PBL教学法应用于神经内科见习教学中的效果分析

目的:探讨PBL教学法在神经内科见习教学中的应用效果。方法:将60名神经内科见习学生随机分为以问题为基础的教学组(PBL组)和传统教学组(LBL组),各30例,比较两组的教学效果。结果:理论考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),但PBL组的病历分析与神经系统检查成绩显著高于LBL组(P<0.05);PBL组问题分析能力、探索创新能力、语言表达能力、文献查阅能力以及教学的满意度均显著高于LBL组(P<0.05)。结论:在神经内科见习中应用PBL教学模式,有利于提高教学效果,值得推广应用。     

PBL教学法在神经内科临床见习教学中的应用

目的比较PBL教学法与传统教学法在神经内科临床见习教学中的应用效果。方法在神经内科临床见习教学中,选取具有可比性的PBL教学试验组（30人）和传统教学对照组（29人）,进行“以问题为基础的学习”（PBL）与传统教学方法（LBL）对比研究。结果教学试验组学生的实践考试成绩优于传统教学组（P〈0．05）,该教学法深获学生的好评。结论PBL教学法在神经内科教学中优于传统教学方法,值得进一步实践推广。     

PBL结合案例教学模式在中医妇科临床见习教学中的应用

目的探讨PBL结合案例教学模式在中医妇科临床见习教学中的应用及效果。方法选取上海中医药大学2008级临床医学专业78名学生,采用PBL结合案例教学模式,通过"妇科临床见习带教质量评分表"调查结果和考试成绩两方面综合评定教学效果。结果 PBL结合案例教学模式能激发学生学习的积极性和主动性,切实提高学生的综合能力。结论在中医妇科临床见习教学中应用PBL结合案例教学模式,收到良好的教学效果,值得推广。     

PBL教学法在影像诊断学见习课教学中的应用

目的探讨"以问题为基础"(problem based leaning,PBL)教学法在影像诊断学见习课教学中的应用价值。方法选择医学影像学系2010级、2011级临床专科学生为研究对象,以年级为单位分别进行影像诊断学见习课传统教学法和PBL教学法教学。教学内容均选择影像诊断学呼吸系统相关章节。以随堂小测验成绩和问卷调查结果作为评价指标。结果PBL教学法的教学效果明显优于传统教学法。结论在影像诊断学见习课教学中,PBL教学法有助于教学质量的提高。     

PBL教学方法在传染病学临床见习带教中应用探讨

将PBL教学方法引入七年制及五年制临床医学生的传染病见习教学中,通过在一个见习周期内对比不同临床见习方法下学生的主、客观反映和理论考试成绩,评价其教学效果.研究结果显示,学生对传染病见习教学中PBL教学方法的总体评价高,PBL教学有助于培养学生的临床思维方式和解决临床问题的能力,是一种适合于传染病见习学习的教学模式。     

PBL教学模式在耳鼻咽喉科见习教学中应用可行性的探讨

目前耳鼻咽喉科临床见习教学以传统讲授为主,陈旧、单一的教学模式越来越不能适应和满足现代医学教育的要求.结合目前见习教学中教和学存在的问题,阐明转换教学模式是医学教学的必然趋势,探讨PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床教学中应用的可行性.     

PBL教学法在内科见习教学中的应用探讨

探讨PBL教学法在内科见习教学中的应用。从2006年开始在内科学临床见习教学中试行“PBL教学法＋传统教学法”。结果表明“PBL教学法＋传统教学法”在提高学生分析问题、解决问题的能力方面明显优于传统教学法。但现阶段我国医学教育全面实行PBL教学还存在一些问题。     

PBL在内分泌科见习教学中的应用

医学见习是医学教育中一个重要的阶段.2006年11月至2008年6月在内分泌科见习带教中试行PBL教学法:先进行资料准备和教师培训,接着在带教中按课前预习一分组讨论一学生发言一教师总结4个步骤进行.结果显示采用PBL教学课堂气氛更为活跃,师生反应良好,学生的考试成绩较高.     

PBL教学结合卡片教学法在检验科见习教学中应用的构想

检验科见习是医学检验教学理论与实践相结合的第一步。目前，国内的医学检验见习教学仍存一些问题，尤其是针对非医学检验专业的医学相关专业的见习教学。首先概述了检验科见习教学存在的问题，然后阐述了PBL教学结合卡片教学法应用于检验科见习教学的构想，并举例说明。最后通过分析该教学模式的优势，阐明PBL教学结合卡片教学法是提高临床检验科见习教学质量的途径之一。     

PBL教学法联合案例分析在肾内科见习教学中的应用

目的探索PBL教学法联合案例分析的新模式应用于肾内科见习教学中的效果。方法在肾内科见习教学中,选取16名学生进行PBL联合案例分析教学法教学,与经传统教学的另16名学生进行对比研究。结果实验组理论成绩和病历书写成绩均显著优于对照组(P<0.01)。结论 PBL教学法与案例分析相结合在肾内科见习教学中优于传统教学方法,值得进一步推广。     

PBL教学在生理学教学中的应用体会

PBL教学模式以其独特的优越性在国外教学改革中取得了重要成效,我国已引入PBL教学模式,并进行了实施和探讨,收集并分析国内相关文献,以广州医学院生理学教研室PBL教学体会为依据,初步探索生理学PBL教学的特点和优势所在.     

儿内科见习教学的探讨之一:PBL教学法

PBL是一种让学生在真实情境中思考、学习和行动的实验教学法，是一种新的教学模式。目前，PBL已从当初的医学教育领域走向其他学科教育领域。儿内科见习教学面临困境与挑战。文章以PBL在儿内科教学中的应用为例，探讨PBL教学法在儿内科见习教学中的优势。     

PBL结合系统化教学设计应用于神经病学教学的探索

神经病学是临床医学教学中的难点之一,如何改良神经病学教学模式是迫切需要解决的问题。当前系统化教学设计和以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）是较为成熟并具有广阔应用前景的教学方法,但从前期实践看,单纯的PBL教学并未能产生预期的效果。其原因可能与PBL教学过度重视学生的主观能动性,而忽略了考核、反馈、调整等监督考核机制相关,这正是系统化教学设计的关注点。本研究探索将PBL教学和系统化教学设计结合应用于神经病学教学中,通过确定教学目标,进行PBL教学分析,编写教学计划,组织PBL教学,反馈调整教学设计,最终应用终结性评价完成教学。经过实践提示,该教学设计有可能带来神经病学教学模式上的进步。     

PBL教学模式在病理学CPC教学环节中的应用

PBL教学模式为传统基础医学教育提供了许多值得借鉴的方法。立足于传统的病理学CPC教学实践,比较其与PBL的异同,从CPC案例设计、教学实施、师生角色转变等方面提出如何将PBL的有益经验应用于CPC的教学方案。     

PBL教学法在“细菌的分布”教学中的应用

PBL是一种新的教学方法 ,把它应用到细菌的分布的教学中,能充分发挥学生的主观能动性,收到良好的教学效果,同时也为PBL在医学教育方面的应用建立了新的参考模式。     

PBL互动式教学模式在留学生教学中的探索与实践

结合留学生教学的现状、笔者在美国纽约大学的学习体会以及几年来的留学生教学经验,阐述了在留学生教学中开展PBL教学的必要性,进而提出了适合留学生教学的PBL教学具体方案。     

PBL模式在生物化学检验教学中的实践与探讨

目的探索PBL教学方法在生物化学检验教学中的效果。方法在医学检验05级专业专科生的生物化学检验教学中,开展PBL教学法实践。通过考核和问卷考试评价PBL教学效果。结果PBL教学组考核成绩与对照组比较有显著差异性。同时在意见反馈结果中显示学生对于PBL教学模式有很高的热情,可以更好地发挥学生的主观能动性。结论PBL教学法优于传统的常规教学法,可提高生物化学检验教学的效果：     

PBL教学法应用于局部解剖学教学的初探

为适应医学模式的转变，医学教育从多方面进行了改革，教学方法的改进也是医学教育的关键，其中PBL教学法受到了极大的重视。相对于传统教学法，PBL教学法对于培养学生的实践能力、自学能力及开创能力具有积极影响。文中阐述了PBL在局部解剖学教学中的应用设想。     

探讨PBL教学法在影像教学中的应用

PBL教学模式是为适应现代医学教育而引进的一种新型的医学教学方法。本文针对在在医学院校医学影像教学中试行PBL教学法,对传统教学过程转变为＂教师为主导,学生为主体＂的教学模式的必要性和可行性进行了分析,并阐述PBL教学法的具体步骤和实施体会。     

以问题为基础教学法在神经病学教学查房中的运用及体会

传统的教学查房是神经病学培训和提高的重要手段,以问题为基础的教学法则是新兴的教学模式。通过长期的神经病学教学实践工作,逐步将新的教学理念与传统的教学手段有机地结合起来,可取得良好的教学效果。