延伸护理对肺结核合并糖尿病患者自我管理能力的影响

目的 探析延伸护理对肺结核合并糖尿病患者自我管理能力的影响.方法 在我院接受治疗的肺结核合并糖尿病患者中选取104例,随机均衡分为两组,每组52例,护理时,给予对照组护理常规的方法,观察组在其基础上加延伸护理,对比干预效果.结果 经干预后,两组定期复查、检测血糖、按时服药、规律运动、合理饮食、精力、社会功能、生理机能、精神健康的评分对比,观察组均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将延伸护理给予肺结核合并糖尿病患者,应用效果良好.     

糖尿病合并冠心病患者的健康指导

目的:探讨糖尿病合并冠心病患者的系统化健康教育方法及效果。方法:将92例冠心病合并糖尿病患者随机分为观察组和对照组,对照组给予常规健康教育,观察组在健康教育基础上采取系统化健康教育方法,比较两组患者疗效、血压、血糖控制情况及运动、饮食、用药等方面的依从性。结果:观察组患者血压、血糖明显比对照组控制得好,治疗依从性显著提高(P<0.05)。结论:应用系统化健康教育能提高冠心病合并糖尿病患者用药、饮食及运动的依从性,有效控制血压及血糖水平,提高患者的生活质量。     

强化健康教育对提高糖尿病患者自我管理能力的研究

目的 探索不同健康教育方式对糖尿病患者掌握糖尿病知识的情况,对自我管理能力的影响.方法 将212例住院的2型糖尿病患者,按住院序号随机分成实验组及对照组.对照组103例,实验组109例:对照组常规入院介绍,进行简单的糖尿病相关知识宣传教育及出院指导,实验组除传统宣教外,采用定期集中强化糖尿病健康教育,比较两组糖尿病知识掌握情况,出院后访视两组患者自我管理能力及血糖控制情况.结果 强化教育组患者糖尿病知识的掌握远高于对照组,自我管理率明显高于对照组,血糖较对照组明显下降,两组比较有显著差异.结论 对糖尿病患者除进行常规宣教外,采取定期集中强化糖尿病知识教育和现场指导,患者对糖尿病知识掌握更全面,能提高糖尿病患者自我管理能力,使血糖得到有效控制,减少并发症的发生.     

健康教育在糖尿病患者自我管理中的作用

目的：探讨健康教育对糖尿病患者自我管理的作用。方法：180例选择病例,随机分成干预组和对照组各90例。干预组实施分三步健康教育,对照组按一般诊疗服务给予指导管理,以血糖控制水平及糖尿病知识知晓率作为效果评价参考。结果：干预组血糖控制水平及糖尿病知识知晓率与对照组比较,有显著性差异。结论：健康教育对提高糖尿病患者自我管理十分有利。     

急性脑卒中合并糖尿病患者健康教育的效果分析

目的探讨健康教育对急性脑卒中合并糖尿病患者的效果.方法将80例急性脑卒中合并糖尿病患者随机分入对照组与观察组,每组40例.对照组患者接受常规治疗与护理,观察组患者除接受常规治疗与护理外,还接受系统化的健康教育,包括住院期间健康教育及出院后6月内的延续.比较两组干预前后血糖、糖化血红蛋白的变化,应用改良Barthel指数评估患者日常生活能力(ADL)的差异,调查患者及家属对疾病相关知识的知晓率、对临床服务的满意度.结果出院后半年观察组空腹血糖、餐后血糖及糖化血红蛋白显著优于对照组,差别具有统计学意义(P<0.01);出院后6月Barthel指数评分显著高于对照组,差别具有统计学意义(P<0.01);出院时患者及家属对疾病相关知识的知晓率、对临床服务的满意度显著优于对照组,差别具有统计学意义(P<0.01).结论对急性脑卒中合并糖尿病患者进行系统化的健康教育可增加患者及家属疾病相关知识,提高患者治疗依从性,加强自我管理,有利于肢体功能的恢复,提高患者生活质量,并提高对临床服务的满意度.     

品管圈对脑梗死恢复期患者健康宣教的效果

目的：探讨品管圈对脑梗死恢复期患者健康宣教的效果。方法：将2015年3～9月就诊的50例脑梗死恢复期患者作为观察组，以2014年8月至2015年2月就诊的50例脑梗死恢复期患者作为对照组。对照组患者实施常规健康宣教，观察组患者实施品管圈健康宣教。比较两组患者的疾病知识知晓率及健康宣教满意率。结果：观察组患者的疾病知识知晓率明显高于对照组（P ＜0．01）；观察组患者的健康宣教满意率显著高于对照组（P ＜0．01）。结论：品管圈健康宣教可有效提高脑梗死恢复期患者的健康宣教效果，值得临床推广。     

2型糖尿病患者实施俱乐部式健康教育的价值探究

目的:探讨2型糖尿病患者实施俱乐部式健康教育的价值。方法:选择2016年6月-2017年12月2型糖尿病患者90例根据治疗方法分组。对照组给予普通教育,观察组则给予俱乐部式健康教育。比较两组2型糖尿病治疗达标率;患者自我管理评分、疾病了解评分;治疗前后患者血糖、糖化血红蛋白平均值。结果:观察组2型糖尿病治疗达标率高于对照组,P0.05;观察组患者自我管理评分、疾病了解评分高于对照组,P0.05;治疗前两组血糖、糖化血红蛋白平均值相近,P0.05;治疗后观察组血糖、糖化血红蛋白平均值优于对照组,P0.05。结论:俱乐部式健康教育2型糖尿病的应用效果确切,可提高疾病认知和自我管理能力,更好实现血糖的控制,促进血糖达标。     

健康教育小组对促进出院糖尿病患者自我管理的作用

目的探讨以糖尿病健康教育小组(下称教育小组)形式对糖尿病患者进行健康教育的效果。方法将90例糖尿病患者按等同、知情原则分为观察组55例、对照组35例。观察组以教育小组形式对患者及家属进行出院前健康讲座、定期家庭访视及电话随访教育,对照组在住院期间给予糖尿病知识教育,出院前行常规出院指导。自制问卷评价2个月、5个月时自我管理能力和血糖达标率。结果观察组自我管理能力6项及血糖达标率显著优于对照组。结论教育小组形式的健康教育有利于提高出院后糖尿病患者健康教育的效果。     

个案教育管理模式对糖尿病控制达标率的影响

目的探讨个案教育管理模式对糖尿病控制达标率的影响。方法将66例糖尿病患者按时间点分组法分为干预组(36例)和对照组(30例),两组患者均给予同样的治疗方案,对照组采用传统的健康教育模式进行管理,干预组在对照组传统健康教育模式基础上运用个案教育管理模式实施为期3个月的管理,观察比较两组患者干预前后健康知识知晓情况和自我管理能力各项指标达标情况。结果干预前两组患者糖尿病健康知识知晓率、自我管理能力各项指标达标率差异无统计学意义(P>0.05);干预3个月后,干预组患者糖尿病健康知识知晓率、自我管理能力各项指标达标率均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论个案教育管理模式能够有效改善糖尿病患者的血糖代谢和自我管理水平,持续提高自我管理相关理论知识和技能,有效提高疾病控制达标率。     

反馈式健康教育宣教在初治“三无”肺结核患者中的应用研究

目的:研究反馈式健康教育宣教在初治"三无"肺结核患者中的应用效果。方法:选取我院自2014年6月至2015年4月这段时期收治的60例初治"三无"肺结核的患者,并分为对照组和实验组,每组30例患者,给予对照组患者采用一般的健康教育宣教,实验组患者给予反馈式健康教育宣教,观察两组患者饮食、服药以及复查等的依从性。结果:实验组患者能够自己合理饮食、正确掌握服药时间和服药剂量、定期复查和养成良好的生活习惯的例数明显高于对照组(P0.05),且实验组患者护理满意度明显高于对照组(P0.05)。结论:反馈式健康教育宣教在初治"三无"肺结核患者中的效果显著,能够提高患者治疗依从性,促进患者恢复健康,值得推广。     

规范化视频宣教在口腔正畸患者健康教育中的应用

目的探讨规范化视频宣教在口腔正畸患者中的应用效果。方法选取2015年1月至2017年6月在正畸科就诊的错合畸形患者200例,将其随机分为实验组和对照组,每组各100例。对照组由责任护士采用传统的人工宣教方式在患者正畸治疗的每个阶段对其进行健康教育,实验组由咨询台护士采用自行录制的规范化视频对其进行形象系统的健康宣教。比较两组患者的健康教育知识知晓率、治疗依从性、口腔并发症发生率。结果实验组患者的健康教育知识知晓率高于对照组,治疗依从性优于对照组,口腔并发症发生率低于对照组(P0.01)。结论规范化视频宣教更为形象、通俗易懂,能够提高口腔正畸患者的知识知晓率、治疗依从性,降低固定矫治口腔并发症的发生,值得临床应用。     

社区糖尿病患者进行社区治疗和强化管理的疗效探讨

目的:分析社区糖尿病患者进行社区治疗和强化管理的疗效。方法:将100例纳入我社区管理和治疗的糖尿病患者随机分为观察组及对照组,对照组实施常规治疗和管理;观察组实施社区治疗和强化管理,比较两组患者血糖控制情况、疾病知晓率以及自我管理效果。结果:观察组患者血糖情况显著优于对照组;观察组对于疾病相关知识了解程度明显高于对照组;观察组患者自我管理控制能力显著优于对照组。结论:加强社区糖尿病患者的系统化治疗和管理可以提高患者对于疾病相关知识的认知力,有效控制血糖,值得临床推广使用。     

健康促进活动对肺结核患者遵医行为影响调查

目的:评价分析开展结核病健康促进活动对提高肺结核患者依从性的效果。方法:选择某县2012年1-11月确诊为肺结核患者48例,将其随机分为对照组和观察组,各24例。对照组采取一般宣传教育;观察组给予"接诊医生健康宣教-社区医生督导宣教"的二级健康教育。治疗3个月后,再次对两组患者发放调查问卷,统计两组患者治疗前、后对结核治疗事项的知晓情况。调查问卷共计100分,得分超过60计为知晓。结果:观察组和对照组治疗前知晓率分别为25.00%、22.92%,两组比较无显著差异(P>0.05);治疗后观察组和对照组知晓率分别为91.67%、54.17%,两组比较有显著差异(P<0.05);观察组治疗总有效率为91.67%,对照组总有效率为62.50%,二者比较有显著差异(P<0.05)。表明观察组的知晓率及治疗有效率均优于对照组。结论:健康促进活动可以显著增加结核病患者的依从性,提高治疗效果,对临床肺结核患者的治疗有积极意义。     

冠心病的二级预防康复实施与长期指导分析

目的:探讨冠心病二级预防康复实施与长期指导的疗效。方法:207例冠心病患者随机分为观察组161例,依照冠心病二级预防康复要求,包括临床治疗、控制冠心病危险因素,卫生宣教和运动治疗等。长期给予指导,定期复查;对照组46例,仍按照常规方法治疗,不定期随诊。结果:观察组患者对所患疾病的恢复与稳定、冠心病危险因素的控制.减少心肌再梗死减少死亡提高生活质量等方面显优于照组。结论:冠心病二级预防康复对改善冠心病患者疾病状况、身体活动能力、心脏功能、提高生活质量以及减少死亡有着更好的医疗效果。     

乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式对糖尿病患者依存性和疗效的影响

目的:评价乡镇基层医院联合个体自我管理教育模式对2型糖尿病患者的依存性和疗效的影响.方法:将4个乡镇医院门诊或住院的98例2型糖尿病患者随机分为基层医院联合自我管理教育组(自我管理组50例)和常规治疗对照组(对照组48例)两组.自我管理组除了常规药物治疗外,首先在内科接受连续5天的糖尿病自我管理教育;随后内科培训4个乡镇医院糖尿病专业医师,乡镇基层医院建立个体化治疗健康管理档案,定期接受电话和门诊随访;乡镇医院为自我管理组患者建立自我管理健康教育小组;定期为乡镇医院自我管理健康教育小组讲课.对照组常规药物治疗,仅接受1次常规糖尿病健康教育和常规跟踪随访.评价干预前和实施健康教育管理12个月后的血糖的变化,以及饮食、运动和药物的依存性变化.结果:干预后,两组患者的空腹血糖、2小时餐后血糖和糖化血红蛋白水平均较干预前显著下降,差异有统计学意义(P＜0.05);自我管理组患者的空腹血糖、餐后血糖和糖化血红蛋白水平显著低于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.05).干预后,自我管理组以及饮食、运动和药物的依存性与对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:乡镇基层医院联合个体自我管理健康教育模式加上常规糖尿药物治疗方法,在提高2型糖尿病患者糖尿病知识、自我管理水平与改善糖尿病控制方面优于单独的常规糖尿药物治疗方法.     

健康教育在预防临床糖尿病及其并发症重要性研究

目的：分析健康教育在预防临床糖尿病及其并发症重要性。方法：将2013年7月～2014年7月期间所收治的80例糖尿病患者纳入本次研究，根据随机数字表法将其均分为对照组与观察组各40例，两组均给予常规出院指导，并嘱其定期回院复查，观察组在此基础上采取一对一健康知识宣教，观察两组并发症情况，并对研究结果相关数据作统计学处理。结果：与对照组相比，观察组并发症发生率更低，组间差异显著而具有统计学意义（P ＜0.05）。结论：针对糖尿病患者展开健康知识宣教可有效改善患者生活质量，强化其治疗依从性，减少并发症，具有积极的临床意义。     

全程健康教育在青年胰腺炎患者护理中的应用分析

目的:探究分析全程健康教育在青年胰腺炎患者护理中的应用效果。方法:抽选在本院接受治疗的青年胰腺炎患者80例进行研究,上述患者均为2014年7月至2016年7月期间入院。经计算机随机分组为对照组与观察组,对照组患者接受常规健康宣教,观察组则给予全程健康教育,比较两组患者的自我管理能力、疾病知识认知、满意度情况。结果:观察组患者的合理饮食概率、按时复查概率均明显较对照组高,其疾病知识认知评分与满意度评分均优于对照组,P0.05。结论:全程健康教育在青年胰腺炎患者护理中的应用效果显著。     

应用临床护理路径对糖尿病患者实施自我管理教育的效果评价

目的探讨应用临床护理路径对糖尿病患者实施自我管理教育的效果,旨在提高患者自我管理水平。方法将100例糖尿病患者分为对照组与观察组各50例。对照组采用传统随机健康教育方式。观察组采用临床护理路径对患者进行自我管理教育,比较两组相关疾病知识知晓率,病情控制,满意度,并发症等情况。结果观察组对相关知识知晓率,糖代谢水平及血脂等疾病控制指标,护理质量满意度,并发症发生率等方面均优于对照组(P<0.05或0.01)。结论应用临床护理路径对糖尿病患者实施自我管理教育,可提高患者自我管理水平,有利于血糖的控制,减少并发症的发生,提高医疗护理质量和满意度。     

初诊糖尿病患者实施健康教育70例分析

目的:探讨健康教育路径在初诊糖尿病患者中的应用效果。方法:将140例初诊糖尿病患者分为观察组和对照组各70例,两组均给予常规护理;观察组同时运用健康教育路径。观察两组患者自我管理及治疗依从性,同时采用焦虑、抑郁量表(SAS、SDS)对两组进行心理状况比较。结果:出院时观察组在主动监测血糖、胰岛素治疗依从性、饮食控制、自律运动方面均显著优于对照组(P<0.05),观察组SAS、SDS得分对照组(P<0.01)。结论:运用健康教育路径能增进初诊糖尿病患者自我管理,提高其治疗依从性,减轻糖尿病患者焦虑、抑郁症状。     

情景式健康教育对尿道狭窄手术患者心理状态和生活质量的影响

目的探讨情景式健康教育在尿道狭窄手术患者中的护理效果及其对尿道狭窄手术患者心理状态、生活质量的影响。方法选择2017年11月至2018年11月于河南省人民医院治疗的尿道狭窄手术患者76例作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和观察组,各38例。给予对照组常规护理,观察组在对照组基础上联合情景式健康教育,10 d后对两组护理效果进行评估,比较两组知晓率、心理状态及生活质量。结果观察组护理后疾病知识、手术内容、康复锻炼、饮食指导及定期复查知晓率高于对照组(均P<0.05);观察组护理后10 d强迫、抑郁、敌对及焦虑评分低于对照组(均P<0.05);观察组护理后生理、心理、独立性、环境与社会关系领域评分高于对照组(均P<0.05)。结论情景式健康教育能够提高尿道狭窄手术患者定期复查知晓率及生活质量,并有效改善患者心理状态,值得推广应用。