目标教学与“满堂灌”之我见

本文在学习有关教学理论的基础上，就当前对目标教学的一些模糊认识进行了探讨。目标教学是由目标、内容、方法和评价四个主要方面组成的现代课程模式之一，而不是一种教学方法；推行目标教学适应了社会发展对中等医学教育的要求；其理论依据是布鲁姆的掌握学习和形成性评价理论，有心理学和教育学的依据。做法上采用系统化反馈与个别化矫正相结合的班级教学策略。系统化反馈是指形成性评价，这是目标教学的关键措施；个别化矫正最有效的形式是学生的小组讨论和学习活动。中等卫职教育目标教学明显的特点是适应职业需要，强调人才规格，它是从职业需要出发，确定目标、设置课程体系和选择教学内容，而不应强调学科的完整性和系统性。教学要改变“满堂灌”，强调培养学生自学能力、思维能力和分析、应用、解决实际问题的能力。     

实施目标教学模式需解决几个问题

所谓教学模式是指在一定的教育思想和教育理论指导下形成的比较稳定的教学结构和程序。目标教学模式的教学结构方式是实行单元整体教学，并以师生共同参与的群体教学与个体教学矫正相结合的方式来组织课堂教学活动。操作程序是目标层层分解和目标层层控制。开展目标教学必须强调单元整体教学；必须把握目标教学的操作程序；必须采取导学式的教学体系；必须建立客观完整的检测体系。     

浅谈人本主义与护理教学

人本主义的学习与教学观深刻地影响了世界范围内的教育改革，是与程序教学运动、学科结构运动齐名的20世纪3大教学运动之一。其代表人物罗杰斯就教学问题提出：(1)在教学目标上，强调个性与创造性的发展；(2)在课程内容上，强调学生的直接经验；(3)在教学方法上，主张以学生为中心，放手让学生自我选择、自我发现。可见，人本主义重视的是教学的过程而不是教学的内容，重视的是教学的方法而不是教学的结果。具体表现在教学目标、教学过程、教学原则和教学方法等几个方面。     

单元整体教学与课时教学的对比分析

单元整体教学是目标教学的基本教学结构，就教学内容来说，单元是学科课程中相对独立的部分；而从教学活动来说，它是一个从目标出发，进行一系列有组织有秩序的教学单元。笔者在１９９５级２个护士班《传染病护理学》的教学过程中，就强调实施的单元整体教学和以课时教学...     

浅析英语教学中的情感因素

为提高大学英语教学质量，许多教师从思想教育着眼，加强对学生的学习目的和方法的教育，强调英语的重要性和实用性；从教改人手，目标教学，分级教学，创新教学；从常规做起，精心备课，认真上课，积极辅导等等。下面就情感因素对语言学习的影响谈谈自己的看法。     

现场心肺复苏术的临床教学方法

目的 探讨在临床医学专业实习前强化训练教学中现场心肺复苏术的教学方法。方法 采用理论与实践相结合、强调操作的规范与熟练及启发式教学方法，即：（1）明确教学目标，做到有的放矢；（2）熟悉现场心肺复苏术的目的和意义，端正学习态度，提高学习兴趣；（3）熟悉“三个原理”，提高技能操作的准确性；（4）强调“程序化”操作，避免遗漏重要内容；（5）注重规范示教、反复多练和精益求精；（6）采用“操作为主，结合提问”的训练和考核方法，强化和巩固操作技能。结果 收到了较好的教学效果。结论 采用理论与实践相结合、强调操作的规范与熟练及启发式教学方法进行“现场心肺复苏术”的教学是一种有益的探索。     

对现代方剂学教学的几点思考

介绍方剂学教学中要淡化学科意识，强调学习的整体性和连贯性；教学的重点是介绍君臣配伍和药对配伍；教学方法是采取多种形式进行启发式教学；同时，方剂教学既要强调实验课，又要重视临床见习、多媒体教学和中成药知识的介绍。     

议应用文教学中有效学习的实现

在高职学院的应用文教学中，强调有效学习的观念，无论对教还是学，都是行之有效的。在教学中，将应用文知识学习条件化、结构化及自动化，达到有效学习的目标，学习终身受用的应用文写作知识；发展终身受用的思辨能力；体验学习带来的轻松、愉悦、满足的情绪，感受成功的经验，提高学习的兴趣。     

强化教学时效观和透明度

提出教学改革应强化教学时效观，加大教学透明度，强调师生合作、目标定向、责任定向，提高教学效率。     

“微寄”课的提问与目标教学

近年来，我国中小学教学模式在以前苏联教育家凯洛夫教育理论为基础的传统教学模式下，广泛推广开展了以美国教育家和心理学家布卢姆的教学论体系为基础的目标教学．目标教学模式的中心是强调教学目标的达成．在单元教学实旌的过程中，