关于临床医学专业型硕士研究生培养与住院医师规范化培训并轨存在问题的探讨

临床医学专业本科生毕业后可作为住院医师直接进行规范化培训,也可以考取临床医学研究生,其中专业学位的硕士研究生在培养方式与培养目标均与住院医师规范化培训一致度很高,做好两种培养模式的衔接并轨,有助于丰富和拓宽医学教育的学科领域,有助于更好地规范和完善医学教育模式,提高人才培养效率与综合素质.然而近几年住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生并轨政策实施后,仍存在专业学位硕士研究生科研时间不足、轮转科室培训与考核不规范、导师对住院医师规范化培训制度有抵触情绪,以及对学生不能充分指导等问题,因此还需要在医学教育实践中不断完善临床医学教育教学制度,加强落实医教协同,加强衔接模式的细化和深入,为培养高素质临床医学人才提供有利条件.     

住院医师规范化培训与临床医学硕士研究生教育并轨的实践与思考

本文分析了现阶段住院医师规范化培训与临床医学专业学位研究生教育实施并轨的必要性,以及构建并轨创新模式的现状和面临的主要问题,结合温州医科大学住院医师规范化培训与临床医学硕士研究生教育并轨的培养模式进行讨论,提出在现阶段具体实施过程中的合理性建议。     

临床专业学位硕士研究生导师考核指标的制订与初步应用

住院医师规范化培训的核心内容是临床实践能力培养,同时也是专业学位研究生培养的主要内容。随着专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,专业学位研究生导师考核体系应纳入研究生临床技能培训质量指标。通过文献检索、专家咨询等方法合理设置指标结构、考核内容,确定权重,建立临床医学专业学位硕士研究生导师考核细则,引导专业学位研究生导师加强研究生临床技能培养,提高专业学位研究生培养质量。     

上海市某医院试点住院医师专业学位研究生对培养模式的满意度研究

上海市正式启动临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点项目,2013年第一届学生毕业。目的：为了能够提高临床专业学位（住院医师）研究生的培养质量。方法：在第一届临床专业学位（住院医师）毕业研究生中进行问卷调查,与传统临床型研究生对于培养模式的满意度进行比较分析,探讨其对临床医学专业学位研究生与住院医师规范化培训结合的看法。结果：第一届学生对于临床轮转培养的各项内容的满意度要好于传统型研究生;对临床专业学位教育与住院医师规范化培训相结合有较高的评价。讨论：试点项目解决了临床医学专业学位研究生教育和现行《执业医师法》之间的冲突,解决了临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训之间存在的矛盾,但还存在一些亟需改进之处。数据还需追踪调查。     

上海市住院医师规范化培训体制改革的调查研究与思考

上海市自2010年12月起实施住院医师规范化培训教育体制改革工作,主要改革项目之一是"临床医学硕士专业学位教育与住院医师规范化培训结合"。本文通过对此次改革实施后的二届上海中医药大学三所附属医院医学专业研究生的择业情况及调查问卷进行比较研究,发现新政实施后,医学专业研究生在就业地点选择以及从事临床工作的意愿等方面有明显改变,其中研究生籍贯差别对其是否留沪参加住院医师规范化培训有显著统计学差异(P<0.01)。研究表明,进一步细化上海市住院医师规范化培训体制,建立健全适应全国推广的医学教育模式,统一医学教育学制,对深化毕业后医学教育体制改革具有积极意义。     

中医“专硕”与“规培”并轨初探

中医硕士专业学位研究生(以下简称中医专硕)培养与住院医师规范化培训(以下简称规培)是目前中医本科毕业后医学教育的两条实施途径,中医专硕并轨规培是中医临床医疗人才培养的一种新模式。本文结合贵州中医药大学第一临床医学院中医硕士专业学位研究生培养实际情况,分析中医专硕与规培并轨的意义、存在的问题,对我校第一临床医学院中医专硕并轨规培培养模式进行探讨,旨在提高培养质量,为中医专硕并轨规培培养模式的完善提供参考。     

上海市临床医学专业学位硕士研究生参与住院医师规范化培训的现状调查

目的 了解上海市住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生教育衔接改革的实施现状.方法 参考美国毕业后医学教育认证委员会（ACMGE）编制的《住院医师培训调查问卷》,自行设计问卷,对上海市4所高等医学院校15家附属医院的306名2011级临床医学专业学位硕士研究生（住院医师）进行问卷调查.结果 受调查者中回答报考专业学位的主要原因为“完成由医学生向临床医生的过度”的98人,占比32.1％;“毕业后能够留沪工作”的76人,占比24.9％.对改革举措持赞成意见者的259人,占比84.6％.调查对象对薪资满意的的80人,占比26.3％,4所高校满意度构成有所差异（x2=14.451,P=0.025）.对轮转制度和工作环境的满意分别为146人和114人,分别占比47.7％、37.3％.此外,有151人认为通过培训其临床工作能力基本可以达到培训要求,占比49.1％;有20人则认为不能达到培训要求,占比6.5％.结论 上海市住院医师规范化培训和临床医学专业学位硕士研究生培养并轨的试点工作,得到医学高校及其附属医院的重视,上海市4所高等医学院校15家附属医院的306名2011级临床医学专业学位硕士研究生对改革举措的总体认可度较高;同时仍然存在一些问题,突出反映在保障措施、临床轮转等方面.     

上海市住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生培养并轨方案的初步研究

《上海市住院医师规范化培训实施办法》规定,从2010年起在全市范围内实施住院医师规范化培训制度,其中,住院医师规范化培训与临床医学专业学位硕士研究生培养并轨是该项工作的亮点和难点.本文从入学方式、培养过程和学位授予三个方面探讨了并轨的可行方案.     

医学专业学位硕士研究生“双轨合一”培养模式的思考

1998年,国务院学位办批准招收医学专业学位硕士研究生。10余年来,医学专业学位研究生教育在艰辛探索下逐步前行。近年,在卫生行政部门支持下,部分高校开展了住院医师规范化培训与专业学位硕士研究生教育“双轨合一”试行培养模式。即专业学位硕士研究生在读期间同时进行住院医师规范化培训。医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训都是通过临床实践达到提高临床工作能力的目的;并且专业学位研究生授位条件必须达到住院医师规范化培训第一阶段结束时要求的临床工作水平,即培养方式、目标一致。这使得双轨合一成为可能。     

浅谈并轨模式下专业型研究生教学面临的问题及对策

自2010年上海市正式启动临床医学硕士专业学位研究生教育综合改革试点项目后,各省市先后出台实行专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的并轨模式.本文分析了与传统专业型学位培养模式相比,新模式下专业型研究生教学面临的问题,探讨相应对策,以提高教学质量,对完善研究生教学体系,培养复合型、应用型高级临床医师具有积极的意义.     

临床医学专业硕士研究生培养模式创新性研究与探索——青岛市市立医院经验

探寻培养高素质医学人才科学有效的路径,是各大医学院校工作实践中的重要课题?目前接受硕士研究生教育的医学生,以应届大学毕业生居多,其临床技能较为薄弱?针对这种情况,我院在已通过卫生厅住院医师规范化培训(专科医师规范化培训第一阶段)基地评审的临床医学学科,开展硕士研究生规范化培训工作?这是研究生培养机制改革的一项新尝试,将研究生培养与住院医师培训接轨,避免医疗教育资源浪费,是医学教育承前启后的重要环节,有利于研究生发展,也是临床医学研究生培养过程的关键所在?     

对某医科院校百名临床医学专业学生的10年跟踪调查结果

目的追踪学生在校和毕业后的工作学习情况,为医科院校教育教学管理提供科学理论依据。方法主要采用追踪调查法,对研究对象进行为期10年的跟踪调查。结果学生毕业后5年内工作地域、专业等不稳定,通过就读研究生、调动改变现状的人员比例大;毕业学生接受住院医师规范化培训状况不乐观。结论注重学生综合能力的培养,加强毕业后的素质教育,改革用人制度,严格落实住院医师规范化培训制度。     

第一阶段住院医师培训在医学研究生培养中的实践性探索

培养高素质的医学人才是医学院校的重要使命。目前,进入硕士研究生教育的医学生大多为应届本科毕业生,其临床技能较为薄弱。为此,作为山东省卫生厅评审通过的住院医师规范化培训(专科医师规范化培训第一阶段)基地,青岛市市立医开展了硕士研究生第一阶段住院医师规范化培训工作,这是研究生培养机制改革的一项新的尝试。将硕士研究生培养与住院医师培训接轨,避免了医学教育资源的浪费,有利于医院的发展和医学人才的培养。     

妇产科专业学位研究生培养模式现状及思考

本研究通过阐述妇产科专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合的新模式现状,提出妇产科专业学位研究生培养中轮转科室局限、理论与实践脱节及科研能力不足的问题;从优化教学模式、丰富教学内容、改进教学方法、合理安排临床科室轮转及培训科研能力等方面提出对策;为有效提高妇产科专业学位研究生的临床兴趣,逐步提高其临床思维能力、临床实践能力、医患沟通能力、科研创新能力等综合素质提供参考。     

以岗位胜任力为导向的超声医学住院医师培训体系构建

住院医师规范化培训是毕业后医学教育的主要形式。在超声医师规范化培养中,以岗位胜任力为导向,探索培养目标、教学管理、教学方法、教学模式、考核手段等。通过坚持导师负责制,横向采用多模块教学、纵向采用阶梯式教学,因地制宜制订学习计划,完善考核制度等措施,从而构建规范化、实用性强的超声住院医师培训体系。     

肿瘤学专业学位研究生培养质量评估体系的初步构建

住院医师规范化培训与专业学位研究生培养并轨是我国医学研究生教育的重大改革举措;是解决我国当前复合型、应用型高层次医疗卫生人才短缺,缩短培养周期,节约教育资源的重要手段;而现有教育质量评估落后于临床医学教育综合改革的步伐。川北医学院第二临床医学院肿瘤中心基于自身实践并借鉴其他单位研究生教育经验,初步建立了一个符合自身教学实际的肿瘤学专业学位研究生管理与质量评估体系,试图为我院研究生教育质量评估体系的整体构建提供参考。     

全科医学教育体系的构建和完善

广西医科大学通过组织机构建设、人才培养方案修订、农村订单定向免费医学生培养、住院医生规范化培训、全科医生岗位培训和全科医学研究生学位教育等形式,形成了由医学院校教育、毕业后教育、继续医学教育组成的全科医学教育体系。     

全科医学教育的现状与展望

全科医学是一门以初级卫生保健和社区医疗服务为目的的医学专科,经过多年的发展,全科医学逐渐形成了整体的医学观,现代的医学服务模式,独特的医疗方法、服务内容与艺术,为社区居民提供连续性、综合性和个体化的医疗服务．全科医生是全科医疗服务的提供者,全科医疗是以解决社区常见健康问题为主要目的的基础医疗服务．我国自2000年开始启动全科医师规范化培训和岗位培训,至今已形成以高等医学院校的全科医学知识教育,全科医师规范化培训为重点的临床医学专业毕业后医学教育,以及全科医师岗位培训所构成的我国全科医学的培养模式．     

医院等级评审中住院医师规范化培训的实践与思考

住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分,对培养临床高层次医学人才起到承上启下的重要作用。2010年12月,我院通过并取得了北京市耳鼻喉科和口腔科住院医师规范化培训基地的资格,在正确解读医院等级评审对住院医师规范化培训工作要求的基础上,经过几年的实践与摸索,取得了较好效果,探索出一套完善的住院医师规范化培训工作体系。     

妇产科专科医师规范化培训的实践与探讨

专科医师规范化培训是完善我国毕业后医学教育的重要工作,既能培养优秀合格的专科医生,也符合国际医学教育的发展趋势。根据目前妇产科专科医师规范化培训的开展情况及存在的问题,本文提出了进一步完善妇产科专科医师规范化培训的建议。