高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题与思考

目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。     

高等护理院校开设本科层次社区护理专业的探讨

论述了高等护理院校开设本科层次社区护理专业的必要性和可行性,并从培养目标、培养模式、课程设置及社区实践能力培养几方面探讨了开设本科层次社区护理专业的培养思路。     

专科护理《医用化学》教学研究与实践

随着社会的发展与进步,护理理念发生了根本性转变,对护理教育发展方向提出了全新的要求[1].目前,我国的护理教育形成了以培养知识结构合理、业务能力强的综合性高级护理人才为教育目标.为了尽快实现这一教育目标,根据我国高等护理教育的现状,对护理专科的学制、课程设置、教材建设、教学方法和教学手段等都进行了改革和实践,并积极探索“适合我国国情的高等护理教育模式”.为了满足高等护理教育改革发展的趋势和社会需求,为护理专科生的后续基础课程和专业课程的学习打下坚实的基础,我们对护理专科的第一门基础课《医用化学》的教学目标、教学计划、课程内容、教学方法和教学手段等进行了初步的探索和实践.     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键.欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系.我国恢复高等护理教育近20年,培养了部分高层次的护理人才,但与国际普遍水平仍存在差距.在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外,学生重理论、轻实践,实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题[1].     

澳大利亚昆士兰大学护理学本科教育模式及其启示

本文从课程设置、教学方式、临床实习以及课程评价等方面,总结分析了澳大利亚昆士兰大学护理本科教育模式的先进经验,并结合我国护理教育的现状,建议我国高等护理教育改革尝试开设跨学科综合课程,注重学生评判性思维和自主学习能力的培养,利用网络平台实现实习情况的及时反馈。     

适应就业需求的高等护理教育人文课程体系的研究与实践

目的：构建适应我国就业市场人才需求的高等护理教育人文课程体系。方法：自制调查问卷,对全国各省市40余所医疗单位工作人员、20所护理本科院校、12家三甲医院人员、广州市6所医科院校大学生分别进行人文素质评价与需求、人文课程设置及其需求的调查;在此基础上改革创建新型高等护理教育人文课程体系。结果：用人单位在选聘医学生时对其专业素质和人文素质的要求较高,而满意度不高;在24门人文课程重要性的评价调查中,护理心理学、人际沟通等课程位居前列;医学生对人文课程的教学现状不甚满意。在此基础上改革创建“人文核心课程与模块课程”相结合的新型高等护理教育人文课程体系。结论：新型护理教育人文课程体系增强了科学性及对人才市场需求的适应性,有助于提高护理学生人文素质和就业率。     

护理本科教育中引入循证护理理念的必要性与现实意义之我见

介绍了我国护理本科教育的目标及现状;指出将循证护理引入本科教育的意义,即：有助于培养学生综合素质、有助于满足护理实践的需要;并提出了将循证护理观念引入高等护理教育的措施,包括更新教育理念、培养专业教师队伍、编写教材、完善课程设置、改革教学方法等.     

中加护理本科教育的对比研究

目的：探讨中加护理本科教育的异同,为我国高等护理教育的改革与发展提供参考和借鉴。方法：通过实地考察及文献研究等方法,从宏观的层面将培养目标、课程设置、教学方式、临床实习等进行对比研究。结果：加拿大护理本科教育的培养目标更具体化和实效化;课程设置更合理,有护理专业课程体系和丰富的人文社会实践;学生参与式教学,有专门的研究性教学研究机构;临床实习更早,评估、考核体系更为完善。结论：加拿大护理本科教育的做法和经验值得我们参考和借鉴。     

高等护理专业课程体系改革与探讨

①目的探讨适合高等护理人才培养需要的专业课程体系。②方法采用自行设计的结构性调查问卷共调查教师、学生、临床医护人员和用人单位管理人员等390人，并用SPSS统计软件对调查资料进行统计分析。③结果我国当前的高等护理教育仍处于从恢复期到发展期的转型阶段，其教育理念、课程设置和教学内容与国际先进模式相比有较大差距，护理专业课程体系也存在许多问题，亟待改革。④结论根据研究结果提出课程体系改革的合理化建议，即以心理、伦理、护理为主干学科安排课程，建立以培养高级应用型护理人才为目的的4年制本科护理专业，以及培养教育、科研型人才为目的的5年制本科护理专业是今后高等护理专业课程体系改革的目标。     

整体护理模式下专科护理课程设置改革的探讨

随着人民群众对护理需求的不断提高及整体护理模式在我国的深入推广，对护理人员自身的素质、价值提出越来越高的要求，护理教育面临新的挑战。目前，护理教育中课程设置不适应临床，不利于促进护理学科的发展，现对几所高校大专护理课程设置进行调查，结合我校专科办学层次的现状，探讨课程设置改革，以培养高素质护理人才，有利于整体护理模式的深入开展。