论皇甫谧的医学思想

魏晋著名学者皇甫谧一生著述丰富,他的《针灸甲乙经》在我国针灸学史上占有重要的地位。对皇甫谧的医学思想进行探讨,可以看出他非常重视医道,注重对医学文献的整理与研究,重视理论与实践的紧密结合,这些都是后世应当继承和发扬的重要文化遗产。     

针灸学家皇甫谧

三国魏晋时期的文学家左思撰著的《三都赋》,时由文学家皇甫谧作序,张载作注,面世后便广为传播。后来贵族富豪们附庸风雅,也纷纷加入了传抄的行列,结果洛阳街头的纸店供货吃紧,纸张的价格也随之不断上涨。这就是"洛阳纸贵"的典故。作序者皇甫谧不仅是一个文学家,更是中国最杰出的针灸学家。皇甫谧(215—282),幼名静,字士安,晚号玄晏先生,安定朝那(今甘肃灵台县朝那镇)人。皇甫谧自幼过继于其叔父,居住在新安(今河南渑池县)。他年少时顽     

“新医科”背景下医学生思想政治工作体系的构建

“新医科”建设是加快医学教育创新发展的重要举措,对新时代医学生思想政治工作提出了新要求,赋予了医学人才培养新内涵。“新医科”背景下,医学院校要从理想信念教育、育人阵地建设、实践养成教育、医德医风教育、医学人文教育、师资队伍建设等“六个体系”构建着手,推动医学生思想政治工作守正创新发展。     

“新医科”建设背景下大学外语一流本科课程建设实践

“新医科”建设对大学外语教学提出了新的要求,基于技术与智慧赋能实现外语与医学外语的学科知识交叉渗透、外语课程与课程思政有机融合已成为教学改革的新方向。文章以“知识+能力+育人”三位一体目标为导向,提出“一体五翼”式大学外语一流本科课程建设的构想,并应用于教学实践;同时,对其优势进行分析,并指出需要注意的问题,以期为同行有所借鉴。     

中国针灸学会等将于8月举行皇甫谧故里拜祖大典

本刊讯（《中国医药导报》记者刘志学）4月5日,中国针灸学会在京宣布,该会将于8月在甘肃省平凉市灵台县举办＂首届皇甫谧故里拜祖大典暨《针灸甲乙经》学术思想国际研讨会＂。     

“新医科”背景下实验诊断学课程思政的实践与探索

指出实验诊断学课程思政的重要性及面临的挑战,阐述“新医科”背景下中国医科大学实验诊断学教学团队思政教育的实践与探索。     

“新医科”背景下WPBL教学法在医学人文英语课程中的效用研究

目的探索新医科背景下在医学人文英语课堂中引入网络环境下以问题为基础的学习(web problem based learning,WPBL)教学法是否有助于课程学习和学生人文素养的提升。方法以西安医学院临床专业2017级602名学生为实验组,2018级610名学生为对照组,围绕八大模块展开持续一学期的研究。对照组采用传统教学法;实验组依托蓝鸽云网络语言学习平台,使用WPBL教学法授课。教学结束后通过期末考试成绩比较、发放自制调查问卷,比较两种教学法对学生自学能力、思维能力、团队合作能力、知识运用能力培养等方面的教学效果。数据采用SPSS 20.0进行统计学处理。结果实验组学生期末平均成绩(62.13±2.11)分高于对照组(60.42±2.03)分,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷的结果显示,两组学生在评价教学效果的各项目上均存在差异,且实验组的各项比例均在60%以上,显著高于对照组。实验组93.3%的学生满意WPBL教学法,对照组只有43.0%的学生满意传统教学法,两者差异显著。实验组学生在自学能力、查阅资料能力、探索知识能力、语言表达能力和发现问题、解决问题能力方面的评价均高于对照组学生。91.1%的实验组学生认为在课程中引入WPBL教学法有助于提升他们的医学人文素养,高于对照组学生的比例。结论医学人文英语课程引入WPBL教学法既能使学生掌握学习本领,又能强化学生人文素养,有助于推动医学教育发展。     

“新医科”背景下艺术教育现状分析与教学路径思辨

本文以西部某医学院校为例,分析艺术教育课程建设和实施中存在的问题,调查研究医学生对艺术教育融入医学教育的实际需求,针对医学院校艺术教育课程存在的突出问题,提出艺术教育应从“动、思、悟、情”四个维度融入“新医科”教育改革大格局。具体即为发挥艺术教育功效,激发学生学习动力、创新动能、职业动机;加强学生思想道德意识;提高学生对时代、生活的感悟;培养学生爱自己、爱病人的真情。在传统医学专业教育框架内,将艺术类选修课和“新医科”有效衔接,建构合理的艺术课程体系;优化艺术教育课程内容与考核评价指标,制定切实可行的评估体系;突出医学生培养全过程的艺术实践导向,建立相应的保障制度。切实落实艺术教育四个维度的功用,打破课程体系壁垒,发挥艺术教育在医学教育中的专业性、系统性和功能化等优势。     

“新医科”背景下高等数学教学提质探索与实践

为顺应“新医科”的建立与发展,实现从生物医学教育模式向以“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”转变,医学院校高等数学教学模式正面临着巨大的机遇和挑战。文章以自我决定理论(SDT)为指导,就医学高等数学教学如何转变教学理念、改革教学内容、改进教学手段、改变教学评价方法,以及如何将传统的以教师为中心转变为以学生为中心,如何实现智慧教学,落实素质教育进行探索与实践。     

“新医科”背景下中药化学课程与创新创业教育融合的路径分析

<正>新医科围绕三新理念——理念新、背景新、专业新,不少国内学者也对其内涵进行了进一步诠释,提出新医科是指“通过探索全球工业革命4.0背景下的卓越医学人才教育新模式,实现医学从生物医学科学为主要支撑的医学教育模式向以医文、医工、医理等交叉学科支撑的医学教育新模式的转变”^[1,2]。这也就意味着新医科实际包含的内容远大于其字面意思,还需继续进行改革和探索。     

“新医科”背景下高校教师队伍建设面临的困境及其优化路径

“新医科”是新时代对医学教育发展提出的新要求,作为“新医科”建设的重点和核心要素,高校教师队伍建设面临着新的问题与挑战。面对新形势的发展需要,明晰高校教师队伍建设的困境与成因,探寻破解路径与优化策略,对于加强新医科人才培养和教师队伍建设具有重要的现实意义。新时代中国高校教师仍存在高校师德建设工作缺乏实效性、教师队伍结构合理性缺失、教师评价体制机制不健全等突出问题。基于此,文章提出了“新医科”背景下高校教师队伍建设的优化路径,并从“确立‘新医科’背景下教师发展新理念”“完善制度建设,提升教师发展的驱动力”“搭建平台,鼓励组建创新团队”三个方面介绍了“新医科”背景下高校教师队伍建设的新思路,以期为同行有所借鉴。     

“新医科”背景下医学人文教育的逻辑路向与创新实践

“新医科”建设是新时代中国医学教育创新发展的重要担当和特殊使命。加强医学人文教育既是“新医科”的题中之义,也是医学人文教育的本然追求,更是新时代加强医学生思想政治教育的应有内涵。重庆医科大学坚持以未来人民健康需求为导向,以学生终身发展为核心,通过加强顶层设计,进行系统谋划,在教育教学逻辑上进行重新打造,推动“思政教育”与“人文教育”整合;利用学校的校史人文资源,依托融媒体传播优势,发挥实践育人功能,多元并举,努力探索了一条具有自身特色的“思想政治教育+医学人文教育”新模式。     

“新医科”背景下医学院校“医教产研”人才培养模式探索与实践——以右江民族医学院为例

<正>2018年《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出建设健康中国的根本目的是全民健康,给我国医学教育及其人才培养带来了新的机遇和挑战,要实现其根本目的,医学人才培养体系须主动顺应新时代的要求进行改革。随后出台的《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》《关于加快医学教育创新发展的指导意见》中提出“新医科”建设,把医学从“生物医学科学为主要支撑的医学教育模式”向以“医文、医工、医理、医X交叉学科支撑的医学教育新模式”的转变,     

“新医科”视角下地方应用型高校药学专业创新型人才培养模式探索

<正>在2019年4月教育部新闻发布会上,教育部高等教育司司长吴岩指出,国家教育部将在未来三年,全面实施“六卓越一拔尖”计划2.0,全面推进新工科、新医科、新农科、新文科建设。结合“健康中国”的战略,“新医科”建设和发展是重要举措。在高等教育中,如何将“新医科”融入到医学药学专业教育,特别是地方应用型本科高校如何落实“新医科”的理念,培养具有创新能力的高水平应用型人才的研究有待深入。     

浅议“新医科”背景下临床医学专业本科生人文精神培养

以现阶段临床医学专业本科生人文精神培养的重要意义为切入点,分析总结临床医学专业本科生人文精神培养的影响因素,提出提高临床医学专业本科生人文精神培养的对策。     

“新医科”背景下基于主观能动性培养的教学改革与实践——以西藏民族大学《医学细胞生物学》为例

“新医科”背景下强调培养具有创新思维和实践能力的能够担当救死扶伤重任的合格医生。基于主观能动性培养的教学模式,核心在激发学习兴趣和培养创造力,把学习的任务感转化为学生的有效内驱动力,取得了良好的教学效果。     

“新医科”背景下医学专业学生科技创新能力培养模式

探讨构建新医科背景下医学专业学生科技创新能力培养模式,以培养学生科技创新能力,提高就业竞争力。     

新医科背景下神经病学人才培养方式构建与创新研究

探讨神经病学专业目前存在的主要问题,提出医学与其他学科交叉融合的人才培养方式。在课堂教学上,提出医文结合下思政教育广泛融入;在课程安排上,提出医工融合下智能医学工程课程体系配套建设;在教学模式上,提出基于AI技术的混合式教学模式;在人才培养理念上,提出教学创新理念与高水平复合型医学人才培养方式。     

新医科医教协同背景下中医院校临床医学专业人才培养模式的创新与实践——以湖南中医药大学为例

新医科背景下,为进一步落实医教协同,推进医学教育改革与发展,提升中医院校医学人才培养质量,湖南中医药大学临床医学专业提出“一核心四融合”人才培养模式。该模式以“提升医学生岗位胜任力为导向的职业素养”为核心,通过“医学与思想教育、基础教学与临床、专业学习与科研、临床医学与中医”相互融合,培养“思想素质高、专业基础实、临床技能强、科研能力突出、中医情怀深”的高素质临床医学专业人才,为同类医学院校人才培养提供理论依据和可操作性的参考,为推进健康中国建设贡献力量。