产科临床护理带教中运用目标管理法的效果分析

目的：分析产科临床护理带教中运用目标管理法的效果.方法：将120名实习护生随机分成对照组60名和实验组60名,参加为期4周的实习.对照组按常规实习大纲给予带教指导,实验组根据实习大纲制定明确的完成目标,采用目标管理法进行护理带教.实习期结束,两组实习护生均参加专科理论、操作技能、健康教育知识考核及带教老师的满意度调查,逐一比较.结果：上述各项比较结果,实验组都好于对照组.结论：应用目标管理法可提高实习护生的主观能动性和带教老师的带教水平.     

创造性思维在产科护理带教中的临床应用

目的：探讨创造性思维在产科护理带教中的临床应用效果,寻找有效的带教方法.方法：将2008年1月至2013年1月的62例产科护生随机分为观察组与对照组,对照组进行常规临床护理带教,观察组在对照组基础上给予创造性思维培养,比较两组带教效果.结果：带教老师对两组护生的学习态度、沟通能力、解决问题能力方面评分存在显著差异（P＜0.05）,观察组满意度显著高于对照组（P＜0.05）.结论：创造性思维在产科临床带教中的应用效果良好,有助于护生综合能力的提高,应加强其在临床带教中的推广应用力度.     

目标管理带教法在产科护理带教中的应用效果探讨

目的：分析目标管理带教法在产科护理带教中的应用效果。方法：选取在浙江大学医学院附属杭州市西溪医院妇产科实习的122名护理实习生作为研究对象,随机分为对照组和实验组,各61名,对照组采用传统教学法,实验组应用目标管理带教法。教学结束后,对两组学生分别采用理论考试、实践考试、问卷调查的方法评估教学效果。结果：实验组理论考核成绩、技能操作成绩均高于对照组,且实验组教学效果评价满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05)。结论：在产科护理带教中应用目标管理带教法可以提高学生的学习兴趣,提高护生理论知识掌握程度。     

双向评价体系在产科护理带教中的应用

目的：探讨双向评价体系在产科护理带教中的应用.方法：选取我院产科的86名护理实习生为研究对象,并随机分成观察组和对照组,对照组采取传统带教模式,观察组采取双向评价护理带教,对比两组的带教效果.结果：观察组理论成绩得分及操作考核得分均高于对照组（P＜0.05）,且观察组护生对教学总满意度显著高于对照组（P＜0.05）.结论：双向评价应用于护理带教中,可促进师生良性互动,调动学生学习积极性及自主性,对教学质量的提高有正面影响.     

目标管理法在儿科护理带教中的应用可行性探讨

目的：探讨儿科护理带教中应用目标管理法的可行性。方法选取我院儿科2014届护生60名为研究对象,根据入科时间分为对照组30名及观察组30名,对照组进行常规带教,观察组采取目标管理法。对2组护生的综合能力、操作技能、带教工作满意度等进行观察。结果观察组护生理论及操作考核分数均显著较对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护生学习态度及动手能力、主动性等综合能力评分较对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护生对教学满意度为93.33%,明显高于对照组的76.67%,2组差异有统计学意义（P<0.05）。结论儿科护理带教中应用目标管理法具有可行性,可提高护生的综合能力、操作及理论能力,也能和谐师生关系,提高教学满意度,改善整体教学质量,值得推广。     

产科护理临床带教体会

我院为二级甲等县级医院，拥有医疗床位420张，21个科室，担负着周边护理院校学生的实习任务。通过十几年的临床护理带教实践，对如何做好带教工作体会颇深。     

产科护理临床带教体会

我院为二级甲等县级医院,拥有医疗床位420张,21个科室,担负着周边护理院校学生的实习任务。通过十几年的临床护理带教实践,对如何做好带教工作体会颇深。     

问题互动式教学法在产科护理带教中的应用效果观察

目的：探讨产科护理带教中应用问题互动式教学法的效果。方法：选取2021年1-12月德阳市人民医院产科接收的70例实习生为研究对象,分为对照组与研究组,各35例。2021年1-6月接收的实习生为对照组,实施常规教学方法,2021年7-12月接收的实习生为研究组,实施问题互动式教学方法,比较两组期末考核成绩,表现评价以及对教学的满意度情况。结果：两组理论成绩与医风医德成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组实践考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组学习积极性、学习能力、自律意识、专业技能、学习方式评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组对带教中授课方式、沟通方式、参与程度、带教教师满意度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论：问题互动式教学方法有助于加强带教老师和学生的互动与沟通,在产科护理带教中能够提升教学效果、学生的全面素质以及学生对教学方式的满意度。     

目标管理在手术室护理带教中的应用

目的：探讨目标管理在手术室护理带教中的应用的效果.方法：随机将42名护生分为实验组和对照组各21例,分别采用目标管理带教法和传统带教法.结果：两组理论考试成绩和护理技能操作考试成绩比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.两组教学方法和带教老师满意度比较,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论：目标管理带教法提高手术室实习护生理论和护理技能操作考试成绩,培养综合素质的同时提高护生对带教方法和带教老师的满意度.     

情景模拟教学法在产科护理带教中的应用和体会

通过探讨情景模拟教学法应用于产科护理教学的效果,得出结论:情景模拟教学法可以提高护生的学习兴趣,加深知识的理解、巩固和运用,提高护生综合能力.     

引入目标管理理念 提高护理带教效果

护理教学是医学院校临床教学阶段的一个重要内容，从目标管理理念的角度出发，根据护理学员培养目标，反向推导护理学员临床实习过程中应该掌握的基本理论和技能，画出实习和考核内容一览表，确定实习带教的目标，对带教工作的数质量进行宏观控制，把实习学员考核成绩与带教护士（护师）奖金挂钩等，调动了教学双方的积极性，收到了较好的效果。     

目标管理在中专护士临床带教中的应用效果

目的探讨目标管理在中专护士临床带教中的应用效果。方法选取我院372名中专实习护士进行随机分组,分为对照组与试验组,各186例,对对照组的实习护士实行常规实习大纲的带教指导法,对试验组实行目标管理法,根据实习大纲确定完成目标,通过两组护士的临床带教成绩,比较其带教效果。结果试验组实习护士理论知识的掌握情况优良率、操作技能考核优良率、健康教育知识的理解程度掌握率和对带教老师的满意率分别为92.47%、93.55%、95.16%、96.77%,均超过预定目标,明显高于对照组的74.73%、82.79%、81.72%、82.26%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论实行目标管理法,有利于带教教师带教水平的提高,也有利于实现实习护士的主体地位,有利于其主观能动性的发挥。     

阶段性目标管理在临床带教中的应用

为了提高临床带教质量，采用自制问卷对1998年—1999年在本院临床实习生136人，进行不同实习阶段专业需求调查。结果显示：护生临床实习需求具有阶段性特点，即实习初期(护士角色适应期)：实习生对熟悉工作环境、协调人际关系、了解工作程序和各个护士岗位职责、掌握基本技术操作强烈需求。实习中期(护士角色成熟期)：对专科疾病护理及整体护理新知识强烈需求。实习后期(护士角色稳固期)：渴望临床综合能力的提高。针对上述特点，对2000年临床实习护生98人，在总的培养目标基础上采取阶段性目标管理，经对阶段末和实习结束时的结果及时考核，使带教质量得到了进一步提高。     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

目的:对神经内科临床护理带教中实施目标教学模式的价值进行研究.方法:研究以2016年度至2016年度进入该院神经内科实习的带教护生作对象,从中抽选10名随机分组:观察组5名护生带教中实施目标教学模式,而常规组5名护生则实施传统带教模式,于实习期正式结束后,对2组护生实操成绩以及理论成绩等进行评估与比较.结果:观察组5名护生实操成绩(94.22±5.17)分,常规组5名护生为(75.55±8.26)分,(P＜0.05);观察组理论成绩(98.00±2.00)分,常规组(80.25±5.28)分,(P＜0.05).结论:对于接受护理带教的神经内科护生,带教时选择实施目标教学模式,除了能提升其理论成绩外,还可以对其实操成绩有效提高,从而实现对带教水平的提升,便于获得更高的教学效果,可推广.     

多元化教育在高危产科临床带教中的应用

目的 评判多元化教育教学模式实施在高危产科对应临床带教工作中的教育意义.方法 报告中将各自选择2018年3月—2019年4月、2019年5月—2020年6月于医院高危产科实习的20名实习学生归入参照组、试验组统计内容,各自选用单纯一种教育教学模式、多元化教育教学模式,探析对应指标.结果 试验组专科理论基本知识掌握程度调查值、病史收集能力掌握程度调查值、专业操作能力掌握程度调查值、对于教学老师带教方式满意人数、对于教学老师带教效果满意人数比对参照组评估结果提升(P<0.05).结论 于高危产科对应临床带教工作中选取多元化教育教学模式存在较好教育效果.     

全员分层带教方式在神经内科护理带教中的应用

目的：探讨在神经内科护理带教中采用全员分层带教方式的临床应用效果。方法：选取2022年10月至2022年12月在我院神经内科护理实习的40名实习生作为研究对象,使用随机数字表法将其分为对照组和试验组,每组人数均为20名,对照组和试验组采用的带教方法分别为常规带教方式、全员分层带教方式,对比两组理论成绩和护理操作成绩。结果：试验组理论成绩和护理操作成绩均高于对照组(P<0.05)。结论：在神经内科护理带教中采用全员分层带教方式的效果显著,有利于提高实习生的理论成绩和护理操作成绩。     

目标管理在产科护理管理中的应用效果分析

目的探讨目标管理在产科护理质量管理中的效果。方法选择我院产科现在护理资源,其中护士长1名、初级护理人员4人、中级护理人员6名、高级护理人员3名。以上均有注册护理资格证书;产科护理经验丰富。对产科护理人力资源实施目标管理进行管理,首先建立目标体系、建立责任分配体制、实施专人负责责任到人的管理办法、建立相关管理激励机制、实施物质奖励等。结果自从实施目标管理方法以来,实现了制定的管理目标,护理差错事故无1例发生;患者对护理满意度达98%以上;本护理组人员在国家正规医学期刊发表论文10余篇;圆满完全相关成果鉴定并活动相关奖项。结论实施目标管理办法不但提高护理质量,还能够提高护理人员本身素质,极大的调动了护理人员的工作热情和责任感,管理效果显著,值得借鉴。     

周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果评价

目的:探讨周期目标教学法在神经外科护理带教中的应用效果.方法:选取2019年1月—2020年12月于本院神经外科接受护理教学的护理实习生120人作为观察对象,依据入科时间顺序,将2019年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入对照组,将2020年1—12月于我科实习的60名护理实习生纳入观察组.对照组采用一对一带教...     

基于SBAR沟通的教学方法在产科护理带教中的应用研究

目的:探讨SBAR沟通的教学方法在产科护理带教中的应用.方法:选择2015年5月至2019年8月我院的60名轮转护士为研究对象.按照随机数表法随机分为对照组和实验组.对照组选用传统教学方法,实验组采用基于SBAR沟通的教学方法.比较两组师生在教学前后的综合成绩.结果:实验组的沟通能力(8.96±2.45)、理论知识(1...     

目标带教法在急诊科护理临床带教中的应用

目的：探讨实习生急诊实习的带教法，提高急诊实习质量。方法：采用目标带教法实施急诊临床带教。结果：采用目标带教法进行带教后，在实习生中反应良好，消除了急诊实习的恐惧心理，明确了急诊实习的目标，突出了急诊实习的重点，提高了学生主动学习的积极性。结论：采用目标带教法，起到了教学相长的作用。