PBL与CBS相结合在职业卫生与职业医学教学中的设计和实施

职业卫生与职业医学课程内容涉及范围广,给日常教学提出挑战,故在预防医学本科生职业卫生与职业医学教学中引入PBL与CBS相结合的教学法,激发了学生学习兴趣,提高了教学质量,值得推广应用。     

PBL与CBS相结合在儿科学教学中应用的探索

在儿科学教学中,针对不同的教学对象,合理安排PBL与CBS相结合的教学模式在教学工作中的比重,采用临床典型的实际病案假设,将枯燥的理论学习与临床实践有机地结合起来,使医学生形成良好的学习方法和独立解决问题的能力,以期提高儿科学教学质量.     

CBS与PBL结合模式在七年制妇产科临床教学中应用的体会

CBS与PBL相结合教学是以妇产科学常见的临床实践问题为基础,以学生为主体,以小组讨论为主要形式,在临床带教教师的参与下,围绕一些医学专题或具体病例的诊疗等进行研究学习的过程。本文比较了传统教学法与CBS及PBL相结合教学法的区别,并就妇产科实施这一教学方法的基本流程、教学中的体会和存在问题进行初步总结和探讨。     

CBS结合PBL的教学方法在临床微生物学与检验教学中的应用

CBS（case-based study）与PBL（problem-based learning）相结合的教学方法[1]即以病例为引导,以问题为中心,以教师为主导,以学生为中心的教学模式.选取汾阳学院2011级医学检验本科1班为实验组,采用CBS结合PBL的教学模式,2班为对照组,采用传统教学方法,结果显示实验班学生理论考试成绩和及格率高于对照组,而且大多数实验班学生认可该教学模式.CBS结合PBL的教学模式符合临床微生物学与检验学学科特点,可以显著提高教学效果.     

PBL与兴趣小组相结合在临床教学中的探索

目的 探讨PBL与兴趣小组相结合的教学模式与传统的教学方法在临床皮肤科教学中的应用.方法 选取2008级5年制临床医学专业在皮肤科实习的32名学生,随机分为四组,2组PBL与兴趣小组相结合的教学模式与2组传统的教学方法进行比较.结果 PBL与兴趣小组相结合的教学方法比传统的教学方法学生反馈良好,同时调动了学生的学习积极性和主观能动性.结论 PBL与兴趣小组相结合的教学模式明显优越于传统教学模式,这种模式可作为广泛开展PBL教学的过渡,运用于皮肤科医学教学实践中.     

基于网络平台的PBL教学法在医学微生物学教学中的应用初探

以问题为基础的学习(PBL)教学法是上世纪六十年代末在北美开始兴起的一种新的教学模式,是我国高等医学院校教育改革的新方向.本教研室近年开始在医学微生物学部分教学中试行网络教学与PBL教学相结合的新模式,即以案例讨论作为PBL教学的形式,并建立了方便师生交流的PBL教学网络交流平台,结果表明教学效果良好.     

LBL-PBL双轨模式教学法在医学微生物学教学中的应用探讨

目的探讨以授课为基础的学习(LBL)与基于问题的学习(PBL)相结合的双轨教学模式在医学微生物学教学中的应用效果。方法以右江民族医学院2012级影像专业本科1班51名学生作为实验组,2012级影像专业本科2班53名学生作为对照组。实验组采用LBL与PBL相结合的双轨教学模式,对照组采用LBL教学法。检验LBL与PBL相结合的双轨教学模式实施效果。结果实验组与对照组期末考试主观题得分(简答题+病例分析题)、设计性实验考核得分差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.001)。结论 LBL与PBL双轨模式教学法可激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习意识,并提高教学效果。     

以问题为中心的基础医学教学模式“本土化”的探讨

目的：探讨以问题为中心的（Problem-Based Learning,PBL）基础医学教学模式本土化的可行性、意义及适合校情的基础医学教学模式。方法：选择30名学生作为教学对象,将传统教学与PBL教学相结合,观察教学效果。结果：PBL教学模式受到广泛欢迎,多数学生认为此教学模式能够激发学习兴趣,提高分析和解决问题的能力,但基于我校校情,PBL教学模式应与传统教学模式相结合。结论：PBL教学模式与传统教学模式相结合的方法更适合当今我国大多医学院校基础医学教学现状。     

常规PBL教学模式与改进型小案例PBL教学模式的比较

目的:比较常规PBL教学模式和改进的PBL教学模式在医学信息检索教学中的效果。方法:用DREEM量表比较分析医学信息检索教学改进后的PBL教学模式和常规的PBL教学模式的教学效果。结果:改进的PBL教学模式分值大多数高于常规的PBL教学模式的分值。结论:改进的PBL教学模式比常规的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性和综合能力,教学效果更好。     

PBL与CBS相结合在遗传学教学中的应用

目的探讨PBL结合CBS教学法在医学遗传学教学中应用的可行性及教学效果。方法在医学遗传学教学中,将本校2007级临床一班设为对照组,采用传统的讲授教学法,将2007级临床二班设为实验组,进行PBL结合CBS教学法的尝试。结果期末考试结果显示,实验组的平均成绩显著高于对照组（P〈0．01）。调查问卷结果显示,多数学生认为PBL结合CBS教学法能活跃课堂气氛、激发学习兴趣、培养良好的医学思维方式。结论PBL结合CBS教学法对提高遗传学的教学质量和提高学生的综合素质具有积极意义。