医学学习过程的结构研究

医学学习是一个十分复杂的过程，诸多要素参与其中，影响医学学习活动。医学学习有其自身规律，具有区别于其它学习活动的结构特征。以系统论为指导，通过深入分析医学学习过程中诸多要素之间的关系，进而解读医学学习过程的结构，是开启医学学习论研究的钥匙。     

中专生课堂学习状况的调查

调查了平顶山市540名中专生的课堂学习状况。调查内容有学生对课堂学习的态度、学习时间、课堂学习状况及不学习的原因。结果显示，多数和学生在课堂学习中比较认真，但有效学习时间明显少于规定时间，大多数学生都曾有过上课睡觉、说话、看课外书、走神等情况。主要原因是学习上没有压力和动力，缺乏良好的学习氛围，学习内容太难、听不懂等。据此提出了提高中专生学习积极性的一些建议。     

如何调整医学生的英语学习

基于医学生课业相当繁重，专业课程学校复杂，在英语学习上存在不少误区和看点,通过对他们的调查，提出一些切实可行的方法，有助于大学生的英语学习方法调整和态度转变。     

中外研究性学习及网络介入的比较

研究性学习作为一种新型的学习方式、学习观念，已经在国内外广泛开展，均以学生的自主性、探索性学习为基础，在实施过程中各有差异。研究性学习在美国界定为“探究性学习”，在日本界定为“综合学习”，国内的研究性学习以“研究小型的课题”为主要途径。网络能有效地推动研究性学习开展。     

研究性学习的思考与实践

“研究性学习”在世界范围内至少已被大规模地倡导过3次。第1次在19世纪的欧洲,主要倡导者是卢梭（J．J．Rousseau）等人;第2次在20世纪初的美国,主要倡导者为杜威（J．Dewey）等人;第3次在20世纪50年代末至70年代,遍及美、欧、亚洲等多国,主要倡导者为美国的布鲁纳（J．Bruner）等人。     

SARS流行期少年儿童学习适应的调查

目的了解儿童在SARS时期的学习适应.方法通过电话访谈法个别测查了小学三年级、小学五年级、初一年级、高一年级共96名儿童,对访谈结果进行了分析.结果(1)SARS流行期学生每日平均学习时间为302.55min,占全部活动时间的60%以上;(2)在所有资源中,传播"空中课堂"的媒介"电视"是SARS流行期学习最不可缺少的工具(33.0%);(3)SARS流行期,儿童采用了多种学习方式,"完成自学"为使用人次最多的.结论(1)SARS对儿童的学习产生了深刻影响,使儿童每天的学习时间、学习途径、学习方式等发生了改变;SARS的影响以消极影响为主.(2)SARS期间儿童学习适应良好.儿童对SARS流行期的学习满意度较高,多数儿童认为SARS流行期的学习效率与SARS之前相当.     

对如何提高学生学习兴趣的探索

新世纪教学的目的就是要把单纯的传授知识转变为人才的培养,教学生学会做人、学会做事、学会学习、学会合作。 作为一名中职院校的计算机教师,通过这几年的实践、研究、探讨,笔者总结出了一套激发学生学习兴趣的愉快教学法,现抛砖引玉,以供同仁探讨。     

大学生英语自主学习能力和习惯的培养和提高

英语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及学习习惯、学习态度、学习兴趣、意志和性格等诸多的影响因素,其中学习习惯在促进自主学习的过程中起到了重要作用。英语学习习惯是指在英语学习过程中与学习成绩成正相关的学习模式,对知识的理解和掌握能够发挥有效促进作用的。本文首先引入自主学习这一理念,简述了培养大学生英语自主学习能力和习惯的重要性,然后对如何在网络环境下培养大学生的英语自主学习能力和习惯这一目标作了探讨,最后结合现状,就如何培养、提高学生的自主学习能力和学习习惯提出了几点建议。     

中职学生学习习惯与方法现状的调查分析

目的了解本校中职学生学习习惯、学习方法的现状和特点，为学校的教育教学改革提供参考依据。方法采用自编学生学习习惯和学习方法调查问卷，对230名中职学生进行问卷调查。结果56．0％-88．0％没有课前预习习惯。71．7％-92．0％的学生每天学习没有计划，60．0％-62．1％的学生每个学期的学习不制定计划，71．6％-80．0％的学生各学科的知识不能相互联系，53．7％-92．1％的学生学习时不善于归纳，61.3％-68．0％的学生学习无总结。护理专业各班级无显著性差异，不同专业之间各项目差异的显著性不同。结论中职学生在学习习惯和学习方法在某些环节上存在严重的问题。学校教育的重点应放在培养学生良好的学习习惯和科学的学习方法上，以提高学生的学习素质。     

中专生学习能力的现状调查及相关探讨

1调查对象与方法1.1调查对象江苏省淮阴卫生学校1999～2001三个年级的学生各120人。1.2调查方法主要采用问卷调查法。问卷内容包括:对终身学习理念的认识、继续学习的态度、质疑问难的品质、获取信息资料的能力和解决问题的方法等。在2002年6月向上述学生发出问卷360份,回收356份,回收率99%;其中有效问题351份,占发出问卷的97.5%。有效样本中1999年级(三年级)学生115人、2000级(二年级)学生119人、2001年级(一年级)学生117人。2调查结果(见表1)3现状分析3.1终身学习理念从调查结果来看,中专生终身学习理念淡薄。其主要原因是中专生生源素质…