大学生焦虑的原因分析及对策

目的：探讨大学生焦虑的原因并寻找相应对策。方法：对600名大学生进行状态－特质焦虑量表问卷和大学生焦虑影响因素问卷调查。结果：在特质焦虑水平上有性别差异，状态焦虑水平上有年级和专业差异，社会因素对状态焦虑有影响，个人因素对特质焦虑有影响。     

医学生的个性特点和考试焦虑研究

状态焦虑是人处于某一种情景时所产生的紧张,是一种为时短暂、强度多变的心理状态;特质焦虑反映的是个体经常性的焦虑体验或一种相对稳定、持续的焦虑倾向,是一种人格特质,是指在相对持久的人格特征中稳定的个人差异.本研究试图通过对医学本科生和硕士生的考试焦虑差异以及人格的研究,分析考试焦虑的成因,为开展医学生的心理卫生工作提供依据.     

维和部队参训人员心理防御方式与状态-特质焦虑的相关性分析

目的评估执行维和任务训练军人状态-特质焦虑与心理防御方式相关性。方法应用状态-特质焦虑问卷(STAI)、防御方式问卷(DSQ)对136名拟执行维和任务的军人调查分析。结果高状态焦虑23人、中等状态焦虑29人、低状态焦虑15人;高特质焦虑30人、中等特质焦虑27人、低特质焦虑21人;在特质焦虑人群中,高特质焦虑伴有高状态焦虑21人,伴有中等状态焦虑8人,伴有低水平状态焦虑1人。应用成熟防御机制平均水平为5.23,应用中间型防御机制平均水平为4.41,应用不成熟防御机制平均水平为3.55。在特质焦虑人群中,高状态焦虑伴有高特质焦虑与应用不成熟防御机制正相关,r=0.231和0.196;状态、特质焦虑与成熟防御机制负相关,r=-0.327和-0.294;在应用中间型防御机制为主的人群中焦虑水平与特质焦虑、状态焦虑无线性关系。结论特质焦虑者心理行为反应的倾向性表现为状态焦虑,感受不愉快的情绪体验,人格特质与个体对外来刺激的心理应对方式相关。     

状态-特质焦虑量表中文修订版在流动儿童中的应用

目的 验证状态-特质焦虑量表(STAI-Y)中文修订版的因素结构及其信效度.方法 以北京市58所打工子弟学校的四至九年级学生为对象实施了大规模问卷调查.使用其中一半样本(n=5477)完成探索性因素分析后,再使用另一半样本(n=5476)完成了验证性因素分析.结果 状态焦虑和特质焦虑都是双因子结构,状态焦虑具有良好信效度与稳定性,而特质焦虑各项指标不太理想.表现为两个因子之间的相关关系在不同样本中出现不稳定性(r=-0.17,P＜0.001; r=-0.06,P＜0.001);第24题“我希望自己也能像别人那么高兴”的因子负荷较低.结论 STAI-Y中文修订版中的状态焦虑由“状态焦虑缺失”和“状态焦虑显现”2个因子构成,并具有良好的信效度;STAI-Y中文修订版中的特质焦虑由“特质焦虑缺失”和“特质焦虑显现”2个因子构成,但其信效度表现出不稳定性.     

维和部队参训人员心理防御方式与状态-特质焦虑的相关性分析

目的 评估执行维和任务训练军人状态-特质焦虑与心理防御方式相关性.方法 应用状态-特质焦虑问卷(STAI)、防御方式问卷(DSQ)对136名拟执行维和任务的军人调查分析.结果 高状态焦虑23人、中等状态焦虑29人、低状态焦虑15人;高特质焦虑30人、中等特质焦虑27人、低特质焦虑21人;在特质焦虑人群中,高特质焦虑伴有高状态焦虑21人,伴有中等状态焦虑8人,伴有低水平状态焦虑1人.应用成熟防御机制平均水平为5.23,应用中间型防御机制平均水平为4.41,应用不成熟防御机制平均水平为3.55.在特质焦虑人群中,高状态焦虑伴有高特质焦虑与应用不成熟防御机制正相关,r=0.231和0.196;状态、特质焦虑与成熟防御机制负相关,r=-0.327和-0.294;在应用中间型防御机制为主的人群中焦虑水平与特质焦虑、状态焦虑无线性关系.结论 特质焦虑者心理行为反应的倾向性表现为状态焦虑,感受不愉快的情绪体验,人格特质与个体对外来刺激的心理应对方式相关.     

糖尿病患者的焦虑情绪及其对糖代谢控制的影响

目的 了解糖尿病患者的焦虑状况，了解焦虑情绪对糖尿病患者糖代谢的影响。方法 病例组（186例），对照组（100例）均进行状态－特质焦虑评定，且病例组于住院第二天抽取静脉血测定空腹血糖、餐后两小时血糖以及糖化血红蛋白水平。结果 病例组与对照组比较结果显示两组在状态焦虑水平上无显著性差异，病例组的特质焦虑水平明显高于对照组；病例组组内分析结果表明患者的状态焦虑水平与性别、职业显著相关，特质焦虑与糖化血红蛋白水平及职业显著相关；高特质焦虑患者的糖化血红蛋白水平明显高于低特质焦虑水平患者的糖化血红蛋白水平。结论 本研究结果提示糖尿病患者的特质焦虑水平高于一般人群的特质焦虑水平；特质焦虑水平的高低可能在糖尿病患者的糖代谢控制中起着较为重要的作用。     

医学毕业生状态-特质焦虑及相关因素调查分析

目的对医学本、专科毕业生毕业前夕的焦虑状况及相关因素进行调查分析,为毕业生心理健康教育提供科学依据.方法采用状态-特质焦虑量表,对340名医学毕业生进行问卷调查.结果毕业生与非毕业生状态焦虑的差异有统计学意义（P＜0.01）.毕业生的状态焦虑和特质焦虑都高于大学生常模,差异有统计学意义（P＜0.05）.大专毕业生的状态焦虑和特质焦虑与本科毕业生的差异有统计学意义（P＜0.05）.结论毕业生的状态焦虑水平高于非毕业生;学历是影响医学毕业生焦虑的主要因素.     

儿童医院护士工作应激和状态-特质焦虑的关系

目的 探讨儿童医院护士工作应激和状态-特质焦虑的关系,为临床护理和护理管理提供指导.方法 采用工作应激表和状态-特质焦虑量表对广州市儿童医院现职410名女性护理人员进行了调查,并进行统计分析.结果 人际关系、对工作感兴趣程度和投入程度与状态焦虑、特质焦虑呈正相关,人际关系得分越高,状态焦虑、特质焦虑得分越高(P＜0.05).结论 本研究提示医院管理者,除了要关注护士的工作应激外,还要注意关注护士的状态-特质焦虑情况.     

医学生的状态—特质焦虑与个性关系的调查分析

目的：了解医学本科生状态－特质焦虑状况及其与个性特征的关系，为开展针对性心理卫生工作提供依据。方法：采用Zung编制的《状态－特质焦虑量表（STAI）》和龚耀先修订的《艾森克个性问卷（EPQ）》对622名在校医学本科生进行了测评。结果：一年级新生的状态－特质焦虑得分高于三年级学生；但被调查学生状态焦虑分数低于一般人群均值，其EPQ各维度得分亦与全国常模有差异。状态－特质焦虑测评结果与EPQ各维度有显著相关，E维度尤为明显。结论：医学生焦虑状态及其水平低于一般人群，其状态－特质焦虑与个性有一定关联。     

糖尿病患者的焦虑情绪及其对糖代谢控制的影响

目的了解糖尿病患者的焦虑状况,了解焦虑情绪对糖尿病患者糖代谢的影响.方法病例组(186例),对照组(100例)均进行状态-特质焦虑评定,且病例组于住院第二天抽取静脉血测定空腹血糖、餐后两小时血糖以及糖化血红蛋白水平.结果病例组与对照组比较结果显示两组在状态焦虑水平上无显著性差异,病例组的特质焦虑水平明显高于对照组;病例组组内分析结果表明患者的状态焦虑水平与性别、职业显著相关,特质焦虑与糖化血红蛋白水平及职业显著相关;高特质焦虑患者的糖化血红蛋白水平明显高于低特质焦虑水平患者的糖化血红蛋白水平.结论本研究结果提示糖尿病患者的特质焦虑水平高于一般人群的特质焦虑水平;特质焦虑水平的高低可能在糖尿病患者的糖代谢控制中起着较为重要的作用.     

大学生考试应激源下焦虑、抑郁情绪的状态调查

目的：调查高校大学生在面临大学英语四级考试应激源下的心理特点，研究考试应激状态时的焦虑、抑郁发生情况及其影响因素，为大学生考试应激的心理卫生工作提供依据．方法：应用焦虑自评量表(SAS)、Beck抑郁问卷(BDI)，艾森克人格问卷(EPQ)，对某大学参加大学英语四级考试的200名大学生在平时、考试时、考试后进行了焦虑、抑郁情绪与人格特征相关测试和分析．结果：考试组在应激状态的焦虑、抑郁分值比对照组显性增高，并随着考试的结束，其分值逐渐降低；考试失败经历次数越多的考试组焦虑、抑郁分值越高；焦虑、抑郁情绪与EPQ人格E维度呈负相关，与N维度呈正相关．结论：大学英语四级考试是大学生学习生活中必经的应激源，焦虑、抑郁情绪发生率较高．因此，必须在考前对考试学生采取心理干预，缓解焦虑、抑郁等负性情绪，尤其是多次经历考试失败的学生、个性不稳定及内向．应成为心理指导与干预的重点。     

综合能力测试在公共卫生硕士专业学位入学复试中的应用

目的总结分析北京大学公共卫生学院2006年公共卫生硕士专业学位入学复试能力倾向测试情况，为建立适合公共卫生硕士专业学位的测试选拔体系提供依据。方法对2006年参加公共卫生硕士专业学位复试的81名考生的笔试成绩、专业能力口试成绩和能力倾向测试成绩进行分析，并对不同类别的考生进行比较。结果男女考生能力倾向测试平均成绩分别为70．75分和66．71分；具有初级、中级、高级职称的考生能力倾向测试的平均成绩分别为69．25分、67．70分和64．37分；科技人员、行政干部、军人与其他人员的能力倾向测试的平均成绩分别为67．35分、70．36分、68．50分和67．33分。考生的能力倾向测试成绩与笔试成绩没有相关关系，相关系数为0．217。结论公共卫生硕士专业学位入学复试应当致力于选拔具有较强工作实践能力或具有培养潜力的人才。     

军事飞行员状态-特质焦虑、焦虑敏感与心理健康的路径分析研究

目的了解军事飞行员心理健康与状态-特质焦虑、焦虑敏感的关系。方法采用心理卫生症状自评量表（SCL-90）、状态-特质焦虑量表和焦虑敏感量表对504名军事飞行员进行测试、统计、分析。结果（1）军事飞行员心理健康与状态-特质焦虑、焦虑敏感呈显著正相关。（2）焦虑敏感能够很好预测心理健康水平。结论对心理能力丧失的恐惧直接影响军事飞行员的心理健康,特质焦虑;对生理唤醒的恐惧间接影响军事飞行员的心理健康。     

军校新生急性应激反应的相关因素研究

目的 分析军校新生急性应激反应的相关因素,构建自我效能感、社会支持、应对方式、状态焦虑、特质焦虑与急性应激反应之间的路径模型.方法 采用一般自我效能感量表(GSES),领悟社会支持量表(PSSS),应对方式问卷,状态-特质焦虑问卷(STAI),急性应激反应量表(ASRS),对584名军校新生进行抽样调查.结果 ①急性应激反应量表各因子得分较低,其中认知改变较重[(0.21±0.21)分],病理改变较轻[(0.053±0.114)分].②急性应激反应与自我效能感、社会支持及积极应对、消极应对、状态焦虑和特质焦虑显著相关(P＜0.01).③消极应对(路径系数=0.130)、状态焦虑(路径系数=0.002)和特质焦虑(路径系数=0.005)直接影响新牛的急性应激反应,同时,自我效能感(路径系数=- 1.292)通过状态焦虑间接影响急性应激反应,自我效能感(路径系数=-7.465)以及社会支持(路径系数=-0.294)都通过特质焦虑间接影响急性应激反应.结论 军校新生急性应激反应受消极应对、特质焦虑和状态焦虑的直接影响,其中消极应对方式是导致急性应激反应的最主要原因.     

青年住院医师导师制实施效果分析

目的:通过对参加青年住院医师导师制培养的青年住院医师进行调查分析,以评价实行效果。方法:参加导师制学习的青年住院医师的实践技能、理论知识、科研能力和执业医师考试通过率等方面的成绩进行定量分析。结果:参加导师制学习的住院医师在实践技能、理论知识、科研能力和执业医师考试等方面成绩提高均有统计学意义。结论:实行青年住院医师导师制后,住院医师在临床技能、理论知识、科研能力以及执业医师考试通过率等方面均有显著的进步。     

Ethics versus education: pelvic exams on anesthetized women

In a survey of junior and senior medical students at the University of Oklahoma, a large majority of respondents reported having performed pelvic exams on anesthetized gynecologic surgery patients. Nearly three-quarters also reported believing that these patients had not specifically consented to undergo exams by students during their surgical procedures. While some students and medical educators maintain that pelvic exams under anesthesia are necessary for the development of students' examination skills, this assertion has not gone unquestioned. Serious ethical concerns have been raised by members of the medical community and women's advocacy groups, and the practice was recently outlawed in one state. Despite this widespread opposition, non-consented pelvic examinations evidently remain a common practice in US teaching hospitals. Our consideration of this controversial issue leads us to conclude that explicit, informed consent must be obtained in order for pelvic examinations to be performed on surgical patients, or risk compromising the doctor-patient relationship.     

标准化病人在大专护生临床技能考核中的应用

目的探讨护理技能考核中标准化病人的培训及在大专护生临床技能考核中应用标准化病人的可行性,明确运用标准化病人在大专护生临床技能考核中的效果。方法选择我院2008级护理大专实习生48名,随机分为对照组和实验组各24名,实验组运用标准化病人进行临床技能考核,对照组采用传统考核方法,分析传统考核及标准化病人考核护生考核成绩护生满意度及教师对两组护生综合素质优良率的评价结果。结果比较两组护生考核成绩,实验组护生护理问诊、健康教育能力优于对照组,P〈0．01,实验组护生病例分析操作技能优于对照组,P〈0．05;实验组考核成绩及考核方法的满意度优于对照组护生,P〈O．05,二者均具有统计学意义。教师对护生的综合素质评价,对照组为41．7％、37．5％、50％、50％、29．2％;实验组为70．8％、75％、62．5％、70．8％、83．3％,实验组明显优于对照组。结论sP适合大专护生临床技能考核,应用标准化病人进行大专护生临床技能考核是科学有效的临床护理技能评价方法。     

地方医学院校学生作弊的原因分析

大学生考试作弊现象一直是困扰高校教育管理者的一个难题,也是影响学风校风建设的一个重要因素。通过对医学生作弊现象的调查分析,发现考试作弊现象的症结所在,以期找到相应的解决方法和对策,减少考试作弊的发生率。     

乳腺癌患者术前焦虑状态及相关因素的研究

目的:探讨乳腺癌患者术前焦虑状态及引起焦虑的相关因素。方法:采用特质状态焦虑问卷(STA-I)及自行设计的患者一般情况调查表,对63例乳腺癌患者的焦虑状态及相关因素进行测评。结果:乳腺癌患者的焦虑状况与常模比较t′=2.7365(P<0.05),差异显著,有统计学意义。特质焦虑、文化程度以及婚姻状况有统计学意义。结论:乳腺癌患者术前焦虑情况严重,影响焦虑的主要因素为特质焦虑、年龄及文化程度。     

农村留守经历大学生成人依恋状况及其与心理行为的关系

目的 探讨农村留守经历大学生(URLB)的成人依恋状况以及不同的成人依恋状况在认知、情绪、行为以及人际关系上的表现.方法 采用亲密关系体验问卷、简易应对方式问卷、自尊量表、流调中心用抑郁量表、状态-特质焦虑问卷和大学生人际关系综合诊断量表对河北省2所高校4271名农村生源在校大学生调查,筛选出儿童期有留守经历的大学生1062名.结果 1.URLB与非URLB比较,在依恋回避维度上的得分高于非URLB,差异具有显著性[(4.15±0.53)分,(4.09±0.53)分,t=2.970,P＜0.05);在抑郁、状态焦虑、特质焦虑、积极应对方式、自尊以及人际关系上两者均存在显著性差异(t值依次为8.063,2.192,1.969,-6.605,-2.913,4.065,均P＜0.05)).2.URLB高依恋回避者与低依恋回避者比较,在人际关系评分方面两者存在显著性差异(t=3.415,P＜0.01),而在抑郁、状态焦虑、特质焦虑、应对方式、自尊水平上均没有显著性差异;URLB高依恋焦虑者与低依恋焦虑者比较,在上述各因子上均差异有显著性(t值依次为7.436,7.961,10.131,2.633,6.764,10.598,均P＜0.01).结论 URLB的依恋状况影响其心理行为的表现,需要对高依恋回避者和高依恋焦虑者进行适当的心理干预.