病理尸体解剖数码互动实验室的建设及其在教学中的应用

针对传统病理学实验教学中存在的弊端,介绍了继显微数码互动教学系统应用之后,进一步构建病理尸体解剖数码互动教学系统及其在教学模式、教学手段与方法、教学内容等方面的做法,旨在进一步促进和完善病理学实验教学改革,以适应现代医学教育的要求,为社会培养高素质实用型创新人才.     

法医病理学创新性实验教学的思考

传统的法医学实验教学模式以教师为中心,重视实验结果,轻视实验过程;重视理论知识,轻视综合能力;重视间接知识的灌输,轻视直接经验的获得,在一定程度难以适应现代化医学教育的发展趋势.以启发性教学为指导思想,创新法医病理实验教学,开放病理实验室,鼓励学生课外积极参与尸体解剖,由传授型教学方法向研究型教学方法转变,使法医病理学教学更加贴近法医检验鉴定实际,提高学生实践动手和解决问题的能力,提高法医病理学实验教学质量.     

提高病理学实验教学质量的几点体会

在病理学实验课中采用录像、多媒体教学回顾总结理论,强调启发式、引导式、互动式教学讲授病理标本,多章节选取典型尸体解剖病例开展临床病理讨论(CPC)以及多元化测评体系等立体式、多层次的教学方法,以提高病理学实验教学的质量,调动学生的主观能动性,切实提高其综合、分析、运用知识的能力,适应社会对复合型医学人才的需要。     

再论近年尸体解剖率下降的原因及对策

就近年尸体解剖率下降的原因 ,我们曾阐述过自己的观点[1] 。为了提高医疗质量 ,促进临床与病理更好的联系 ,我们再次强调 ,近年来尸体解剖率下降的主要原因是尸体解剖质量下降。一、尸体解剖质量下降的具体表现临床医生都希望在尸体解剖时能亲自看一看病理诊断是否符合临床诊断 ,能否解释某些临床表现及治疗无效的原因 ,尤其是外科医生希望在扩大视野的情况下 ,明白手术存在什么问题 ,以便吸取教训。但遗憾的是 ,有一部分尸体解剖的操作系由经验不足、技术不熟练的青年医生独立完成 ,往往是仅按照临床诊断作重点检查 ,并没有说明病变的性质…     

依托数码互动教学系统开展病理学设计性综合性实验教学

本文阐述了以病理尸体解剖数码互动教学系统为平台,利用临床尸检案例开展病理学设计性综合性实验教学的尝试.结果显示,这一尝试改变了传统病理学实验教学模式,推动了病理学教学思想、内容、方法和手段的改革与创新,有助于强化风险意识,规范医疗行为,提高学生的责任感和职业道德;有助于提高学生对病理学的学习兴趣,提高自学能力和综合分析问题、理论联系实际的能力;有助于对前期相关基础学科知识的复习,对所学知识的综合利用;有助于基本技能的训练、综合应用能力的提高、科研能力的开发、创新人才的培养.     

依托数码互动教学系统开展病理学设计性综合性实验教学

本文阐述了以病理尸体解剖数码互动教学系统为平台,利用临床尸检案例开展病理学设计性综合性实验教学的尝试.结果显示,这一尝试改变了传统病理学实验教学模式,推动了病理学教学思想、内容、方法和手段的改革与创新,有助于强化风险意识,规范医疗行为,提高学生的责任感和职业道德;有助于提高学生对病理学的学习兴趣,提高自学能力和综合分析问题、理论联系实际的能力;有助于对前期相关基础学科知识的复习,对所学知识的综合利用;有助于基本技能的训练、综合应用能力的提高、科研能力的开发、创新人才的培养.     

病理学教学改革体会

病理学是研究人体疾病发生、发展及转归规律、阐明疾病本质的科学,是连接基础医学和临床医学的一门桥梁学科[1].随着医学各学科的不断发展,病理学又分为人体病理学、基础病理学、临床诊断病理学、组织病理学、细胞病理学、分子病理学、实验病理学等等分支,研究的对象不同,手段也不同.因学时和教学条件有限,在教学工作中,首先侧重于基础病理学讲授和认知,掌握基本理论,但教学模式较为单一,教学效果不尽人意.针对此现状,病理教研室利用现有的工作条件,开展了<病理学实验教学中如何开展尸体解剖>的教改活动,运用病理检查手段之一的尸体解剖方法,让学生直接观察各脏器病变,损伤部位及病理变化,体验疾病诊断过程,分析死亡原因.通过这一过程,使学生进一步扎实理论基础、提高理论联系实际能力、增强临床思维和分析能力、锻炼在今后工作中运用病理知识的能力;教师探索新的教学方式、提升教学质量、增加同学们学习兴趣.     

炭黑尘肺病理与X线表现

本文报告12例炭黑尘肺的X线表现,报道一例单纯性炭黑尘肺的尸体解剖资料。结合病理探讨炭黑尘肺的X线病理基础。     

微波在HE重染陈旧性退色切片中的应用

在病理实验教学中 ,病理教学切片是非常重要的教学标本 ,其质量的好坏直接关系到实验教学的质量。近年来 ,随着各种抗生素广泛运用于临床 ,疾病谱发生了很大变化 ,以前的许多常见病 (如大叶性肺炎 )的病死率迅速下降 ,有的疾病目前已消失 ,再加上尸体解剖工作在我国的开展较为困难 ,常规教学切片收集不易。笔者为此查阅了大量资料 ,对一些年代久远、陈旧退色 ,但病变较为典型的常见疾病的切片进行ＨＥ重染 ,实验证明 ,在重染过程中应用微波技术处理 ,可以恢复切片鲜亮的颜色 ,达到满意的效果。1　材料及方法1.1　试剂配制　显色液按文献[1] …     

2158例儿童青少年尸检分析

１９５０年～１９９９年５０年中我院病理解剖室共进行尸体解剖３１６２例 ,其中儿童青少年２１５８例 ,现将２１５８份儿童青少年尸体解剖资料进行分析 ,以供临床参考。１．１各年代尸体解剖的儿童青少年的年龄段分布和性别构成见表１。年龄分段标准参考文献［１］。１．２不同年代及不同年龄段尸检疾病分布及临床误诊情况见表２、表３。疾病的分类按世界卫生组织制定的“国际疾病分类”ＩＣＤ -９ ,对每例的主要病理诊断予以分类。临床诊断列出多项时 ,统计时只计前３项 ,若其中有１项与病理诊断一致时 ,则病理与临床诊断相符 ,反之不相符…     

加强医学研究生临床病理学通识教育的实践与思考

由于忽视临床病理基本知识的培训,医学研究生普遍缺乏基本临床病理学素养,严重影响了其医疗技术的提高。具体分析临床医学研究生临床病理教学的现状及加强临床病理学通识教育的必要性,提出加强临床病理学通识教育的具体措施,以期为提高研究生的基本临床病理素养提供参考。     

病理学第二课堂PCMC的初步实施与效果评估

在病理学的教学环节中针对课时少,教学任务重的现状,开辟第二课堂,筛选典型尸检病例,引导学生利用课堂知识分析实际病例,培养学生临床思维能力,充分发挥病理学的桥梁作用是很有价值的教学课题。我们引入了PCMC教学模式,即以临床典型病例为基础、以问题为先导的启发式临床医学教学模式,并结合多媒体进行临床医学教学,充分调动医学生学习的主动性,收到良好的效果。以我校2007级军海麻临床医学专业5个班学生为观察对象,随机选择20名学生为实验组,20名学生为对照组进行预试验,参加病理学第二课堂,以临床病例讨论课为载体,开展PCMC教学,进行调查问卷。结果显示：第二课堂采用PCMC教学模式有利于激发学生学习兴趣和多种能力的培养,教学效果明显,同时也反映了学生学习过程中存在的问题。     

多措并举,提高医学专科病理学教学质量

在医学类高职高专学生培养中,病理学是一门重要的基础医学课程,同时又是沟通基础医学与临床医学的桥梁课。从病理学的师资培养、教学资源、教学方法、成绩考核等方面进行了思考和剖析以提高病理学教学质量。     

病理学微课程建设与探索

【】随着MOOC与SPOC等网络教学平台的日益兴起,微课已广泛深入到各个教学领域。病理学在医学教学中是连接基础医学和临床医学的桥梁学科,但将微课应用于病理学教学仍处于探索阶段。本文主要探讨将微课广泛应用于病理学教学的可行性,并为病理学微课程建设与应用提供思路,为病理学的教学改革提供借鉴。     

临床基础检验学综合实验考核模式探讨

目的:探讨临床基础检验学综合实验考核模式。方法:在医学检验专业本科教学中增设临床基础检验学综合实验,通过问卷调查和书面考核等方式评价综合实验考核模式的使用效果。结果:学生对临床基础检验学综合实验的教学效果和考核模式评价普遍较高,采用综合实验教学模式的学生实验平均成绩明显高于传统实验教学模式。结论:临床基础检验学综合实验考核模式有助于强化实验教学效果和提高学生综合素质。     

案例教学法在医学检验专业课教学中的运用

在本科医学检验专业的临床血液学检验和临床基础检验学等专业课教学中实施案例教学法。这一教学方法在学生临床能力培养等方面收到了良好效果,受到学生的欢迎。     

关于临床医学生实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断学是临床医学教育中的一门重要课程,是基础课与临床课之间的桥梁课程。为促进实验诊断学教学质量的提高,对其教学内容、教学方法等方面进行了一系列的改革,经过几年的教学实践,收到了较好的教学效果。     

从检验医师的定位谈检验本科生实习教学

本文以检验医师的定位作为切入点,从培养实习学员把检验数据变为有效信息的能力;加强循证医学教育,提供合理、必要的指标;参与临床病理讨论与会诊,提出合理建议;结合临床搞科研,拓展与临床的合作四个方面探讨检验医师实习教学过程中加强与临床联系的重要性.