传染病学信息化教学的实践与探索

介绍了目前传染病发生的趋势和传染病学教学存在的不足,并结合现阶段医学信息化的发展,进一步阐述了信息化教学在传染病学教学中的应用优势,提出了传染病学教学的信息化策略。     

传染病新形势引发的教学改革与思考

近20多年来，传染病的形势发生了显著变化，新传染病不断出现，老传染病死灰复燃。为了使教学内容和教学方式更好地适应这一变化，使21世纪的医学生对新发现的传染病有较好的认识和了解。培养出高素质的临床医生和医学教师。我们对传染病的教学进行了相应的改革。在传统病学教学中，增加了“绪言”的章节和有关艾滋病的教学内容，加强了多媒体教学，将新传染病的内容结合到老传统病中讲授，介绍了传染病学的新进展，取得了较好的教学效果。     

浅谈传染病学教学面临的新问题及对策

1传染病学教学面临的新问题 1．1新发传染病频繁，讲授内容无定论 近年来，新发传染病频繁发生，除教材内容外，新发传染病更受到关注。但是，在教学材料中这些新发传染病有的没有权威定论。对于病原学、临床表现、治疗、防控等内容，网络、杂志、宣传手册介绍得并不少，但教师在教学中，面对没有定论的资料，只能避实就虚地简单说明。     

传染病见习教学改革的体会

近20多年来，传染病的形势发生了显著变化，新传染病不断出现，老传染病死灰复燃，传染病疾病谱的变化，使得一些教科书上所列的老传染病已明显减少，其重要性也在降低，如脊髓灰质炎、流脑、阿米巴痢疾大多数寄生虫病等。而某些新传染病却越来越重要，如艾滋病，在现在的教科书中艾滋病却未被列入授课内容，这对临床工作和医学教学提出了新的要求和挑战。传染病学教育的目的就是让学生掌握对传染性疾病的诊断、治疗和预防的知识和技能、培养出合格的传染病学的专门人才。     

高职高专传染病教学的体会

传染病是20世纪生物医学发生最大变化的领域之一.随着现代医学的发展,传染病的格局发生了很大变化,经典传染病的发病明显减少,已控制的传染病死灰复燃,同时新发传染病不断出现.然而目前高职高专的传染病教学存在的问题已不能适应传染病学的发展变化,亟待进行调整.     

以国际医学教育认证为契机推进临床医学专业课程改革

近20多年来,传染病的形势发生了显著变化,新传染病不断出现,老传染病死灰复燃.为了使教学内容和教学方式更好地适应这一变化,使21世纪的医学生对新发现的传染病有较好的认识和了解,培养出高素质的临床医生和医学教师,我们对传染病学的教学进行了相应的改革.在传染病学教学中,增加了"绪言"的章节和有关艾滋病的教学内容,加强了多媒体教学,将新传染病的内容结合到老传染病中讲授,介绍了传染病学的新进展,取得了较好的教学效果.     

人感染H7N9禽流感引发的传染病学教学思考

人感染H7N9禽流感疫情引发教学者对传染病学教学的思考,分析当前传染病学教学面临的挑战：传染病疾病谱发生巨大变化,但教学课时有限;传染病发病率下降,而适宜的教学病例有限;医学生对传染病学学习存在畏惧心理;教学师资缺乏;公众对传染病防控要求越来越高等。由此提出以下应对策略：调整课程设置;注重教学病例积累,使用多媒体教学,利用专科医院的教学资源;教育学生学会自身防护;注重青年教师培养;强调学科特征及公共卫生的重要性;改进教学方法,提高教学效率。     

传染病学教学现状及改进

医学院校人才培养是一项系统、复杂的,传染病学在其中占据重要的地位。但随着现代医学教育事业不断发展,疾病谱发生了的巨大的转变,传染病学的地位日益下降,甚至对其教学质量产生了严重的不良影响。笔者从传染病学教学现状入手,结合自身教学经验,重点分析了当前传染病学教学存在的问题及问题成因,并以此为基础,就其教学提高措施,提出几点意见,以供相关人员参考。     

传染病学教学的新特点

分析当前传染病学的新特点，教学中应强调：1．传染病至今仍然威胁着人类的健康和生命；2、新传染病陆续出现，老师应及时向学生传递最新的信息；3．传染病学的教学应结合循证医学；4．充分利用现代的教学手段，补足传染病的学习体征；5．因传染病的教学需要，应理顺教学与病例之间的关系。     

新发传染病的威胁与控制策略

新病原微生物的发现和新发传染病的出现为全球公共卫生提出了一个新的课题。由于人类生存环境和生态环境的改变、全球经济一体化等因素茄剧了新发传染病的发生与传播流行。面对新发传染病的挑战，人类应重新认识传染病对人类健康的危害和影响，提高警惕，采取切实有效的应对措施，预防和控制传染病的发生和流行。本文就新发传染病对人类健康和生存的严重威胁、影响因素和预防控制对策进行了分析和探讨。