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妇产科临床课是实践教学的一个重要环节.新的医疗环境下妇产科临床课面临着理论与实践分离的弊端,我们在妇产科临床课教学中逐步总结出一体化全程实训教学新模式即"全程思维模拟"教学法,在提高学生的临床思维能力及实践操作能力等方面取得了良好的效果. 相似文献
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探讨PBL(Problem Based Learning,PBL)教学法在妇产科护理教学中的应用价值。PBL教学法是目前国外医学教育的重要教学方法,通过在妇产科护理教学中应用PBL教学法,并与传统教学法相结合,取得了满意的效果。课前充分的教学课件准备、课中循序渐进地采用PBL教学法和能力的培养是提高教学质量的关键。 相似文献
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妇产科示教过程中带教老师应该以高度的责任感和敬业精神,用科学的教学方法,充分调动学生的能动性、最大限度的利用有限的临床资源,提高教学质量。 相似文献
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医学院招生规模扩大和临床教学资源相对不足,以及社会观念的转变,对妇产科临床教学提出了更高的要求。我们在原有大课教学的基础上,合理应用多种教学方法进行教学实践,取得了良好的效果。文章对大课教学、PBL教学法、三明治加金鱼缸教学法、临床模拟器材、多媒体和网络手段在妇产科教学中的具体应用以及标准化病人结合医学模拟器材进行教学评估的方法进行了分析和总结。 相似文献
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正见习课是医学院校学员非常重要的实践环节,是走向临床的必经之路。见习教学重在培养学员理论联系实际、分析及解决问题的能力。妇产科见习涉及的操作项目较多,需要采用多种教学方法,锻炼学员的动脑、动手能力。通过多年的见习教学,总结出"多口味"即多种教学方法渗透应用的教学法。在每一次妇产科见习课时,都要根据授课内容选择合适的教学方法,以提高教学效果。 相似文献
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目的:探讨基于慕课理念的翻转课堂和情景模拟相结合的教学法在妇产科临床技能教学中的应用效果。方法:选择2019年10月至12月在我院妇产科实习的44名八年制临床医学专业学生,随机分为实验组(慕课、翻转课堂结合情景模拟教学组)和对照组(传统教学组)。通过成绩考核和问卷调查对教学效果进行评价。结果:实验组的考核成绩明显高于对照组(P<0.05),教师对实验组评价显著高于对照组(P<0.05)。结论:基于慕课理念的翻转课堂和情景模拟相结合的教学法妇产科操作技能教学能提高学生综合学习能力,增强对操作技能和理论知识掌握,教学效果优于传统教学。 相似文献
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由于患者隐私、对自己病情的担忧和传统观念影响等原因,妇产科学见习教学过程中存在病例缺乏的情况。可以通过加强学生教育、控制学生人数、示教患者优先等措施提高患者的依从性。还可以通过应用典型病例、以学生为主导教学、标准化病人的建立及教师扮演标准化病人的病例讨论方法、建立临床模拟训练实验室、充分利用教具和影像等途径改进教学方式,从而克服教学病例缺乏现状,保证妇产科学临床教学质量。 相似文献
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模拟医学教育是目前国际医学教育界正在推行的一种全新教育模式,在很多发达国家,已广泛开展借助各类仿真模型、综合模拟病人救治系统以及虚拟教学培训系统培训临床操作技能。妇产科学临床见习因其特殊性、教学资源缺乏、患者不配合等因素,使临床见习面临极大困难,妇产科模型及模拟人以其完备的功能、人性化的使用方式、时间上的方便性、使用上的可调节性和可重复性、允许出错但对病人无任何风险等优势为妇产科临床见习提供了很大的帮助,成为新的医疗形势下临床实践性教学的新途径[1]。1目前妇产科见习课的困难和问题1.1教学资源短缺:由于妇产科临床操作主要在女性生殖器官局部进行,其解剖部位和疾病种类都具有显著的特殊性,患者一般不愿意让学生检查,尽管教师努力加强与患者沟通,有些患者仍然无法接受甚至对带教老师都具有排斥心理。近几年来,很多妇产科见习课都无法在临床实践完成,只能通过课堂讲解、挂图、幻灯、多媒体课件、教学录像等方法提高教学效果。另外,学生数量多,医院病人相对数量较少,教学资源的供需失衡,学生临床实习机会更少。1.2抽象知识难以理解:由于妇产科学的特殊性,即使可以做到在病人身上示教、练习、操作,由于知识的抽象性,学生仍无法完全领会实习内... 相似文献
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为探讨提高妇产科教学效果的方法,湘雅二医院妇产科在临床教学中采用了系统讲授法、PBL教学法、比较教学法、参与式教学法等多元化的教学方法。结果表明,采用多元化教学方法能提高学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力,培养学生临床思维能力且缓解了临床见习压力。 相似文献
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标准化病人(sP)在妇产科临床教学中的应用在我国尚处于起步阶段。妇产科临床见习实习是医学教学的难点。SP能有助于缓解临床教学中存在的教学资源不足、病人不配合、学员积极性不高等问题。从实际教学奈件出发,讲述了妇产科sP的培训方法,分析了SP在妇产科临床教学中的优势,有利于我们逐步运用SP开展临床教学活动。 相似文献
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妇产科临床教学中存在的伦理学问题及对策探讨 总被引:6,自引:0,他引:6
随着目前医学模式的转变,临床教学产生了许多新的伦理学冲突与困惑.针对妇产科的特点,分析妇产科临床教学中存在的伦理学问题,提出加强伦理学教学、维护患者的知情同意权以及利用先进技术改进临床教学方法等解决措施. 相似文献
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妇产科学是医学生的必读课程和主干课程,系统学习妇产科学分为两个阶段:首先学习妇产科理论知识和临床见习;然后在上级医师指导下参加医学实践,即临床实习。然而随着各大专院校的扩招和病人对医疗服务水平要求的增高及患者维权意识的觉醒,妇产科原有的课堂理论教学-见习-实习三步曲的教学模式和方法已不能适应目前的教学形势。继承传统教学方法的优点、注重学生实践能力的培养、积极探索和改进教学方法、提高妇产科教学效果,才能培养出适应医疗服务需要的具备扎实临床技能的合格医学人才。 相似文献
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