课堂生生互动在高校思想道德教育教学中的运用

高校思想道德教育的教学目标是提高大学生的道德认识、陶冶品德情感、锻炼品德意志和培养品德行为习惯,实现大学生的全面发展。课堂生生互动正是实现思想道德教育教学目标的行之有效的教学模式之一。重点探讨生生互动在高校思想道德教育教学中运用的意义、实施的过程及教师应注意的问题。     

开放性互动教学在妇产科护理教学中的应用价值分析

目的研究在妇产科护理教学中采取开放性互动教学的应用价值和效果。方法此文研究分析以随机数字表法对2017年1月至2018年1月在我校的40名妇产科实习护生进行平均分组,即为参照组以及实验组,一组收入20名,参照组开展常规护理教学模式,实验组开展开放性互动教学模式,对比观察实验组和参照组妇产科实习护生理论知识得分、操作技能得分以及对教学的满意度。结果参照组妇产科实习护生理论知识得分、操作技能得分以及对教学的满意度对比实验组数据指标,P0.05,统计学展现组间分析意义。结论将开放性互动教学模式应用在妇产科护理教学中具有显著效果,值得应用。     

无线网络、数码显微模拟、翻转课堂互动系统“三位一体”教学模式在病理学教学改革中的应用

利用无线网络、数码显微模拟、翻转课堂互动系统即"三位一体"教学模式开展病理学教学改革。利用"互联网"+"数码显微模拟"+"翻转课堂"互动教学融合为"三位一体"的现代教学新模式,与课前、课中及课后"三时段"关联教学模式相融合,同时将病理学理论课程和实验课程教学重构融合,将这三项融合模式用于病理学课程教学,构建全方位系统化的病理学课程教学新模式。系统化融合教学模式将极大优化教师教学和学生学习方式,不但促进了师生互动和生生互动、激发了学生学习的自主性,也将在现代条件下提高病理学教学质量,真正发挥网络技术的开放共享性、模拟互动的交互提高性、翻转课堂的探究创造性,从而极大提高病理学教学质量。     

ＳＰＯＣ模式在医学检验教学中的实践与探索

SPOC是MOOC与传统课堂教学的融合有机体,强调小规模并限制性注册,教学模式自由度高。在“临床微生物学与检验课程”教学中引入线上SPOC教学视频、开展线下课堂、建立互动评价与反馈系统等SPOC教学模式,有助于转变教师职能、提高学习者自主学习能力。     

七年制妇产科临床教学思考

为了提高七年制妇产科临床教学质量，新桥医院妇产科教研室进行了一系列教学改革。在尝试“以病例为先导，以问题为基础”的教学方法，大量使用多媒体课件等先进教学手段的同时，加强双语教学，以培养和提高医学生的综合素质为目标，并借此建立全新的教学模式。     

产科护理风险原因分析与质量控制

目的:对妇产科护理的风险因素进行分析,探讨如何建立合理的安全管理体系。方法:对妇产科护理中的医患关系,护理人员素质,护理安全管理制度进行分析,总结其对建立安全管理体系产生的积极影响。结果 :和谐医患关系,提高护理人员素质,健全安全管理制度,对加强安全管理有促进作用。结论 :加强风险控制是建立健全安全管理体系的重要环节,能够有效提高妇产科护理的服务水平,促进产妇早日康复,提高患者满意度。     

妇产科护理的安全管理和风险控制

目的 对妇产科护理的风险因素进行分析,探讨如何建立合理的安全管理体系.方法 对妇产科护理中的医患关系,护理人员素质,护理安全管理制度进行分析,总结其对建立安全管理体系产生的积极影响.结果 和谐医患关系,提高护理人员素质,健全安全管理制度对加强安全管理有促进作用.结论 加强风险控制是建立健全安全管理体系的重要环节,能够有效提高妇产科护理的服务水平.     

PBL+LBL教学法在妇产科学教学中的应用初探

目的探讨妇产科学教学中PBL+LBL教学方法应用的效果。方法在妇产科教学中运用PBL+LBL教学法,并通过课堂内容测试和问卷调查的方式进行了教学效果的评估。结果 PBL+LBL教学后课堂知识测试的成绩高于传统教学班级。调查表显示学生对PBL+LBL的教学模式满意度较高。在LBL教学后,PBL教学能调动学生的学习积极性,提高学习效果,培养学生的综合能力。结论 LBL联合PBL的教学模式能弥补单一教学模式在实际应用中的缺陷,值得提倡与推广。     

妇产科护理安全隐患及防范管理浅析

目的对妇产科护理的潜在风险进行分析,探讨如何规避风险,建立合理的安全管理体系.方法根据通过对我院妇产科305例住院患者的被护理过程的观察,对妇产科护理中的护理人员综合素质、医患沟通、护理安全管理等进行分析,总结其对建立安全管理体系产生的积极影响.结果提高护理人员素质,和谐医患关系,健全安全管理制度能有效减少纠纷杜绝护理差错事故的发生,切实落实护理安全.结论要提高妇产科的整体水平,需要培养高素质的专业护理人员,并且要提高护理安全管理,才能有效防范安全隐患.     

基于雨课堂的高效精准互动混合式生理学教学

在师生比和教学工作量日益增加的情况下,教师如何在课前高效督促学生预习,精准掌握预习情况和指导学生预习？在课中如何高效精确掌握学生的学习情况,实施高效精准互动教学？在课后如何高效精确分析教学效果,为下一步教学设计提供客观依据？在生理学教学中,运用雨课堂构建了“课前-课堂-课后”高效、精准、互动、混合式教学模式和智慧课堂。对学生进行了问卷调查,结果表明大部分学生喜欢或非常喜欢雨课堂支持的教学模式。这种教学模式有效促进了学生的平时学习,师生互动,精准掌握了学情,科学精准教学,提高了教学效率,改善了教学效果。