瑞芬太尼与咪达唑仑合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察瑞芬太尼与咪达唑仑合用对小鼠学习记忆的影响。方法按分层随机区组设计将小鼠分为3组：瑞芬太尼＋生理盐水（R）组、咪达唑仑＋生理盐水（M）组、瑞芬太尼＋咪达唑仑（RM）组。用跳台实验分别观察小鼠潜伏期和错误次数,以评估药物对小鼠学习记忆功能的影响。结果用药后第1天,与R组相比,RM组潜伏期缩短、错误次数增加（P〈0.01,P〈0.05）,与M组相比RM组的错误次数增加（P〈0.05）;用药后第2天,与R组相比,RM组的潜伏期缩短、错误次数增加（P〈0.05）;用药后第3天,各组间潜伏期和错误次数的差别无统计学意义（P〉0.05）。结论瑞芬太尼与咪达唑仑合用能加强损害小鼠学习记忆的作用,但不会造成持久的学习记忆能力障碍。     

东莨菪碱与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察东莨菪碱与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响。方法30只小鼠分为3组:东莨菪碱组(S组)、氯胺酮组(K组)、两药合用组(SK组),每组10只。用跳台法观察小鼠跳台错误次数和跳下潜伏期。结果用药第1天,SK组3 min内跳台错误次数(3.1±1.9)多于S组(1.3±1.1,P<0.05)和K组(1.6±1.0,P<0.05)。用药第2、4天,3组之间的差异无显著性。结论东莨菪碱与氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但至用药第24、天各组间则无明显差异。     

丙泊酚与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察丙泊酚与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响。方法昆明种小鼠80只,雌雄不拘,随机分成跳台实验与避暗实验两大组（n=40）,每大组再分为4小组（n=10）：生理盐水组（NS组）、丙泊酚组（P组）、氯胺酮组（K组）、丙泊酚＋氯胺酮组（PK组）。用避暗实验和跳台实验分别观察小鼠潜伏期和错误次数,评估合用药物对小鼠学习记忆功能的影响。结果与NS组相比,P组或K组的潜伏期及错误次数无统计学差异（P〉0．05）,PK组的潜伏期明显缩短（P〈0．01）,错误次数增加（避暗法P〈0．01,跳台法P〈0．05）;与单用药组比较,PK组潜伏期缩短、错误次数增加（P〈0．01或P〈0．05）。结论丙泊酚与氯胺酮合用可使小鼠学习记忆功能减退,两药具有协同作用：     

地西泮与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的观察地西泮(diazepam,D)与氯胺酮(ketamine,K)合用对小鼠学习记忆(learning and mermory)的影响。方法小鼠分为3组:地西泮(D)组、氯胺酮(K)组和两药合用(DK)组,每组10只。用跳台法(step-downtest)和避暗法(step-through test)分别观察地西泮与氯胺酮单用或合用对小鼠学习记忆的影响。结果DK组用药第1天跳台法错误次数(number of errors)(1.7±1.0)多于D组(0.3±0.7,P<0.01)和K组(0.3±0.5,P<0.01),潜伏期(latency)(56±65)s短于D组[(161±52)s,P<0.01]和K组[(149±59)s,P<0.01];DK组避暗法错误次数(2.0±1.2)多于D组(0.7±0.7,P<0.01)和K组(0.8±0.8,P<0.01),潜伏期(71±86)s短于D组[(176±113)s,P<0.05]和K组[(180±107)s,P<0.05]。用药后第24、天,各组跳台法和避暗法的错误次数、潜伏期都相似(P>0.05)。结论地西泮与氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但用药后第2、4天药效协同作用消失,不会造成持久的学习记忆障碍。     

盐酸戊乙奎醚合用氯胺酮对小鼠学习记忆的影响

目的观察盐酸戊乙奎醚合用氯胺酮对小鼠学习记忆的影响。方法32只小鼠分为4组：盐酸戊乙奎醚（P）组、氯胺酮（K）组、二药合用（PK）组和生理盐水（NS）组（n=8）。用跳台法观察小鼠跳台错误次数和跳下潜伏期。结果用药第2天,PK组错误次数（2.4±1.2）多于P组（1.2±0.3）、K组（1.5±0.5）和NS组（1.1±0.3）,P均〈0.05;PK组潜伏期（33±37）s短于P组（132±52）s、K组（128±60）s和NS组（136±53）s,P均〈0.05。用药后第4天,4组之间跳台错误次数和跳下潜伏期的差异均无显著性。结论盐酸戊乙奎醚与氯胺酮合用对小鼠记忆的抑制呈协同作用,但不超过4天。     

芬太尼和氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的 观察芬太尼与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响.方法 将小鼠分为3组:芬太尼组(F组)、氯胺酮组(K组)和芬太尼 氯胺酮组(FK组),每组10只.用跳台实验(step-down test)和避暗实验(stepthrough test)分别观察芬太尼、氯胺酮单用或合用对小鼠学习记忆的影响.结果 在跳台实验和避暗实验中,FK组用药后第1天错误次数均明显多于F组和K组(P＜0.01),潜伏期均明显短于F组和K组(P＜0.01);用药后第2天,各组错误次数、潜伏期的差异均无显著性(P＞0.05).结论 芬太尼和氯胺酮合用当天抑制小鼠学习记忆呈协同作用,但用药后第2天协同作用消失,提示可能不会造成持久的学习记忆障碍.     

小剂量咪达唑仑与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响

目的 观察小剂量的咪达唑仑与氯胺酮合用对小鼠学习记忆的影响.方法 将经跳台实验和避暗实验剔除后的80只小鼠均分为2大组(n=40).每大组小鼠再按照随机分层区组设计分为4组(n=10):生理盐水组(NS组)、咪达唑仑组(M组)、氯胺酮组(K组)、咪达唑仑 氯胺酮组(MK组).给药后以跳台实验和避暗实验训练小鼠,24 h后用以上2法测定各组小鼠的潜伏期和错误次数.结果 M组或K组的潜伏期及错误次数与NS组无差异(P>0.05),MK组与NS组相比其潜伏期明显缩短(P<0.01),而错误次数显著增加(P<0.01);MK组的潜伏期较M组或K组缩短(P<0.05),错误次数显著增加(P<0.01).结论 小剂量的咪达唑仑或氯胺酮1次单用不损伤小鼠学习记忆能力,但2药小剂量合用明显损伤小鼠学习记忆能力.     

氯胺酮对瑞芬太尼所致术后痛觉过敏的影响

阿片类药物均存住时间和剂量依赖性的痛觉过敏,且药物作用时间越短,瘸觉过敏现象越明显,且出现越快。瑞芬太尼为超短效阿片类药物,较其他同类药物更易引起术后的痛觉过敏。本研究旨在探讨术中提前使用氯胺酮预防瑞芬太尼术后痛觉过敏的效果。     

东莨菪碱与氯丙嗪合用对小鼠学习记忆的影响

用小鼠跳台法 ,观察氯丙嗪与东莨菪碱合用对小鼠学习记忆的影响。结果表明 :东莨菪碱和氯丙嗪 (0 15 5±6 .475 )mg/kg及 (0 .46 6± 19.43)mg/kg静注 ,对小鼠学习成绩、记忆获得、巩固和记忆再现均有影响 ,但停药 2 4h和48h后所测验各项指标均与生理盐水对照组无明显差异。     

二恶英对小鼠学习记忆功能的影响

目的:研究二恶英(TCDD)对于小鼠学习记忆功能的影响.方法:将48只雌雄各半的昆明种小鼠按性别随机分为高、中、低剂量染毒组和对照组,每组6只,染毒剂量分别为100 μg/kg体重、10 μg/kg体重、1 μg/kg体重,用腹腔注射的方式一次染毒,24 h和48 h后进行跳台实验,记录小鼠首次跳下的潜伏期和跳下的错误次数.结果:与对照组相比,雄性小鼠中高剂量组的记忆潜伏期显著增加(P＜0.05),在记忆功能实验中,雌性小鼠低、高剂量染毒组中小鼠跳下平台的错误次数显著增加(P＜0.05).结论:二恶英对小鼠的学习记忆功能有一定的影响,且存在性别差异.     

咪达唑仑对小鼠学习记忆的影响

目的观察皮下注射不同剂量咪达唑仑（midazolam）对小鼠学习记忆功能的影响。方法昆明种小鼠80只,随机分为4组：NS组皮下注射生理盐水（10 ml·kg^-1）,另3组皮下注射不同剂量咪达唑仑（M0.25组为0.25 mg·kg^-1,M0.5组为0.5 mg·kg^-1,M1组为1 mg·kg^-1）。用跳台法和避暗法分别观察各组的潜伏期和错误次数,以评估药物对小鼠学习记忆功能的影响。结果用药后第1、2天,与NS组相比,M0.25、M0.5和M1组在跳台法和避暗法的潜伏期均缩短,错误次数均增多（P〈0.05）;与M0.25组相比,M0.5和M1组潜伏期缩短,错误次数增多（P〈0.05）;M0.5、M1组潜伏期和错误次数的差别无显著性（P〉0.05）。用药后第3、4天,两法观测的错误次数和潜伏期的差异在各组间均无显著性（P〉0.05）。结论咪达唑仑能抑制小鼠学习记忆功能,但在停药2天后迅速消失,提示不会造成持久性的学习记忆障碍。     

丙泊酚对小鼠学习记忆功能的影响

目的 观察腹腔注射不同剂量丙泊酚(propofo1)对小鼠学习记忆(learning and memory)功能的影响.方法 昆明种小鼠80只,雌雄不拘,随机分为4组:脂肪乳组腹腔注射10%脂肪乳(10 ml·kg-1),另3组分别腹腔注射不同剂量丙泊酚,P5组为5 mg·kg-1,P10组为10 mg·kg-1,P20组为20 mg·kg-1.用跳台实验(stepdown test)和避暗实验中(step-through test)分别观察、比较小鼠潜伏期(latency)和错误次数(number of errors),以评估药物对小鼠的学习记忆功能的影响.结果 用药后第1天,与脂肪乳组相比,P5、P10和P20组在跳台实验和避暗实验中潜伏期缩短(P＜0.05);P10和P20组错误次数比脂肪乳组增多(P＜0.05),但P5组错误次数与脂肪乳组的差异无显著性(P＞0.05).用药后第1天,与P5组相比,P10和P20组避暗实验测定的潜伏期缩短(P＜0.05),错误次数增多(P＜0.05);跳台实验中测定的潜伏期有缩短趋势,错误次数有增多趋势,但相比P5组差异无显著性(P＞0.05).结论 丙泊酚能影响小鼠学习记忆功能,且呈剂量依赖性,学习记忆功能障碍在停药1天后迅速消失,提示不会造成持久性的学习记忆障碍.     

小鼠氯胺酮麻醉复苏后学习记忆能力的研究

目的:研究氯胺酮作为麻醉用药对学习记忆能力的影响.方法:24只ICR小鼠按两阶段交叉试验设计方法分为氯胺酮组和对照组,氯胺酮组小鼠予以100 mg/kg氯胺酮腹腔注射(ip)麻醉,对照组予以等量生理盐水ip处理,用Morris水迷宫测试各组小鼠寻找隐匿台的逃避潜伏期和空间搜索能力.结果氯胺酮组与对照组间逃避潜伏期及空间搜索能力比较无显著性差异,随着训练次数的增加,逃避潜伏期总的趋势逐渐缩短(P=0.013).结论:尚不能认为氯胺酮麻醉复苏后存在空间学习记忆能力障碍.     

氯胺酮对幼龄大鼠学习记忆功能和海马糖原合酶激酶-3β活性的影响

目的:观察腹腔注射氯胺酮对幼龄大鼠空间学习记忆功能和海马糖原合酶激-3β(glycogen synthase kinase,GSK-3β)活性的影响。方法:健康月龄雄性SD大鼠40只随机分为4组:对照1组(C4组)、对照2组(C21组)、氯胺酮4 d组(K4组)、氯胺酮21 d组(K21组),每组10只。K4、K21组腹腔注射氯胺酮40 mg/kg,随后每隔15 min追加1/2首剂量,共追加3次,对照组给予生理盐水,各组于给药后1、2、3、4、18、19、20、21 d行水迷宫试验,并于末次水迷宫实验结束后1 h断头取脑,应用免疫组化测海马GSK-3β的含量。结果:K4组与C4组比较,K4组逃避潜伏期显著延长(P<0.01),K4组海马神经元中GSK-3β密度增加与C4组比较有显著性统计学意义(P<0.05),但是K21组与C21组比较差异无显著性统计学意义。光镜下各组大鼠海马神经元结构未见明显异常。结论:腹腔注射氯胺酮可导致幼龄大鼠早期学习记忆功能障碍,可能和海马区GSK-3β活性升高有关。     

左旋奥拉西坦对小鼠学习记忆功能障碍的影响

研究左旋奥拉西坦对动物记忆障碍模型的影响,并探讨其可能机制。实验分为空白组、模型对照组、左旋奥拉西坦高剂量（0.96 g/kg）、左旋奥拉西坦中剂量（0.48 g/kg）和左旋奥拉西坦低剂量（0.24 g/kg）组。采用跳台实验和Y-电迷宫实验研究左旋奥拉西坦对东莨菪碱所致小鼠记忆获得障碍、亚硝酸钠所致小鼠记忆巩固障碍和乙醇所致小鼠记忆再现障碍的影响,并用试剂盒检测东莨菪碱所致记忆获得障碍小鼠脑组织中乙酰胆碱（ACh）含量和乙酰胆碱酯酶（AChE）活性。跳台实验结果显示,左旋奥拉西坦高、中剂量组较模型对照组小鼠的反应时间、错误次数均显著性降低,逃避潜伏期显著性延长。Y-电迷宫实验结果显示,与模型对照组相比,左旋奥拉西坦高、中剂量均显著性缩短小鼠的潜伏期,提高正确次数,显著提高小鼠学习记忆保持能力。与东莨菪碱所致小鼠记忆获得障碍模型组相比,左旋奥拉西坦高、中剂量组可显著性升高小鼠脑组织中ACh的含量,降低脑组织中AChE活性。提示左旋奥拉西坦可以改善记忆损伤模型动物的学习记忆能力,其机制可能与升高脑内ACh的含量和降低脑内AChE活性,改善中枢胆碱能神经系统有关。     

阿托品对氯胺酮小鼠催眠、镇痛、学习记忆的影响

目的 观察阿托品（atropine,At）于氯胺酮（ketamine,Ket）麻醉前用药对小鼠催眠、镇痛、学习记忆的影响.方法 用催眠法观察阿托品于氯胺酮麻醉前对小鼠催眠作用的影响,热板法和扭体法观察其对小鼠镇痛作用的影响,跳台法和避暗法观察其对小鼠学习记忆的影响.结果 催眠实验结果表明,阿托品明显缩短了催眠剂量氯胺酮所致的小鼠催眠时间（P〈0.05）.镇痛和学习记忆实验结果表明,阿托品对氯胺酮的镇痛、学习记忆无明显影响（P〉0.05）.结论 阿托品于氯胺酮麻醉前对小鼠的镇痛、学习记忆无明显影响,但可缩短氯胺酮的催眠时间.阿托品本身并无催眠、镇痛、影响小鼠学习记忆的作用.     

瑞芬太尼全麻患者应用氯胺酮复合芬太尼和氯诺昔康皮下术后镇痛的可行性

目的 观察小剂量NMDA受体拮抗剂氯胺酮复合芬太尼和氯诺昔康皮下镇痛(PCSA)的安全性和有效性。方法 择期在全麻下行椎弓根钉内固定术患者60例,ASAI～II级,术中均用丙泊酚+瑞芬太尼维持麻醉,术后镇痛按药物配伍不同随机分为3组(n=20)：A组芬太尼0.01mg/kg+氯诺昔康0.6mg/kg,B组氯胺酮2mg/kg+芬太尼0.01mg/kg+氯诺昔康0.6mg/kg,C组芬太尼0.02mg/kg+氯诺昔康0.6mg/kg。氯诺昔康用无菌用水稀释,然后用0.9%生理盐水配制成混合药液100mL。应用PCA泵,3组术后经皮镇痛(PCSA)均采用负荷量+持续背景量+PCA量模式：负荷剂量3mL,背景剂量2mL/h,PCA剂量0.5mL,锁定时间15min。观察术后4 h (T1)、8 h (T2)、16 h(T3)、24 h (T4)、48 h(T5)各时点视觉模拟评分(VAS)、Ramsay镇静评分、血压(BP)、心率(HR)、脉搏血氧饱和度(SpO2)、呼吸频率(RR)和患者对PCA综合满意度评价及不良反应。结果 3组患者镇痛效果均良好,在术后镇痛T1时点静息和活动时VAS评分B组和C组均小于A组,差异有统计学意义（P＜0.05）。B组和C组的PCA综合满意度为优的例数显著多于A组（P＜0.05）。3组术后各时点Bp、HR、RR、SpO2均在正常范围内波动,差异无统计学意义(P>0.05)。各组不良反应发生率较低且差异无统计学意义（P＞0.05）。结论 瑞芬太尼全麻患者应用小剂量氯胺酮复合芬太尼和氯诺昔康皮下术后镇痛安全、有效,且不良反应少。     

瑞芬太尼复合氯胺酮在小儿短小手术中的应用

目的观察瑞芬太尼（REM）复合氯胺酮在小儿短小手术中的临床应用。方法75例小儿短小手术患儿随机分为两组,氯胺酮复合瑞芬太尼组（KR组）35例,氯胺酮组（K组）40例。诱导均采用氯胺酮1.5-2mg／kg静脉给药,K组采用间断推注氯胺酮维持,追加剂量约为诱导剂量的1／3-1／2;KR组手术开始后立即静脉持续泵注瑞芬太尼O.01-1μg/（kg·min）维持,必要时追加氯胺酮。重点观察麻醉效果、定向力恢复砭不良反应。结果KR组与K组相比麻醉满意度、定向力恢复及不良反应,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论KR组麻醉效能较K组可靠、安全,而呼吸抑制的发生率机会均等。     

氯胺酮对新生鼠学习记忆功能的长期影响

目的 研究氯胺酮麻醉对新生鼠成年后学习记忆功能的影响.方法 12只出生1周SD大鼠,随机分为氯胺酮麻醉(Ket)组和生理盐水对照(Ns)组.Ket组腹腔注射50 mg/kg氯胺酮;Ns组腹腔注射等量生理盐水.8周后利用Morris水迷宫进行定位航行实验和空间搜索实验,获取大鼠对水迷宫的学习和记忆获取能力以及对平台空间位置的记忆保持能力的相关数据,并行组间比较.制备大鼠海马脑片并行免疫组织化学染色,观察凋亡相关因子Bel-2和Bax的表达.结果 与Ns组比较,Ket组大鼠隐匿平台逃避潜伏期明显延长(P<0.05);穿越平台次数减少,活动总路径缩短(P<0.05).海马脑片观察显示,Ket组促凋亡因子Bax表达较Ns组明显;两组间抑凋亡因子Bcl-2表达无明显差异.结论 在新生鼠的脑发育期使用氯胺酮,其成年后的学习记忆功能受损,其机制可能与海马区神经元凋亡有关.     

氯胺酮对新生鼠学习记忆功能的长期影响

目的研究氯胺酮麻醉对新生鼠成年后学习记忆功能的影响。方法12只出生1周SD大鼠,随机分为氯胺酮麻醉（Ket）组和生理盐水对照（Ns）组。Kct组腹腔注射50mg／kg氯胺酮;Ns组腹腔注射等量生理盐水。8周后利用Morris水迷宫进行定位航行实验和空间搜索实验,获取大鼠对水迷宫的学习和记忆获取能力以及对平台空间位置的记忆保持能力的相关数据,并行组间比较。制备大鼠海马脑片并行免疫组织化学染色,观察凋亡相关因子Bcl-2和Bax的表达。结果与Ns组比较,Ket组大鼠隐匿平台逃避潜伏期明显延长（P〈0．05）;穿越平台次数减少,活动总路径缩短（P〈0．05）。海马脑片观察显示,Ket组促凋亡因子Bax表达较Ns组明显;两组问抑凋亡因子Bcl-2表达无明显差异。结论在新生鼠的脑发育期使用氯胺酮,其成年后的学习记忆功能受损,其机制可能与海马区神经元凋亡有关。