论医学专业留学生的汉语教学

论述了对医学专业留学生进行汉语教学的必要性,分析了医学专业留学生汉语教学的特殊性,指出了对医学专业留学生的汉语教学现状中存在的问题,并针对这些问题提出意见和建议.     

重庆医科大学医学专业留学生汉语教学探索

随着中国经济的飞速发展,来华求学的留学生人数日益增多,其中医学专业成为最热门专业之一,与此相应的医学专业留学生汉语教学还很不成熟。为了促进医学专业留学生汉语教学的发展,保证医学专业留学生在华生活、学习以及见习的质量。特对现阶段医学专业留学生的汉语教学进行探讨。     

中医院校留学生预科汉语教学存在的问题及解决对策

随着中医药教育国际化进程的逐步深入,越来越多的留学生来华学习中医药,如何使他们通过预科阶段的学习,汉语水平达到进入中医药专业的要求,这是中医院校预科汉语教学面临的首要问题。本文通过分析中医院校留学生预科汉语教学存在的问题,提出用"整体观念"来指导预科汉语教学的总体设计,以及相应的解决对策,为构建中医药专业预科汉语教学体系的研究抛砖引玉。     

对预科留学生开展化学基础教学的探索

对本校预科留学生开设化学基础课程进行探索。以汉语、英语为主导的双语教学模式和多媒体教学等的灵活运用,提高了预科留学生汉语听说读写能力,有助于其适应在华的学习生活,有效掌握化学知识,为其进入本科学习打下良好的专业基础。     

浅谈我校医学留学生的汉语教学

我校自2006年开始招收临床医学专业留学生,迄今在校留学生已有100余人。第一批留学生已于2011年1月完成医学专业课学习,进入临床医学实习阶段。2007年7月,教育部公布了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》,对授课质量、教学评估以及学生入学资格等做出了明确规定,其中明确指出“来华留学生医学本科教育溪语授课）学制六年”,并规定“汉语作为必修课程应贯穿于教学的全过程,以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要”。     

多元化创新教学理念提升留学生《药理学》教学质量

近年来,随着国际交流的增加,医学专业的留学生数量也上升较快。如何提升留学生的教学质量和水平已成为医学高等院校教学改革的热点问题。本文从多元化创新教学理念包括加强留学生专业英语和汉语的学习、优化教学内容和教学方法、理论教学和实践教学相结合、师资力量长期有目标培养以及认同不同国际文化等多个角度来探讨如何提升《药理学》的教学质量和效果。     

对医学留学生教学实践的探索与思考

为了进一步提高办学层次,扩大国际教育交流与合作,从2004年起,我院首次招收了93名印度和尼泊尔留学生来我院学习本科临床医学专业.由于这批留学生没有汉语基础,英语教学成了我院留学生教育手段.如何提高留学生学习兴趣,提高教学质量,我们在对留学生开展医学计算机应用课程教学实践的探索过程中,积累了一些经验和体会,并在教学实践中收到良好的效果,受到留学生的好评.     

关于提高医学留学生教学质量的几点思考

近年来,我国医学教育事业对外发展增强,在华医学留学生日益增多,促使留学生教学水平成为医学院校教育质量评估的又一重要标志。温州医学院自2006年开始招收临床医学本科留学生,目前已有医学留学生300余名,首届医学留学生已完成临床医学课程学习,第二届医学留学生也即将进入临床医学课程学习阶段。通过对我院医学留学生教学过程中存在问题的分析与思考,提出解决思路和方法,以提高医学留学生教学质量。     

临床医学留学生全英语教学实践与反思

临床医学留学生全英语教学在留学生教育的初期阶段发挥了重要作用，几年的教学实践中，也暴露了它所存在的师资问题、后期教学困难等。经过不断探索，认为全英语教学向双语教学过渡、最终到后期临床见习、实习阶段采用汉语教学的模式更加符合现阶段医学留学生教育的实际。为此要迅速提高教师英语教学能力和留学生汉语水平。     

某民族班55名学生毕业前汉语程度调查报告

我院自1973年开始,招收三年制和五年制医学专业民族学生。除少数汉语水平较好根据本人要求与汉族学生混合编班外,绝大多数编为民族班。民族学生入校后.先进行一年预科的汉语学习。预科结束后,一律转入医学基础课的学习。几年来,我们深感因对民族学生入学时汉语水平未做要求,所以虽经一年预科汉语学习,仍不能满足听课和阅读汉语教科书的需要,严重影响民族学生的教学质量。为了总结经验教训、提高教学质量,我们在1979年12月,对已进入毕业实习的某民族班全班55名学生,做了汉语教学质量调查。现将调查结果报告如下:     

蒙古族预科生基础医学教育体系的构建与实践

基于包头医学院的实际情况,针对蒙古族预科生基础医学教育、课堂教学和管理的特点,研究了蒙古族预科生培养目标、汉语言学习、基础医学教学、创新能力培养、医德及人文教育等问题;总结了近年来提高蒙古族医学生教学质量,逐步实现蒙汉生在教学大纲、教学计划、教材、考核标准和质量标准、教育和管理等方面同步统一的工作。     

高等医学长学制教育研究主题的文献计量学分析

长学制教育是培养高层次医学人才的主要途径之一,在此分析了近年来发表的有关高等医学长学制教育的期刊论文中的关键词,在统计频次获得高频关键词的基础上,根据高频关键词的基础上,根据高频关键词共现次数对其进行聚类分析;由此分析出目前我国关于长学制医学教育研究的主要结构和方向为:长学制教育的宏观规划、教学模式和教学体制、长学制教学实践.该结果可以为进一步开展相关研究提供参考.

Abstract：

The long-year program for medical education is the major way to train the high level medical professionals.This paper colleeted the research papers on this topic published in Chinese journals in recent years,extracted their key words and counted the high frequent key words According to the co-occurrence of a pair of key words in one paper.these high frequent keywords were clustered into groups.The research structure and main directions of the long-year program were outlined as the study of macro-planning of long-year program,the study of teaching models and teaching system,study of teaching practice.These results could be a useful reference for the medical educational researchers and managers.     

高等医学长学制教育研究生主题的文献计量学分析

长学制教育是培养高层次医学人才的主要途径之一,在此分析了近年来发表的有关高等医学长学制教育的期刊论文中的关键词,在统计频次获得高频关键词的基础上,根据高频关键词共现次数对其进行聚类分析;由此分析出目前我国关于长学制医学教育研究的主要结构和方向为：长学制教育的宏观规划、教学模式和教学体制、长学制教学实践。该结果可以为进一步开展相关研究提供参考。     

医学史的教学及其研究中的困惑

医学史教学及其相关研究较为薄弱。中医药学术思想发展的现代化进程研究亟待加强，这是医学史学科本身发展的需要，对整个中医药学的发展都具有不可低估的影响。有关医学史研究的学科及科研地位问题，仍有诸多不尽如人意，因此令人感到忧虑。     

临床医学本科生实习导师制的实施现状分析

目的分析临床医学本科生实习指导教师制的实施现状,提出改进建议。方法选择在本校一院临床医学院实习的临床医学本科生和遴选为实习生指导教师的带教医师进行问卷调查和分析,研究本制度的可行性和有效性。同时,采用客观结构化临床考试（Objective structured clinical examination, OSCE）评价实践效果。结果74.3％的学生和75．5％的带教医师认为有必要实施本科生实习导师制,73．2％的学生认为导师制能“更好地培养临床能力”,67．9％的带教医师认为通过带教能“对医学基本知识温故而知新”。通过1年的实践,学生OSCE考试成绩有所提高。结论本科生实习导师制在临床实践中效果良好,但需进一步完善前期的准备工作和相关的体制建设。     

医学教育中PBL教学法和案例教学法的比较研究

以问题为中心的教学法和案例教学法都是近年来我国医学教育改革中经常采用的两种新型教学方法。但二者从教学论方面来看,在教学材料的选择上、教师角色观、教学目的上都存在着差别。从对我国医学教育实践中的适用性上看,案例教学法能更好地适应我国目前医学教育的资源状况,也有较PBL更好的教学质量的监控性,在教育观念上案例教学法更易于被医学生所接受。     

基于Agent技术的中医诊断决策支持系统初探

目的探讨中医诊断决策支持系统的可行性。方法将智能决策支持系统用于中医诊断学，建立基于Agent技术的中医诊断决策支持系统。结果提出诊断结果产生与解释的设想，并提出了支持系统规划和实现的几点思考。结论认为多Agent技术特点基本符合中医的诊断特点，采用多Agent技术模拟中医诊断，是切实可行的。     

对美国UCLA医学教育的考察与反思

以美国UCLA医学院医学教育为例，比较我国和美国医学院校的医学教育的差异。美国生源来源于大学本科生，课程的设置以器官系统为中心的模块式课程，教学方式以PBL教学法为重点的多样化方式，学业考核多样化，重视本科生师资的配置，培养目标为优秀的临床医师。我国生源来源于高中生，课程的设置以学科专业进行设置，教学方式多以教师为中心的大课教学，学业考核形式较单一，重视研究生的师资配置，培养的目标是复合型人才。通过反思两国医学教育教学中存在的差异性，从中借鉴和吸收一些能够提高我国医学教育教学的经验和理念，包括应优化教学体制、更新教学理念、教学方式的多样化、提高学生的主动性、发挥临床见习实习的长处、重视临床技能的培养、提高教学硬件设施、网络的建设、提高教师整体素质及加强人文素质教育，为我国高等医学教育的教学改革提供新思路和方向。     

医学留学生解剖学双语模式同班施教的探讨

目的探讨适合多源性医学留学生的解剖学教学法。方法采用系统解剖学（模块法）中文教材和双语参考教材,选择2011级六年制医学本科留学生13名、五年制中国本科生19名,共同进行解剖学名词预科教学——中外学生同班施教——复习辅导三步法双语授课,通过考教分离式评分和问卷调查等检验教学效果。运用SPSS10．0软件进行统计学分析．中外学生考核成绩比较行t检验,P〈0．05为差异有统计学意义。结果同班留学生和中国学生考试平均分数分别为86．2和88．1,两者相比差异无统计学意义（P〉0．05）;92．3％（12／13）的留学生对此教学法和同班施教表示满意,认为教学效果好。结论双语模式同班施教三步法教学对多源性留学生可能更为适宜,值得进一步研究与实践。     

医学遗传学全英语教学实践

顺应医学教育国际化的形势,医学遗传学全英语教学实践活动已有十年。作为一门医学基础课程,医学遗传学全英语教学试点过程中遇到了教材、师资、授课方法等困难,在学校的政策扶持以及医学遗传学系全体教师的共同努力下,目前医学遗传学全英语课程教学体系已日趋完善,在教学内容、教学方法、师资建设等方面取得了可喜的进步,为医学生进行后续全英语课程的学习打下坚实的基础。