孕期心理干预与产后母乳喂养率的临床观察

目的：探讨孕期心理干预与产后母乳喂养率的关系。方法：选取在我院门诊接受产前检查的孕妇60例,并随机分为干预组34例,对照组26例。对照组只进行常规的产前健康宣教,心理干预组在产前健康宣教的基础上,在孕32周以后行进一步的心理干预;并在产后使用母乳喂养自信心量表评估产妇的母乳喂养自信心水平和母乳喂养率。结果：心理干预组的产后母乳喂养自信心、母乳喂养率明显高于对照组。结论：在孕期进行适当、正面的心理护理有利于增强产后的母乳喂养自信心、提高母乳喂养率。     

反馈式健康教育在产科临床护理路径中的应用

目的：分析采用反馈式健康教育在产科临床护理路径中的应用以及对产妇的护理效果。方法：选择2010年1月-2011年1月本院妇产科就诊的初产妇282例,随机分为对照组和观察组,对照组采用常规护理措施并采用传统健康教育方式,观察组早期采用系统的护理干预并采用反馈式健康教育,对两组产妇的产后排尿及出血情况、新生儿护理及母乳喂养情况观察、产妇满意度及出院知识掌握进行分析。结果：观察组采用临床路径及反馈式健康教育后4h内及4h后排尿例数与对照组比较差异统计学意义（P〈0.05）,观察组较对照组出血例数有显著性减少（P〈0.01）,观察组母乳喂养情况显著优于对照组（P〈0.05）,观察对对护理工作评价显著优于对照组（P〈0.01）。观察组知识掌握1例为差,对照组12例掌握不佳,显著低于观察组（P〈0.05）。结论：采用反馈式健康教育及临床护理路径可有效促进产后排尿功能恢复并减少出血,并有助于加强产妇对新生儿护理及母乳喂养掌握。     

健康教育对产妇分娩后情绪及母乳喂养的影响分析

目的：探讨健康教育对产妇分娩后产妇的心理状态及母乳喂养的影响分析。方法：选取2012年6月-2013年6月于本院分娩的60例产妇为研究对象,将其随机分为对照组（未进行孕期健康教育）和观察组（进行孕期健康教育）,每组各30例,观察2组分娩后情绪状态及母乳喂养情况。结果：在出院时,观察组产妇的焦虑抑郁状态低于对照组患者,p〈0.05;同时,观察组纯母乳喂养率明显高于对照组,p〈0.05,具有统计学差异。结论：孕期健康教育对产妇分娩后情绪有着积极影响,且明显提高纯母乳喂养方式,对母婴保健起到有效的促进作用。     

产科护理干预对母乳喂养成功率的影响

探讨产科护理干预对母乳喂养成功率的影响。方法：选取2010年～2012年在我院进行分娩的产妇300例,均符合国际卫生组织指定的母乳喂养指征,将其随机分为两组,干预组和对照组,每组150例。干预组在一般常规护理的基础上给予护理干预,对照组只采用一般常规护理。比较两组产妇产后母乳喂养情况。结果：对两组产妇的母乳充沛量情况进行比较,干预组（91.3%）明显高于对照组（71.3%）,差异具有统计学意义P<0.05;对两组产妇产后母乳喂养情况进行比较,干预组（83.3%）明显高于对照组（68.7%）,差异具有统计学意义P<0.05。结论：护理干预对提高母乳喂养成功率具有重要的作用,且效果明显,值得临床推广。     

心理干预对临产妇分娩的影响

目的：探讨心理护理在临产妇分娩过程中所起的作用,为心理干预在产科护理工作中的运用提供理论依据。方法：将2008年1月至6月住院的320例自然分娩的临产妇随机分为实验组和对照组各160例,实验组在常规护理的同时根据其各自的心理状态给予相应的心理干预;对照组按照临产妇常规的护理方法处理;对两组产妇的产程、母儿并发症等进行比较。结果：实验组在产程、产后大出血、手术助产及新生儿窒息发生率等与对照组比较均有显著差异。结论：正确有效的心理护理减轻了临产妇分娩的痛苦,提高了产科工作质量,真正体现了人性化现代产时服务模式的进展。     

孕期健康教育内容及作用

目的探讨孕期健康教育的内容及其对孕妇在孕期、产时及母乳喂养中的作用。方法随机抽取我院产科住院分娩的产妇896例,其中446例参加过孕妇学校培训为实验组,未参加学期培训450例为对照组,比较两组间剖宫产率（“P〈0.05”）、经阴道分娩率、产程时间及母乳分泌时间。结果实验组剖宫产率显著降低,第一产程、第二产程及总产程比对照组显著缩短（“P〈0.05”）,初乳分泌比对照组显著提前（“P〈0.05”）。结论孕期健康教育能降低分娩手术产率、促进支持自然分娩、提高母乳喂养率、减少产后并发症,提高产科服务质量。     

以家庭为中心的产科护理对促进母婴健康的影响

目的探讨以家庭为中心的产科护理对促进母婴健康的影响。方法将600例初产妇按随机数字表法分组，实验组、对照组各300例。实验组实施以家庭为中心的产科护理，入住家庭化温馨病房，实施以家庭为中心的产科健康教育，产前、产时、产后护理，出院指导及产后访视。根据产妇不同的需求同产妇及家属一起制定护理计划、目标及执行方法，并请产妇及家属协同执行。对照组常规护理，入住普通病房（两人以上房间），按常规进行护理及健康教育指导。结果实验组产妇及新生儿的一些保健、护理、育儿等知识，掌握率达96．5％，纯母乳喂养成功率达97％，对护理服务工作的满意度达99．6％，均明显高于对照组，有统计学意义（P〈0．01）；两组产妇及新生儿出现并发症的情况比较，对照组也明显高于实验组，有统计学意义（P〈0．05）。结论以家庭为中心的产科护理能满足孕产妇及家属的需求，使其身心愉悦，愿意协同完成护理工作，用心记住护士的指导或演示，掌握知识率高，护患关系和谐，满意度随之也提高。护理、保健、育儿知识的掌握，产后访视、热线咨询等延伸护理服务，使产妇和新生儿达到了最佳安全性照顾，减少了并发症的发生，对促进母婴健康起到了重要作用。     

护理干预对产程的影响

目的：探讨护理干预对初产妇第一产程、第二产程及产后出血、新生儿窒息的影响。方法：将280例宫口开大3cm、初产妇、无头盆不称、未破膜的产妇分为观察组和对照组,每组140例。对照组给予常规的护理措施及认知、心理干预;观察组在常规的护理措施及认知心理干预的基础上实施行为的干预。结果：两组在第一产程时间及第二产程时间均有差异有显著性（P〈0.01）;产后出血和新生儿窒息情况对照组高于观察组,有显著性意义（P〈0.05）。结论：对临产妇实施护理干预可以促进产力、产道、胎儿相互协调,加强宫缩,促进产程进展;产后出血,新生儿窒息的发生率减少,有利于母婴健康。     

护理干预对不良妊娠史产妇的影响

目的：探讨护理干预对不良妊娠史产妇妊娠结果的影响。方法：将2006年7月-2009年6月间56例产妇在妊娠分娩中出现的心理问题、不同妊娠合并症与产科并发症产妇随机分为干预组和对照组,干预组进行早期护理干预（完善综合的产前检查、评估、疾病健康教育、心理护理、并发症的护理、分娩期的护理、产后护理等）,对照组进行常规护理。结果：干预组和对照组的母婴结局均有显著差异（P〈0.05）。结论：早期护理干预可以减少不良妊娠史产妇不良结局的发生率,早期护理干预能保证不良妊娠史产妇安全顺利度过妊娠分娩期,提高新生儿成活率。     

增强自我效能对乳头凹陷性初产妇哺乳的影响分析

目的探讨促进乳头凹陷性产妇哺乳的护理方法,从而促进母乳喂养。方法对照组采用常规护理模式,实验组以自我效能理论为框架,通过孕期个性化健康教育、产后母乳喂养行为塑造法等手段增强乳头凹陷性初产妇母乳喂养自我效能,从而提高母乳喂养率。结果两组经过比较发现实验组在母乳喂养自我效能评分及选择母乳喂养例数比较上均优于对照组产妇（P〈0．05）。结论增强乳头凹陷性初产妇自我效能感能促进母乳喂养。     

护理干预对剖宫产母乳喂养的影响

目的：探讨护理干预对剖宫产术后产妇母乳喂养的影响。方法把100例剖宫产术后产妇随机分成干预组50例,对照组50例。干预组实施产前母乳喂养健康教育,产后实施早接触、早吸吮,指导家属帮助产妇喂哺婴儿,使产妇和家属建立母乳喂养的依从性。对照组实施产科常规的护理措施。结果干预组母乳喂养成功率达98%,产妇满意度达100%;对照组母乳喂养成功率达66%,产妇满意度74%,干预组明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论剖宫产母乳喂养成功与否与护理干预有关。积极的护理干预有助于母亲树立起正确的哺乳观,掌握正确的喂哺和婴儿含接姿势,建立良好的喂哺依从性。     

产前母乳喂养健康教育干预对初产妇母乳喂养自我效能的影响

目的探讨产前母乳喂养健康教育干预对初产妇母乳喂养自我效能的影响。方法将80例初产妇随机分为干预组和对照组,干预组在产科常规护理项目之余,于产前进行为期六个月的产前母乳喂养健康教育干预,对照组进行常规产科护理和传统方法健康教育,比较两组产妇母乳喂养自我效能评分及纯母乳喂养率。结果干预组与对照组在产后第1周、第4个月在母乳喂养自我效能均值、纯母乳喂养比例均有显著差异(P0.05)。结论产前母乳喂养健康教育干预使初产妇母乳喂养自我效能有显著提高,能缓解纯母乳喂养比例的下降趋势。     

健康教育对母乳喂养的影响

目的：探讨健康教育对母乳喂养的影响。方法200例产妇随机分成2组,对照组100例,行常规的护理和喂养指导;干预组100例,对产妇及家属进行系统的母乳喂养健康教育和心理指导。结果干预组48 h泌乳充足90例,产后4个月~6个月前纯母乳喂养86例,混合喂养12例,纯母乳喂养率为86%;对照组产妇乳汁充足者占75%,产后4个月~6个月纯母乳喂养率为68%,2组产妇对比差异有统计学意义（P〈0.05）。结论对农村孕产妇进行母乳喂养健康教育,树立科学喂养观,对母乳喂养成功具有十分重要的意义。     

持续护理干预对提高母乳喂养率影响的观察

目的探讨持续护理干预对提高母乳喂养率的影响。方法将180例孕产妇随机分为观察组和对照组各90例,对照组按产科常规护理;观察组除按产科常规护理外,住院期间及出院后进行持续护理干预。观察2组产妇母乳喂养率及产妇对护理工作的满意度。结果与对照组比较,观察组产妇母乳喂养率高,产妇满意度高。结论持续护理干预可使母乳喂养率及产妇满意度明显提高。     

护理干预促进乳汁分泌的临床研究

目的探讨产后护理干预对产妇初乳分泌的影响。方法观察组50例产后立即早接触、早开奶；产后第1天引导产妇练放松，进行针对性的心理辅导；产后第2天教会产妇乳房按摩；产后第3天如产妇仍无乳汁分泌，进行穴位通乳按摩；对照组50例给予产科常规护理。结果观察组初乳分泌时间明显提前，母乳喂养率高于对照组（P〈0．01）。结论经护理干预，产妇初乳分泌早，乳汁分泌量多，能够满足婴儿的需要，有利于母婴健康，是促进母乳喂养成功的重要措施。     

剖宫产术影响产妇母乳喂养的护理干预效果

目的：观察剖宫产术影响产妇母乳喂养的护理干预效果。方法：对照组常规产科护理及分娩指导,即术前给予促进母乳喂养的口头宣教,术后常规去枕平卧位6小时改为随意卧位并进行母婴皮肤接触,指导早吸吮、勤吸吮、含接姿势及哺乳体位,进行母乳喂养。试验组除上述常规护理及分娩指导外,针对剖宫产术影响产妇母乳喂养的相关因素实施产前体位模拟训练及产后喂养指导;采取舒适体位,鼓励产后早期活动;强化心理护理;指导合理饮食等一系列的护理干预措施。结果：观察组开奶时间早于对照组（P〈0.05）;术后第3天泌乳量观察组优于对照组（P〈0.05）;观察组母乳喂养成功率（80.8%）优于对照组（50.8%）,差异均有显著性（P〈0.05）。结论：针对术后产妇存在的具体问题,采取了相应干预措施,可改善与手术有关的症状、体征及心理障碍,促进了产妇早期恢复与泌乳,提高母乳喂养成功率。     

孕期健康教育对母乳喂养成功实施的影响

目的：探讨孕期健康教育对产后42天母乳喂养成功实施的影响。方法：选择我院住院分娩符合研究标准的孕妇共289例,其中孕期参加孕妇学校系统健康教育培训的144例为干预组,孕期未参加孕妇学校健康教育培训,来院分娩的145例为对照组。观察两组产妇产后42天母乳喂养情况。结果：干预组纯母乳喂养率83．33％,对照组纯母乳喂养率71．72％,两组差异有统计学意义（P＜0．05）。结论：孕期健康教育可有效提高母乳喂养率。     

孕期健康教育在产科门诊护理中的临床应用

目的对孕期健康教育在产科门诊护理中的临床应用效果进行分析。方法采集2017年1月至2018年12月我院产科门诊就诊的孕妇200例,通过随机表方法分为100例常规组与100例实验组,其中常规组孕妇接受常规护理,实验组产孕妇接受孕期健康教育,通过对比分析两种护理方法的护理效果。结果经过对比后,实验组产后出血、低体重儿、母乳喂养、巨大胎儿、剖宫产率情况均优于常规组,两组差异大且有统计学意义(P0.05);并且实验组产妇SDS与SAS评分均低于常规组,两组差异大且有统计学意义(P0.05);同时实验组孕妇护理满意度高于常规组,两组差异大且有统计学意义(P0.05)。结论在产科门诊护理过程中,采用孕期健康教育对提高临床护理效果具体重要意义,该护理方法能够有效缓解孕妇心理不良情绪,同时还可有效提升孕妇护理满意度,对母婴结局的改善具有积极作用,有很高实用价值,具有临床推广意义。     

孕期健康教育对产褥期妇女生活行为的影响

目的探讨孕期健康教育对产褥期妇女生活、行为习惯及新生儿喂养、护理知识的影响。方法选择在郑州大学第一附属医院定期产前检查,并在孕期参加5次以上健康教育课程的200名产妇为实验组,只进行常规产前检查而未参加健康教育课程的200名产妇为对照组。比较两组产妇产褥期相关知识、生活行为、母乳喂养率和育儿技能掌握情况。结果实验组产妇产褥期生活行为、自我保健和新生儿喂养、护理知识和能力与对照组相比差异有统计学意义（P〈0.05）。母乳喂养率高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论开展孕期健康教育,可以显著提高产妇的自我保健意识,改变不健康的生活卫生习惯,提高新生儿母乳喂养率和新生儿护理能力,对产妇的康复和新生儿的健康成长起到了积极作用。     

个体化护理剖宫产术后产妇提高产后母乳喂养率

目的：探讨个体化护理干预对提高剖宫产术后产妇母乳喂养率的效果。方法将220例剖宫产术后产妇分为2组,分别给予个体化措施护理（观察组）与常规母乳喂养健康教育护理（对照组）,观察2组产妇泌乳时间及母乳喂养率的区别。结果观察组泌乳时间为（29.17±3.26）h,产妇出院时母乳喂养率达到95.5%,明显优于对照组的（39.45±4.32）h给予85.5%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论针对剖宫产术后产妇不能早期进行母乳喂养的原因进行合理的个体化护理干预,能够有效促进成功母乳喂养,从而提高剖宫产术后产妇的母乳喂养率。