多维度生理学在线精品课程研究

当前生理学精品课程建设及使用普遍存在交流互动不足、缺乏有效教学效果评价方法以及无法对学生的学习行为、创新和逻辑思维能力等进行潜能分析等问题。本文以大数据的应用为出发点,以多维度生理学在线精品课程设计为例,从建设内容、建设方案及建设成效3方面探讨课程设计整体框架。     

部属师范大学国家精品课程协作学习现状的分析研究

从2006年开始,国家精品课程评估体系明确提出协作学习。两年过去了,国家精品课程协作学习平台建设状况如何,使用情况怎样?笔者浏览了1436门国家精品课程,并以部属师范大学47门国家精品课程为例,进行系统地分析,找出国家精品课程协作学习建设中存在的问题,希望能为今后的精品课程协作学习平台建设提供一个可参考的数据。     

关于教学医院精品课程网站平台建设的探讨

随着精品课程规模和影响的不断扩大,对课程资源的共享需求也不断提高.建立统一的教学医院精品课程网站平台,可以为精品课程网站提供可靠的技术保障,规范精品课程建设标准,真正实现精品课程网站资源共享和精品课程管理的统一化、规范化、整体化,为学生的学习提供高质量的支持和服务.在精品课程网站平台建设中,应考虑平台的合理规划和科学构建,同时注意知识产权的保护、多媒体数据网络传输、网站的维护与更新等问题.     

以学生需求为导向的特色精品课程网站设计

国内的网络教学资源日益丰富,正在逐步实现优质教学资源共享,但是资源的存在并不等于教学,也不等于学生的参与.该文以精品课程为例,通过分析其利用效果不理想的原因,以及基于学生对精品课程资源类型和表现形式的需求调查结果,提出在因材施教和建构主义学习理论指导下以学生学习需求为导向的特色精品课程资源建设的方案.     

病理学国家精品课程的实践与思考

精品课程建设和申报是一项复杂的系统工程，以十几年来病理学教学改革和多媒体教学实践为基础，以现代教学设计理论为指导，对教学内容、媒体表达、教学形式、教学活动及教学信息反馈等进行全方位的优化设计，开发了自主学习型网络教程、炎症病理专题网、虚拟解剖病理分析、视频资源库、图片资源库、师生互动交流区、在线考试等较独特模块，构成了体系独特、图文并茂、双语表达、学习层面丰富多彩的病理学多媒体网络教学体系。利用该系统，倡导网络自主学习，应用肿瘤病理学资源库，推动研究性学习，构成了病理学精品课程的鲜明特色，并荣获2005年度国家精品课程称号。     

基础医学精品课程群建设的研究与实践

对基础医学精品课程群建设的必要性进行了分析,并从课程群内容的重组和优化,教学队伍的建设,资源的开放共享,教改教研活动的开展,课程考核制度的改革等方面探讨了基础医学精品课程群的建设,精品课程群的建设有利于教师教学积极性和学生学习主动性的增强,促进了高校教学质量的提高.     

精品课程网络教学资源和网络学习环境建设的调查与分析

精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。优质网络教学资源及网络学习环境的建设是精品课程建设的关键。通过对某省国家级和省级精品课程网络教学资源建设情况的调查,找出存在的问题与原因,为有效加强精品课程教学资源建设,提高课程建设质量提供帮助与指导。     

创建国家精品课程的思路与举措

创建国家精品课程是教育部"质量工程"的重要组成部分.我系按照教育部<关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知>的要求和思路,将创建国家精品课程与学科建设和人才培养紧密结合在一起,不断提高认识,加强学习,总结经验,吸取教训,于2004年成功创建国家级精品课程--病理生理学.我们的体会是长期积累和不断发展是创建国家精品课程的基础;高水平的科学研究是创建国家精品课程的原动力;一流师资队伍是创建国家精品课程的关键;一流的教学内容和先进的教学方法是创建国家精品课程的核心;教材建设是创建国家精品课程的保障.创建国家级精品课程应当高度重视这五个方面的工作.     

提高师资队伍水平促进精品课程建设

加大精品课程建设力度是提高医学院校本科教育水平和质量的重要举措.精品课程建设既是规范课常教学、提高教学水平的过程,也是加强师资队伍建设、提高学校核心竞争力的过程.师资队伍建设不仅是精品课程建设的重要指标,起着基础和保障的作用,也是精品课程建设的重要成果之一.为了保证精品课程建设的高效优质,天津医科大学在师资引进和培养方面形成了一系列长效机制和体制,有力地促进了精品课程的建设.     

局部解剖学精品课程建设的研究与实践

精品课程建设是国家为了提高教学质量,优化教学资源而采取的一项重要措施。我院对精品课程建设也极为重视,我教研室从基础医学教育的多个要环节入手,制订局部解剖学精品课程建设目标,调整课程设置,更新教学内容,创新教学方法,加强教材建设,优化师资队伍,组建多种学习平台,显著提高了教学效果,2007年被评为省级精品课程。     

2003年～2010年医学类国家精品课程建设现状分析

精品课程建设是教育部提高高等院校课程质量整体水平所采取的重要举措,也是高等学校教学质量与教学改革的重要组成部分。通过分析2003年～2010年我国医学类国家精品课程的二级学科分布、课程分布、地区分布、高校分布特点,以及2003年～ 2010年各二级学科精品课程门次数变化趋势,了解我国医学类精品课程建设的现状,以期为课程建设发展方向提供参考。     

以精品课程建设为契机促进核医学学科建设

本文探讨了精品课程的标准,分析了同济大学医学院核医学教研室在建设精品课程的过程中,更新教学理念、打造优秀教学团队以及促进核医学学科建设等方面的具体措施。同时,结合实践经验,强调应用现代教育信息技术优化课程所产生的巨大作用,并对精品课程提出了展望和要求。     

欠发达地区医学类高职高专国家精品课程建设的探索与实践

精品课程是具有鲜明特色的示范性课程，建设标准高，理论性和实践性比较强。根据我校的实际情况，我们制定了精品课程建设规划，从理论、实践和特色三个方面进行了积极的探索，取得了显著成效。2006年，我校病理学与病理生理学课程被评为湖南省精品课程和国家精品课程。     

以精品课程建设为契机 促进核医学学科建设

本文探讨了精品课程的标准,分析了同济大学医学院核医学教研室在建设精品课程的过程中,更新教学理念、打造优秀教学团队以及促进核医学学科建设等方面的具体措施。同时,结合实践经验,强调应用现代教育信息技术优化课程所产生的巨大作用,并对精品课程提出了展望和要求。     

生理学网络课程的建设理念与实践体会

生理学网络课程建设应该以建构主义为理念、体现教育创新。网络课程的教学设计,要突出网络学习的自主性,强调网络资源用来支持学习,重视教学内容的基础性、扩展性和创造性的有机结合,重视网络课程的导航功能、自主学习的协同性与交互性的设计以及学习效果的评价与反馈功能。     

创建护理药理学精品课程的实践与认识

精品课程建设,在教师队伍、教学内容、教学方法、教材建设、教学管理方面均具有一流的示范性特色。永州职业技术学院医学院药理学教研室在护理药理学精品课程的创建过程中,在师资培养、学科建设、教学内容、教学方法、教材建设等方面进行了实践性探索,创立了一种教学方法新颖、特色鲜明、强化实践的教学模式,为学生建立了一种良好的学习环境,期望能够对医学院校的精品课程建设有所参考。     

医学机能实验学精品课程建设的研究与实践

本文以探讨精品课程的内涵为切入点，通过对精品课程建设的研究与实践，提出精品课程建设应当明确课程建设目标，科学规划建设内容，不断强化课程特色，从而促进学科建设水平稳步提高和持续发展。     

病理学精品课程的建设与可持续发展

病理学是连接基础医学与临床医学的桥梁课程。北京大学医学部基础医学院病理学系以学科发展为基础，从教学模式、教学方法、教学内容、软件和硬件配套设施、考试评估等方面，对病理学课程进行了不断的改革创新，课程建设取得了一定的成绩，并于2005年被评为国家精品课程。本文结合病理学精品课程的建设和发展，旨在探讨作为国家精品课程可持续发展的思路。     

医学院校思想政治理论在线开放课程的建设和实践

随着"互联网+"时代的到来,大规模在线开放课程等新型的在线开放学习方式正在影响我国教育的发展。2015年4月,我国启动了高等学校在线开放课程建设,为思想政治课的教学改革提出了更大的挑战。基于在线开放课程的特点,结合思想政治理论课的教学目标,济宁医学院建设了2门思想政治在线开放课程并面向校内学生开放,积极开展基于在线开放课程的混合式教学,通过校内思想政治课教学改革,提高了教学效果,提升了教学质量。