论“话语分析”在英语教学中的实用价值

在语言的学习和教学中,人们不可能总是使用语法上完全正确的句子,但却能成功地进行语言交际。这是为什么?”话语分析“成功地解释了这一现象,并逐步完善了英语课堂教学的效果。1 “话语分析”在英语教学中具有重要意义 英国专家斯图伯斯指出:“话语分析”是在句子或从句的层次上试图研究语言的组成。”所以,它研究的是语言学的概念,如对话转换     

论医学本科生批判性阅读与思维能力的培养

一般认为 ,阅读与思维可以分为三个层次 ,第一层次是认知性阅读与思维 ;第二层次是理解性阅读与思维 ;第三层次是批判性阅读与思维。它们是一个由低层次向高层次的发展过程 ,后者是前两者的提升 ,而批判性阅读与思维则是创新能力产生与迸发的前提 ,其重要性显而易见。本文就我国医学本科生批判性阅读与思维能力培养的问题展开探讨。1　 医学本科生阅读与思维能力的现状医学本科生在校学习期间 ,主要表现为两种学习类型 :一类为“主动型”学习者 ,另一类为“被动型”学习者。主动型学习者的特点是 :他们在学习的过程中不会轻易接受别人的观点…     

学生阅读技能在生理学教学中的运用

培养学生学习策略能力是心理辅导中最新的研究领域,学习策略包括学习技能、学习调控和元认知等多个方面。与倾听技能相似,阅读技能也是影响学生学习活动的另外一个重要因素。由于学生在学校的绝大部分学习活动都是由倾听和阅读这两部分组成的,解决了学生的这2个问题,也就基本解决了学习过程中的主要问题。因此,笔者在生理学教学中对学生的阅读技能进行了如下研究。[第一段]     

基于TBL模式的文献研讨课在分子生物学检验教学中的应用

检验系本科生普遍存在专业文献阅读能力不足的问题,而"临床分子生物学检验"课程的前沿性、复杂性需要学生通过阅读文献掌握和更新知识。团队合作学习(TBL)是一种将学习理论与协同合作学习的方法结合在一起的辩证式教学形式。本研究将TBL应用于医学文献阅读教学中,联合演讲汇报的混合式教学方法,在医学本科"临床分子生物学检验"的教学中予以实践。通过两个阶段的学习实践,89%的学生认为文献阅读研讨课的开展对于临床分子生物学检验学习具有积极帮助,在阅读文献过程中减少学习障碍,提高学习效率。     

认知心理学视角下外语阅读教学的策略

外语阅读是一个主动、有目的、有创造性的复杂的心理过程,是在母语环境中学习第二语言并获取相关语言材料的主要途径。阅读学习策略是影响阅读学习效果的重要因素之一。在实际教学中,老师应选择行之有效的外语阅读策略,直接影响学生对阅读策略的掌握和运用。     

基于建构主义学习理论的英语阅读课堂教学设计与案例分析

建构主义学习理论强调以学生为中心,认为学习者可通过学习者之间以及和学习环境之间的相互作用进行意义建构。本文以建构主义学习理论为指导,探索新的阅读课堂教学设计和实施,其目的是为了培养学生的学习自主性,激发其阅读兴趣并提高阅读理解水平。本文运用具体的案例来进一步阐述该设计的实施,以证明建构主义学习理论应用到实际英语阅读课堂教学中的可操作性。     

对提高医学生英语阅读能力的探讨

阅读是英语学习中获得信息的一种手段，也是英语学习者必须掌握的基本技能。因此在大学英语基础阶段的学习中，要系统地归纳总结所学的语法知识，大量阅读，提高速度，并通过练习达到熟练运用，这样才能在阅读中迅速掌握语言形式所传递的确切信息，遇到结构复杂的句子时，借助语法来分析理解其意义。     

超文本阅读背景下医学类文本阅读策略的选择

以超文本阅读为学习背景,学生在进行医学类文本阅读时可尝试选择新的阅读策略,以取得更佳的阅读效果。     

评价理论下高校英语教学有效反馈策略探讨

目的：通过积极话语分析,得出教师提高其反馈素养之话语策略,为高校语言评估政策和实践提供参考。方法：以评价理论为分析框架,通过基于课堂观摩与访谈之积极话语分析,观察学生在口语活动中参加课堂陈述并获得同伴反馈的过程,探讨大学英语教师提供反馈的特点及结果。结果：教师反馈过程中认知支架学习论和社会情感支持策略能培养学生以合理的知识和技能对同伴陈述做出反馈。教师需逐步适当抽离教学及语言支持,使其话语策略顺应教学情况,实现口语课堂教学范式的创新。结论：本研究为口语课堂有效反馈策略的初步构建,提供了经验及今后研究的方向。     

大学英语阅读策略与技巧

大学阶段的英语学习，不仅要学习英语基础知识，更要把英语学习视为一种发现和创造的过程。因此，对于英语阅读的学习应该具有主动性、创造性、实践性三个基本特点。在英语阅读过程中有效地结合精读和泛读等阅读方法，进行具有“问题导向性”的主动的创造性阅读，有意识地与英语学习相结合。通过英语阅读活动，发现英语国家的文化和语言特点，进而更好地学习英语语言。