健康教育对腹膜透析患者的护理影响

目的：通过对腹膜透析（PD）患者的健康教育，使患者获得PD的相关知识，更好地配合临床治疗及护理。方法：对55例行腹膜透析的病人，在入院宣教、术前、术后教育、指导出院等健康教育情况进行了回顾。结果：患者对自身疾病有了更多的了解，而且提高了患者对护士工作的满意度及出院后的自我护理能力。结论：医护人员采取正确有效的健康教育指导，有利于病人建立及形成一种健康行为和生活方式，增强自我护理能力，减少并发症的发生，提高生活质量。     

团体健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的对照研究

目的：探讨团体健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：对120名精神分裂症患者随机分为实施团体健康教育的研究组及未实施团体健康教育的对照组,每组各60人,在治疗6周后进行治疗依从性和对医护人员满意度进行比较。结果：在治疗6周后研究组治疗的依从性及患者对医护人员满意度均较对照组好,均具有显著性差异（P〈0．05）。结论：团体健康教育增加精神分裂症患者对治疗的依从性,提高患者对医护人员的满意度。     

长期留置膀胱造瘘管患者自我护理的健康指导

目的：通过健康教育的方式,指导患者自我护理其随身系带的膀胱造瘘管。方法：对30例长期留置膀胱造瘘管患者进行健康教育并指导,使其掌握健康所需要的知识和技能。结果：在医护人员的支持下承担起自我护理、促进健康的责任。结论：健康教育方法有效提高患者自我护理能力。减少医疗费用,减轻家庭负担,促进患者健康与社会的融合。     

健康教育在糖尿病护理

目的糖尿病是慢性病、终身疾病,饮食、运动疗法是主要治疗手段之一,提高糖尿病患者自我护理能力,将患者的血糖控制在稳定的水平,健康教育显得尤其重要.方法 采用日常护理和多种教育形式,对糖尿病患者进行自我护理能力教育.结果 有效的健康教育手段干预贯通患者的整个治疗过程,取得患者对医护人员的信任,提高治疗的依从性.     

应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育效果分析

目的：探讨应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育的影响。方法：将184例抑郁症患者随机分为研究组（92例）和对照组（92例）,研究组应用临床路径实施健康教育,对照组采用一般健康教育方法。结果：病人出院时健康教育达标率及满意度评分,研究组均高于对照组,差异具有极显著性（P〈0.01）。结论：应用临床路径对抑郁症患者实施健康教育,提高了健康教育效果和护理工作满意度,和谐了护患关系,提高了病人对治疗的依从性,促进了康复。     

糖尿病教育对患者自我精细管理的作用

目的：探讨糖尿病教育对患者自我精细管理的作用。方法：开展糖尿病教育，指导患者治疗、自我监测、预防等，并对100例患者的自我精细管理、指导效果进行评估。结果：100例患者不同程度地掌握了糖尿病的相关知识及自我监控能力。结论：糖尿病健康教育是提高患者自我精细管理的有效方法。     

对农药中毒病人的健康教育

目的：调动病人积极配合医疗护理活动，促进疾病康复，提高自我保护能力，预防疾病复发。方法：根据农药中毒病人的病因不同，从心理，社会，文化因素，传统观念与习惯着手，对患者及家属进行有侧重面的健康教育。结果：患者能配合医护人员，康复期缩短，结论：健康教育使农药中毒病人自我保护意识增强，对社会上蔬菜果品残留农药含量的降低有积极的影响，从而降低了农药中毒的发病率。     

BMC Family Practice论文摘要汇编——健康教育对西班牙裔跨文化适应所致抑郁患者治疗的影响：一项在基层医疗机构进行的试点可行性研究

背景抗抑郁药物使用率低、医患沟通不良和持续的患病羞耻感是对西班牙裔抑郁症患者进行抗抑郁治疗的重要障碍。此类患者通常担心服用抗抑郁药物是否会成瘾和有害、是否会服用过量,还有对服用抗抑郁药物和进行心理治疗感到羞耻。医疗保险和医疗补助服务中心(CMS)为了资助抑郁症筛查和抑郁症健康教育,在2014年开展了减少治疗障碍的方案(DESEO)项目,旨在通过实施健康教育干预提高西班牙裔抑郁症患者疾病素养,改变其对抑郁症和相关治疗的错误看法,降低其患病羞耻感并增加治疗率。方法本研究采用自身前后对照设计。研究对象为350例基层医疗机构就诊的西班牙裔抑郁症患者。采用照片小说[一种双语(英语和西班牙语)健康教育工具,其将照片、字幕和肥皂剧情节相结合]对患者进行跨文化适应所致抑郁症教育干预,以提高其对抑郁症和抑郁症治疗的认识。对患者在干预前后的抑郁症相关知识水平、患病羞耻感、参与治疗情况进行对比。结果患者称,接受干预后,抑郁症状明显减少,而且患病羞耻感也极大降低。此外,其对抑郁症的了解也有所加深,但是对口服药物进行抗抑郁治疗的负面看法却增加了。不过,随访结果表明,89.5%的患者采取了某种形式的抗抑郁治疗。结论采用跨文化适应所致抑郁症教育对社区健康中心西班牙裔抑郁症患者进行干预,提高了患者对抑郁症的认识,降低了其患病羞耻感,增加了治疗参与度。本研究可为如何解决治疗抑郁症治疗中的常见问题提供参考,比如如何处理患者担心药物治疗会成瘾和有害,是否会服用过量,以及如何降低或消除患者进行精神健康治疗的羞耻感等。     

健康教育在老年性白内障日间手术患者中的应用

目的：对老年性白内障实施日间手术患者的健康教育方法进行探讨。方法设立日间手术办公室，配置专职医护人员，对白内障日间手术患者实施个性化术前、术中、术后健康教育。结果健康教育使患者了解白内障日间手术相关知识及流程，消除其焦虑、恐惧心理，提高了患者配合手术和术后自我护理的依从性。结论通过对患者进行个性化健康指导，使白内障日间手术顺利开展，有效利用了床位资源，并取了得良好的社会和经济效益。     

糖尿病患者的护理及健康教育

目的:提高糖尿病患者自我护理能力,使其积极参与治疗,让患者在最大范围内享有健康。方法:采用日常护理和多种教育形式,对糖尿病患者进行自我护理能力教育。结果:改变了过去单纯的技术操作,把糖尿病患者的护理贯穿于整体化护理工作程序中,拉近医患之间的距离,取得患者对医护人员的信任,提高治疗的依从性。结论:在糖尿病患者的护理中实施全程健康教育,结合日常护理,有助于控制血糖,提高患者自我护理能力。     

老年股骨骨折患者自我护理情况分析

目的：通过了解老年股骨骨折患者对健康知识的需求及自我护理认识，有针对性进行健康教育，以达到提高患者自我护理的认识和能力。方法：采用健康知识需求表及自我护理认识评估表，对73例老年股骨骨折住院患者分别在入院后第一日和进行健康教育一周后进行调查分析。结果：患者入院时对健康教育知识的需求具有倾向性，对自我护理的认识存在误区，自我护理认识与健康教育、心理护理明显有关。结论：有效的健康教育及心理护理，能提高老年人股骨骨折患者对自我护理的认识，及对健康教育的依从性，减轻抑郁情绪，促进疾病的痊愈。     

电话回访式健康教育对预防抑郁症复发的作用

目的：探讨实施电话回访式健康教育对预防抑郁症复发的作用。方法：对55例出院抑郁症患者利用电话回访式健康教育的方法。结果：55例患者中48例患者能按时服药、复诊,占87.3%,绝大部分患者能较好的遵从电话回访的健康教育,使健康计划得以实施,病情稳定,复发率显著降低。结论：电话回访式健康教育提高了患者对医务人员的信任度,缩短了护患之间的距离,提高了患者服药依从性和对疾病的认知能力,减少了抑郁症的复发。     

自我肯定训练对抑郁症患者的疗效观察

目的：探讨自我肯定训练对抑郁症患者的疗效。方法：选取于2021年1月—2022年6月在我院治疗的抑郁症患者90例，按随机数字表法将其随机分为研究组和对照组，各45例，所有患者均在药物治疗基础上，给予精神科常规护理和健康教育，研究组联合自我肯定训练，共干预6周。比较两组患者汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密顿焦虑量表(HAMA)、住院精神病患者社会功能评定量表(SSPI)的评定结果及临床疗效。结果：治疗第6周末，两组患者的HAMD总分、HAMA总分均低于治疗前，SSPI总分及各因子评分高于对照组，且研究组的改善幅度优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05);研究组的临床疗效高于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：自我肯定训练对抑郁症患者的疗效和社会功能的改善程度均优于常规护理者，更利于疾病的康复。     

维持性血液透析中心静脉留置管患者的家庭自我护理指导

目的探讨非住院透析患者对临时、长期留置管的家庭护理,提高他们对疾病的认识,及提高治疗的依从性,减少感染的发生。方法对50例非住院透析患者进行有效的健康宣教,使其掌握了健康所需的知识和技能。结果在医护人员的帮助下患者能自觉地承担起自我护理,促进和建立了健康行为。结论通过健康教育的方法有效地提高了患者自我护理的能力。     

医务人员在SARS期间的心理状态调查分析与对策

目的：了解医护人员在SARS期间的心理状态。方法：对86名医护人员开展问卷调查，了解医护人员与发热患者接触时的心理状态、医护人员自我防护意识及医护人员与其家属接触的心理状态并进行分析。结果：医护人员接触发热患者后大多数产生了恐惧、焦虑、不安等情绪；其自我保护意识也进一步加强；有些医护人员在与其家属接触时有自我隔离的态度，而有些以回避的方法来保护亲人的安全。结论：在SARS期间对一线医护人员的心理状态进行分析，有利于我们更多的了解医护人员的心理状况，消除他们恐惧不安的心理，规范各项规程，增加自我防护意识，消除他们的后顾之忧，保证医护人员的实力。     

浅谈健康宣教在泌尿外科的实施

目的：探讨健康教育在泌尿外科住院患者中的应用。方法对健康教育在泌尿外科护理中的应用进行回顾性分析。结果实施持续性健康教育,有效提高了住院患者对医院及医护人员的满意度和治疗成功的信心。结论健康教育提高了泌尿外科护理的质量。     

医护人员登革热防治知识健康教育效果评价

目的：评价登革热防治知识健康教育的效果。方法：采取集中培训的方法，对338名医院医护人员进行登革热相关知识的健康教育，并将培训前、后问卷调查的结果进行比较。结果：医护人员在健康教育前、后对相关知识的知晓率差异有统计学意义，知晓率与教育前相比有显著性提高。结论：以集中培训的方式对医护人员实施健康教育，提高了医护人员对登革热相关知识的认识，以及在流行季节对该病的敏感性。     

加强对农药中毒患者进行健康教育

目的：旨在讨论健康教育对农药中毒患者的重要性．方法：对35例患者进行健康教育后的效果分析。结果：对农药中毒患者进行健康教育可以增进临床治疗效果，有效预防患者重复发生农药中毒现象。结论：对农药中毒患者采取及时有序的健康教育，对提高广大群众自我安全保护意识，降低农药中毒发生率，密切护患关系有着举足轻重的作用。     

长期留置膀胱造瘘管患者自我护理的健康指导

目的通过健康教育的方式,指导患者自我护理其随身系带的膀胱造瘘管。方法对30例长期留置膀胱造瘘管患者进行健康教育并指导,使其掌握健康所需要的知识和技能。结果在医护人员的支持下承担起自我护理、促进健康的责任。结论健康教育方法有效提高患者自我护理能力。减少医疗费用,减轻家庭负担,促进患者健康与社会的融合。     

妊娠期糖尿病患者的健康教育

目的：探讨健康教育配合药物治疗对妊娠期糖尿病患者的重要性。方法：对8例妊娠期糖尿病患者在妊娠、分娩各阶段进行健康教育和采取积极的预防性护理措施。结果：对疾病的认识和康复取得较好的效果。结论：通过健康教育普遍地提高了患者对糖尿病的认识和自我监测能力，加强了护患关系，提高了工作质量和患者的满意度。