大学英语写作教学在大班环境下同伴互评模式探析

长久以来,如何有效进行英语写作教学一直是大学英语教师困惑的问题。写作能力体现了学习者的交际能力和水平,而大学英语教学的最终目标是培养学生具有一定的交际能力和水平。英语写作水平的高低不仅反映出学生对英语语言知识的掌握程度,而且也是对学生应用语言基础知识的一项综合检测,因此,写作教学是英语教学中的一项非常重要的内容。近年来由于各大高校的招生人数增加,很多高校的英语教学采取了大班授课的方式。但是大班授课模式给教师传统的写作评改方法带来了巨大的挑战,现就同伴互评教学模式探讨如下。     

网络环境下大学英语写作纠错的实证研究

通过对332名参加网络英语写作课程学生的问卷调查和个别访谈，了解了非英语专业学生对不同类型错误是否纠正、由谁纠正、如何纠正以及学生对不同类型评语的态度。并就调查结果进行了讨论，得出了纠错太多并不会导致学生写作积极性丧失以及互评是网络环境下的一种必要的纠错模式等结论。     

影响学习者网上自主学习因素的研究

在自主学习理论的基础上,以在线英语写作课程为实例,重点探讨了教师、学习环境、学习同伴和社会环境这几个因素如何影响学习者的网上自主学习。     

中国传统文化背景下开展同伴反馈初探——基于药学合作班英语写作教学的实证研究

目的:研究在英语写作教学过程中发挥同伴反馈作用的效果。方法:选取二年级本科生70名,采用调查问卷、访谈等形式在课程开始前和结束后进行调研;调研结果采用Likert五级量表评分。结果:根据调研结果,提出4条适合中国学生同伴反馈的改进措施;运用于写作教学实践后,学生的学习兴趣得到增强、写作质量明显提高。结论:适合我国传统文化背景的同伴反馈有利于提高学生英语写作质量,培养自主学习能力。     

对网络课程平台应用绩效评估的分析

以第二军医大学医学专业博士生在线英语写作课程为案例,从学习者网络资源的利用情况、师生和学生交互学习情况以及学习者学习主动性三个维度出发,收集了相关数据并加以分析,讨论了在线英语写作课程平台的应用绩效,并提出平台建设及优化的建议和思路.     

试论语篇分析在大学英语写作教学中的应用

英文写作是体现学生英语实际应用水平最重要的标志之一,但其也是英语学习者的一个瓶颈。本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。通过语篇分析的基本理论,例如语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有助于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。在大学英语的写作教学中,通过阅读对文章进行语篇分析,学生能够在整体上把握写作的构思框架,提高谋篇布局能力,从而进一步提高英语写作水平。     

英语写作中连接衔接手段运用研究

以衔接理论和中介语对比理论为基础,利用第二军医大学自建写作语料库,选取医学专业学习者语料、英语本族语者语料各三十篇样本,分别从增补型、转折型、原因型和时间型连接衔接的四个方面出发,对比各类连接手段在两类语料中的使用频率,分析我国医学专业学习者和英语本族语者在英语写作中连接衔接手段使用情况的差异、原因及其对教学的启示。     

循证医学专业英语语料库建设研究

分析我国循证医学论文写作现状,结合项目实践从语料库设计、语料采集、语料加工及语料库应用等方面详细阐述循证医学专业英语语料库建设理论、原则和方法,指出该语料库对循证医学论文写作教学、翻译、教材编写和语法研究具有应用价值。     

利用美国大学写作中心的资源提高我国大学生英语写作水平

针对我国大学英语写作教学现状,以美国普渡大学在线写作实验室为例,探讨了大学生如何利用美国大学写作中心提供的普通写作、学术写作和实用写作三方面在线资源进行英语写作学习。实践证明该做法有助于培养学生主动学习的能力和提高其英语写作水平。     

英语写作中的语法纠错策略

外语学习的最终目标是学习者能够掌握一种有效的交际工具，达到流利、准确、得体、适合情景地表达他们的思想和观点的目的。作为听、说、读、写中的一种语言输出技能，写作目的也是为了有效交流。无论什么类型的文章，语法错误都会影响读者对作者写作意图的理解。因此，纠错是教师写作教学过程中的一项重要任务，但是，学生作文语法错误往往会出现屡纠不绝现象。通常，教师对作文中的语法错误进行了认真的纠正，但在下次作文中，同样的语法错误往往再次出现，没有达到纠错应有的结果。本文拟从分析写作中语法纠错失败的原因入手，试图找出有效的纠错策略。     

在线英语写作中教师角色的定位研究

以第二军医大学开设的医学专业博士生在线英语写作课程为研究基础,结合多年教学实践,探讨了教师的角色定位对在线英语写作教学实施的具体影响。     

英语报刊阅读教学对提高医学生写作能力的研究

目的探讨英语报刊阅读教学对提高医学生英语写作能力的作用。方法以滨州医学院选修英语报刊阅读课程的40人为实验组．选择未选修英语报刊阅读课程的学生40人为对照组。把英语报刊阅读引入选修课程中,通过作文批改网进行实时作文写作,以考查作文写作前测、后测成绩的差异。组间比较采用配对t检验,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异有统计学意义（t=-17．590,P=-0．000）;对照组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异无统计学意义（t=1．347,P=-0．186）;实验组学生英语作文文本的用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性（前测、后测）相比差异均有统计学意义。结论英语报刊阅读教学对提高医学院校学生英语写作能力有明显促进作用,经过英语报刊阅读教学,学生的写作能力在用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性方面都有了明显提高。     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。     

七年制医学生英语写作网络教学模式探讨

七年制医学生的英语写作教学放在精读课中进行,大量的阅读材料和繁多的课后练习挤占了课堂上写作教学时间,写作教学成为完成阅读后"如有时间才进行的部分",导致学生习作体裁单一、内容贫乏、表达不地道、连贯性差、语言错误多、恐惧写作等问题。英语写作网络教学模式可优化七年制医学生的写作教学,使之成为一门独立的网上公开课程,弥补传统精读课程无法顾及写作教学的缺陷。探讨该教学模式的特点、内涵、优势、实施与前景后,可得出以下结论:该模式的实施将促进七年制医学生的英语写作教学迈上新台阶,学生的英语写作水平会得到极大地提高。     

医学生英语写作网络课程的内容设计

在医学院校开设英语写作网络课程可以优化英语写作教学,提高医科学生的英语写作水平。教学内容设计是英语写作网络课程成功的重要保障之一。进行教学内容设计时,既要考虑到网络教学方式和英语写作学习的特点,又要结合医学院校的教学实际,这样才能使英语写作网络课程获得最佳的教学效果。     

医学生英语过程写作教学的认知研究与实践

针对医学生英语写作中缺乏多种衔接手段、逻辑思维混乱、条理不清楚、结构不紧凑等问题 ,应用过程写作教学法,对吉林大学2004级两个医学教学班进行了为期十周的写作训练,着 重培养学生英语文章组织结构、材料安排以及文章修改方面的能力.实验结果表明,这些训练对学生写作能力的提高很有帮助,实验达到了预期的效果.     

基于合作教学的英文生物医学论文写作翻转课堂探索

英文生物医学论文写作是生物医学专业研究生的一项必备技能,直接影响其科研成果的输出和国际学术交流。英文生物医学论文写作相关教学属于专门用途英语（English for specific purposes,ESP）教学范畴,具有学生层次多样、教学内容复杂以及课程设置局限等特点。针对该课程特点,分析教学需求,基于多年的学科建设实践与教学探索,提出基于合作教学的英文生物医学论文写作翻转课堂。该模式结合了合作教学与翻转课堂的优点,既融合了专业学科教师和英语教师的专业优势,满足了ESP教学对教师的要求;又以“颠倒知识传递与深化拓展”的方式,打破了传统教学时间和空间的限制,为英文生物医学论文写作教学开辟了新途径。     

基于网络环境的“以写促学”课程模式实例研究

基于网络环境的“以写促学”英语写作课程实例,以输入、输出假设理论为指导,通过多维度研究写作课程中输入与输出的转换关系,探讨改进大学英语写作课程的教学方法,旨在为大学英语课程的讲授提供参考和借鉴。