病理生理学网络课程辅助课堂教学的实践

将病理生理学网络课程与传统课程教学有机结合,探索出一种以网络课程辅助和评价课堂教学的新型基础医学教学模式。一方面,充实了课堂讲授内容,扩展了授课领域,增强了知识的逻辑联接和学科的交叉融合;另一方面,实现了互动式教学和个性化学习,并且及时直观地反馈了教学效果。试点和调查表明这种教学模式的可行性和可接受性良好。     

网络课程在急诊医学教学中的应用与思考

目的:探讨网络课程在急诊医学教学中的应用。方法:将第四军医大学2006级和2007级航空航天医学专业五年制学生,分成实验组(课堂授课为主、网络课程为辅)和对照组(传统的课堂授课),并评估教学效果。结果:试卷考核中,实验组总成绩明显高于对照组。调查问卷中,学生对网络教学普遍认可。结论:课堂授课为主、网络课程为辅的教学方法有助于提高急诊医学的学习效果。     

病理生理学网络课程教学的设计和应用

为探索以课堂理论教学为主,网络教学为辅的新型基础医学教学模式,设计并建设了病理生理学网络课程平台。实践和问卷调查表明网络课程的应用节约了课堂教学时间,提高了课堂教学效率,丰富了课堂讲授内容,促进了学生的自主学习和师生之间教与学的互动;这种教学模式是可行的,较传统的课堂教学显示出了很大的优势。     

基于在线课程的“2+1” 对分课堂教学模式在《医学统计学》本科教学中的应用

[摘要] 目的 探索基于在线课程的“2+1”对分课堂教学模式在《医学统计学》本科教学中应用效果。方法 将我校2017年春季学期选修《医学统计学》的临床医学专业本科326名学生随机分为普通班和试验班,普通班140名学生为对照,采用传统方法授课;试验班186名学生,采用基于在线课程的“2+1” 对分课堂的教学模式授课,将在线自学、课堂授课、课堂讨论等有机结合。普通班与试验班授课教师、教学大纲、授课学时数、教材等均相同,比较对照班与试验班学生对教学过程和教学效果的的评价信息以及考试成绩。 结果 与传统教学模式授课相比,学生感觉基于在线课程的“2+1”对分课堂的授课模式,更注重学科交叉（P<0.001）,对能力培养有帮助（P=0.008）,更利于从事科研（P=0.012）,学生综合满意度更高（P<0.001）,课终考试中综合案例分析题得分更高（P<0.001）。结论 基于在线课程的“2+1”对分课堂教学模式,教学效果优于传统模式,值得在高校教学中应用和推广。     

微课程在解剖学教学中的应用

目的探讨微课程在解剖学教学中的应用价值。方法选取于医学院临床医学1班及2班共36名学生,1班为对照组(n=18),2班为实验组(n=18),对照组采取传统课堂授课,多媒体PPT二维图谱及标本教学模式;实验组采取微信平台,建立微信群交流平台,以每个知识点为授课单元,群内发送视频,学生在群内进行学习、讨论、提问。课程结束后进行测试,以学生的考试成绩评价教学效果,同时进行学生和老师的双向问卷调查,比较教学满意度。结果两组教学模式的效果比较显示,从学习兴趣、学习效率、沟通能力方面,运用微课程教学法的实验组优于传统教学模式的对照组,差异有统计学意义(P0.05);在提升学习的主动性、学习成绩方面,两组学生比较,差异有显著性统计学意义(P0.01)。结论将微课程运用于解剖学教学中的新型教学模式,是对传统解剖学教学模式的有力补充,可以极大的提高教学效果,对临床教学具有推动作用。     

学生自主授课在酶工程教学中的尝试

学生自主授课是由学生充当课堂教师,对课程内容进行自主教学,变灌输式学习为主动的"教与学",任课教师对教学进行全程辅导,及时补充梳理、归纳总结.这种学生上讲台,教师成导师的新型教学模式,打破了以课堂、教师、书本为中心的传统局面,开创了自主学习的新格局.     

探讨基于PBL法和翻转课堂融合的口腔材料学教学新模式

在教育信息化、全球化的大背景下,教学模式改革势在必行。翻转课堂是对传统授课形式的一种颠倒。PBL教学法是西方发达国家顺应教学改革创建的新型教学模式,它们均已在国外获得良好的教学效果。顺应时代发展,提高教学质量,将这些已获得良好成效的教学方法引入我国教育教学中,是每一位教育工作者都应该思考的问题。提出翻转课堂与PBL法融合的教学新模式,并尝试将其应用在口腔材料学教学中,旨在有效提高口腔材料学教学效果。     

以Blackboard为平台建设《卫生学》网络课程

随着网络和信息技术的飞速发展,传统教学模式受到了网络课程的强烈冲击.网络课程突破了课堂授课的时空限制,能向学生提供更全面、广泛的内容,帮助学生更好地理解和吸收新知识,拓展学生的思维空间,激发学生的创新思维和创新能力.     

新冠疫情下的实验动物学线上教学体会

新冠疫情下开展实验动物学的线上教学是对传统教学模式的有效补充和完善,需要熟悉网络软件的操作,熟练运用网络实现授课意识的转变;教员应保持授课思路的连贯性,重点关注PPT的讲述,充分利用现有的慕课资源展示动物实验操作,完成实践课教学,教会学员在网络环境中如何有效掌握授课内容;同时在授课中应及时增加与新冠病毒相关的内容,激发学员的学习兴趣;完善课程学业考核方式,积极推进实验动物学教学改革,不断提升实验动物学网上教学效果。     

云课堂教学模式在神经外科教学中的应用效果评价

目的 探索基于云课堂的教学模式在神经外科教学中的应用效果.方法 2018年10月-2019年4月随机抽取学院四年级的临床医学本科生100名,分为对照组和观察组,对照组接受传统的课堂授课模式,观察组接受云课堂授课模式.课程学习结束后,分析比较两组学生的学习质量(期末考试成绩)及学生对教学效果的满意度.结果 观察组的期末考试成绩高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.001);观察组对教学效果的满意度也高于对照组,差异具有统计学意义(P＜ 0.001).结论 云课堂教学模式在神经外科教学中的效果优于传统教学模式,该方法可充分调动学生的学习主动性,提高学习效率.此外,学生对云课堂教学模式的满意度也高于传统教学模式.     

卫生统计学网络课程的探索与实践

随着教学模式的发展,网络课程在推动医学教育改革中发挥着重要作用。实践表明传统教学模式与网络课程相结合在教学中提高了卫生统计学教学质量,促进了教学的整体改革,优化了教学过程,取得了较好的教学效果。     

翻转课堂在物理诊断学教学中的应用初探

物理诊断学课程具有内容多、要点多、操作性强、学生理解消化难等特点,目前的传统物理诊断学教学模式存在诸多不足,不能适应其教学需求.翻转课堂是近年来出现的一种教学模式,这种利用现代信息技术来实现教育创新的新型教学形式正迅速席卷全球.笔者将翻转课堂的教学理念应用于物理诊断学教学中,通过精心制作教学视频和构建网上平台,使医学生在课前通过自主学习完成知识的获取,在课堂上通过生生和师生之间的实时互动释疑解惑、完成知识的内化,教学效果理想,为解决传统教学中的矛盾和不足提供一种新的教学思路.     

网络教学与传统教学优势互补的新型教学模式研究

论述了信息技术的迅猛发展给现代教育注入了鲜活的生命力。在网络教学给师生的教与学带来巨大影响的同时，也应清醒地认识到网络教学并非万能。只有将传统教学模式中合理的部分与网络教学有机地结合起来，实现两者的优势互补，才能使我们的课堂教学更扎实，更富有成效。     

E＋教学模式对中医思维训练的影响

现代中医药高等教育中,如何训练学生中医思维,一直是个难题。传统的教育模式存在着很大的局限性,制约着中医药教育的发展,很难达到思维训练的目的。而基于网络课堂的E＋教学模式则打破了这种局限,提出了新的思路。本文结合中医特有的思维特点,通过对传统教学摸式的分析,探讨基于网络课堂的E＋教学模式对中医思维训练的影响。     

局部解剖学课程学生考核评价体系的建设初探

为了更全面的反映和培养学生的综合学习能力,尝试建立了一套局部解剖学课程学生评价体系。该体系旨在确保理论教学效果的基础上,强化和巩固平时的实验教学效果。该评价体系包括课堂学习、标本考核、实验报告、网络学习和综合能力等环节的考核。实践证明,该体系的建立可有效弥补传统单一理论考核模式带来的弊端,取得了满意的教学效果。     

翻转课堂在高校计算机公修课教学中的应用研究——以《多媒体设计》课程教学为例

在对翻转课堂教学模式介绍的同时,以新乡医学院开设的《多媒体设计》网络课程为例,分析了网络课程教学中遇到的问题;在此基础上提出翻转课堂教学设计模型,并在《多媒体设计》课程教学中实施和应用,最后对翻转课堂教学效果进行分析和总结;指出通过翻转课堂改进单一的网络教学模式,以寻找传统教学和网络教学的最佳结合点,是提升高校计算机公修课教学水平的一种有效方法。     

学科性质差异所致两种授课模式效果差别的分析与思考

为更好地进一步培养生物科学人才，本研究对本校生物科学专业课程的不同教学模式获得的教学效果进行了比较分析。在考试科目和试卷难度不变的情况下，收集并比较了覆盖3个年级学生的线上教学模式的科目考试成绩与其相对应的前一学年传统教学模式的考试成绩。在对比了21门课程的期末考试成绩后，研究发现课程开设时间长且含有实验课的考试类课程线上授课效果较好（如生理学、病理学等）。线上教学时实验课无法正常开展这一现象对大部分（66.28%，57/86）学生造成了影响，表明实验课尚无法被网络授课取代。同时，期待生物科学专业课程能够进行系统化的教学改革的学生在调查中占据主体（80.23%，69/86）。据此推断，将传统授课作为教学主体、线上平台技术作辅助的混合教学模式可以成为医学院校生物科学专业在本科生教学方面新的探索方向。     

大学英语网络教学中培养学生自主学习能力的探讨

新世纪大学英语教学目标是通过网络与课堂相结合的教学模式,培养大学生的英语综合应用能力和自主学习能力。探讨并总结大学英语网络教学中如何培养学生自主学习能力具有非常重要的意义。     

病理学教学改革初探

目的转变教学理念,合理选择教学方法,提高病理学课堂教学质量。方法用新的教学模式与传统教学模式相比较。结果通过教改,重点培养了学生的自主获取知识、激发学习兴趣、提高创新思维和实践能力。结论新的教学模式如病理教学与临床应用相结合的教学模式,理论讲授与实验操作相结合的教学模式,PBL教学模式及网络病理学教学模式等,应得到更广泛的运用,这将更有利于提高病理学的课堂教学质量。