共查询到10条相似文献,搜索用时 328 毫秒
1.
目的探讨以问题为基础的互动式教学法在临床药理学课堂教学中的效果。方法 2004级七年制医学专业59名学生采用传统教学法进行临床药理学的课堂授课、2005级七年制医学专业60名学生在临床药理学课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系。结论以问题为基础的互动式教学有利于培养学生的创新能力,在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的。 相似文献
2.
目的探讨以问题为基础[1]的互动式教学法在临床课堂教学中的效果。方法 2009级五年制医学专业118名学生采用传统教学法进行普外科临床的课堂授课,2010级五年制医学专业120名学生在普外科临床课程尝试了互动式教学法,并对这2个班学生的成绩进行分析,同时进行问卷调查,了解学生对两种教学法教学效果的评价。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系。结论以问题为基础的互动式教学有利于培养学生的创新能力,在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的。 相似文献
3.
互动式教学法在医学生课堂教学中的尝试 总被引:6,自引:0,他引:6
目的探讨互动式教学法在医学生课堂教学中的效果。方法以2003级、2004级临床医学班(2个班)在病理解剖学、病理生理学、基础护理学、药理学及生理学等5门课程尝试了互动式教学法,并对这2个班的学生进行笔试(开卷、闭卷)、口试及问卷调查。结果大多数学生认为互动式课堂教学能激发学习兴趣,能提高自学能力、思考能力、创新能力、语言表达能力,能增进团队合作精神,能较好地引导本学科与相关学科知识的联系;考核结果显示,开卷及口试的考试成绩明显优于传统教学,而闭卷考试却无明显差异。结论互动式教学在医学生课堂教学中的尝试是基本成功的,并认为只有同时进行考试制度的改革,教学改革才能深入开展下去。 相似文献
4.
5.
互动式教学是新发传染病学教学改革的积极尝试,它将医学生创新能力的培养目标落实到了新发传染病课程教学中,在加强医学生自学能力、学习方法及科学研究能力培养的同时,也激发了学生的创造力和想象力。分析了互动式教学模式的特征,结合新发传染病学课程的授课实践,对新发传染病学互动式教学模式进行了实证性探索,并提出保证互动式教学模式有效实施的建议。 相似文献
6.
为了提高医学生的综合素质、培养其学习能力,有效地提高教育教学质量,基础医学院生理教研室对2006级3个本科专业的学生采用PBL教学法进行尝试,并通过问卷形式汇总学生对该种教学方式的评价。通过认真思考,总结了PBL教学法在生理学教学中的几点体会。 相似文献
7.
培养医学生创新能力和创新意识的是当前新型教育急需解决的问题.我们在2004级、2005级、2006级临床医学专业病理学教学中应用了CPC教学法,在客观评价及主观评价上均优于传统教学法.CPC教学法发挥了学生学习的主观能动性,培养学生的创新思维的能力;并且改变了传统的教学模式,丰富了教学内容,使学生获得知识和能力双丰收. 相似文献
8.
微生物学及免疫基础课堂教学问卷调查分析与研究 总被引:2,自引:2,他引:0
微生物学及免疫基础是医学生必修的基础课程。通过对我院2004、2005、2006级及2007级514名学生微生物学及免疫基础课堂教学个人需求问卷调查及效果问卷调查情况的反馈信息的分析,找到了课堂教学中所存在的问题和不足,及时改变以往的教学模式,并提出相应的教学改革及措施,使课堂教学取得了较好的效果,以期达到培养和提高学生综合能力与素质的目标,为创新人才的培养开辟一条新的途径。 相似文献
9.
目的 分析情景模拟教学法在儿科肾脏风湿免疫疾病教学中的使用及与传统教学法的教学差异。方法 选取2015级小儿肾脏风湿免疫科临床实习的医学生作为研究对象,将其分为对照组(采用传统教学法授课)与观察组(采用情景模拟教学法授课)。比较两组学生理论、实践操作考试成绩及老师教学满意度问卷。结果 通过对比两组学生理论考试和实践操作考试的成绩,观察组理论考试及实践操作考试高于对照组,差异具有统计学意义;两组教师教学满意度对比发现观察组明显高于对照组,差异有统计学意义。结论 情景模拟教学法在提高医学生对所学肾脏风湿免疫疾病相关知识点的掌握程度,学生学习的自主性、积极性等方面教学效果反馈比传统教学法更好。 相似文献