析功能 ,可以全面替代生物学实验中的示波器、记录仪、放大器、刺激器等传统仪器 ,是很多学校机能实验的主要仪器之一。实践证明BL 410的应用能充分发挥出机能实验学的特点 ,只有解决好实验教学中的教材问题、带教人员的技术问题和学生的管理问题才能合理地将BL 410全面应用于机能实验教学中。随着教学改革实践的不断深入 ,这种实验教学将不断完善并成为培养学生各方面素质的一种全新模式     

开设医学综合性实验初探

随着机能实验中心的成立,综合性实验的开设迫在眉睫.本文通过对一例综合性实验的开展情况进行具体分析,阐述了在医学实验教学改革中的体会,为今后开设更多、更好的综合性实验提供了帮助.     

开设医学综合性实验初探

随着机能实验中心的成立，综合性实验的开设迫在眉睫。本文通过对一例综合性实验的开展情况进行具体分析，阐述了在医学实验教学改革中的体会，为今后开设更多、更好的综合性实验提供了帮助。     

五年制医学本科生理学实验教学改革的探索与实践

人体生理学实验教学的改革,打破了过去以验证性的、单一性实验为主的单科分割式教学模式,除增加与病理生理学、药理学联系的综合性、设计性实验课外,设计出“基础性、综合性、设计性实验”3步走的科学实验教学过程。通过生理实验教学内容的改革,培养了学生实践能力和创新精神,提高了医学实验教学质量。     

实验动物学设计性实验考核模式改革初探

实验动物学设计性实验对提高学生的综合素质、培养创新能力有重要作用,而传统的考核模式不利于设计性实验的开展和评价其实施效果。结合实验动物学的实验教学改革,开展设计性实验的考核模式改革,从学生设计实验能力、实施实验能力、团队协作能力及分析问题能力等方面进行综合考核,进一步提高设计性实验的教学质量和教学效果。     

生理学实验教学模式探索

传统的生理学实验教学模式已不适应新形势对创新性人才培养的要求。改革传统模式,探索适应创新性人才培养的教学模式是素质教育的必然要求。本文论述了通过增加学生兴趣,提高其动手能力,改革实验考核体系,开设综合性实验以及引入设计性实验等以探索新的生理学实验教学模式所做的一些尝试。     

医学院校开设生物化学设计性实验的实践与探索

设计性实验是一种以学生为主体、教师为引导的新型实验教学模式。为顺应医学院校生物化学实验教学改革的趋势,第三军医大学生化教研室结合医学院校实际教学情况,尝试开展生物化学设计性实验教学。实践结果表明,设计性实验教学有利于学生综合素质的提高,是高素质医学人才培养的一条重要途径。     

生理学实验教学改革的初步尝试

随着医学类高职院校生理学课程改革的深入,传统生理学实验教学模式已无法满足当前高职人才培养的需要,因此,优化生理学实验教学,提高实验质量与效果是生理学实验教学改革的主要任务。教学实践显示：优化后的生理学实验教学对学生基本能力的培养,学习积极性的提高,学校教育与临床的关系等方面产生了积极的影响。     

机能实验课程中人体尿生成调节实验的实践

人体机能实验是医学院校机能实验教学改革的一个发展方向,是动物实验教学的有益补充,二者结合应用于教学,既提高学生动手能力,又促进基础教学与临床实际结合。文章设计并实施的人体尿生成调节实验简单易行,在对人体无伤害的基础上很好地展现了多种生理因素对人体尿生成的影响。学生利用自身的人体实验数据进行统计分析,有利于理解统计基础理论,也能够弥补数据处理实践的不足。这种教学实践为建立人体器官系统为核心的系列实验增添新的教学内容,体现了基础实验中机制探索与临床应用相结合的理念。     

以科研促教改 创新人才培养模式——以生物医药类专业人才培养模式改革为例

结合广东药学院生物医药类专业人才培养模式改革的实例,讨论了以科研促教学改革和创新人才培养模式的途径及办法,通过以科研促进课程体系改革、产学研及成果转化、创新创业实践、"创新班"培养模式等方面推进人才培养模式改革和创新。     

药学专业有机化学实验课教学方法改革初探

为达到培养药学人才目的,对有机化学实验课教学进行了初步改革,采用基础实验与小型综合性实验相结合的教学方法,并在内容上与药物化学相联系,加强学生的专业素质培养。实践证明,这种教学方法既巩固和加深了学生对有机化学基本理论的理解,又能使学生牢固掌握基本实验技能,更进一步提高学生独立分析问题及解决问题的能力,达到了调动学生学习主动性、参与性的目的。     

《病原生物学与免疫学》设计性实验模式探索与实践

目的探索《病原生物学与免疫学》设计性实验新模式。方法设计性实验的课时安排采用设计性实验与其他实验穿插的形式进行;采用课堂辅导和课外辅导相结合的教学形式和基于多项综合指标的课程考核方法。结果设计性实验有效地培养学生创新能力和团队精神,提高学生的综合素质。结论本设计性实验的开设为实验教学改革作出了初步探索。     

设计性实验教学的探索和实践

传统的生理学实验教学模式已不适应新世纪对创新性人才培养的要求。改革传统模式,探索适应创新性人才培养的教学模式是素质教育的必然要求。本文论述了开展设计性实验教学的一些具体做法及体会,作为探索新型生理学实验教学模式的尝试。