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1.
吴任慰 《南京医科大学学报(自然科学版)》2013,(1):61-65
通过对医科院校思想政治理论课教学的主要影响因素的调查,分析制约思想政治理论课有效性的显性与隐性因素,寻找适合于医科院校思想政治理论课教学实际的资源整合途径? 相似文献
2.
崔青青 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2009,(2):36-38
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一。新课程的实施,对“概论”课的教育教学提出了诸多新要求,而且随着科学技术的突飞猛进和社会的深刻变化,高校思想政治理论课教育教学面临许多新情况、新问题和新挑战。能否高质量实施思想政治理论课新方案, 相似文献
3.
随着中国特色社会主义进入新时代,如何进一步提升高职院校思政课教学实效性,推动习近平新时代中国特色社会主义在高职院校思想政治教育上深化落实,成为高职院校思想政治教育不能逃避的课题。实践教学成果展示在一定程度上对高职院校思想政治教学的实效性有提升作用,但效果并不理想。本文以研究性学习展示竞赛为例,提出要从树立正确的教学理念、教学实践深度交流、完善实践教学制度三个方面将实践教学成果贯通于思政课教学全过程,以有力提升大学生思想政治教育工作实效性。 相似文献
4.
医学院校"两课"教学建设的方法论研究 总被引:2,自引:0,他引:2
医科院校"两课"教学是对医学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.本文基于我校"两课"教学情况的调查,分析了目前医科院校"两课"教学存在的问题,并根据我校"两课"教改的经验提出了一些相应的对策和建议. 相似文献
5.
杜建芳 《河南职工医学院学报》2014,26(1):96-98
高职院校〈概论〉课教学中存在着两"低"两"高":一是〈概论〉课教材的"低"评价与〈概论〉课教学目标的"高"要求;二是高职学生的"低"基础与〈概论〉课教学过程的"高"要求.这既给〈概论〉课教师带来压力,更带来误解,也给"概论"课创新教学方式和方法带来挑战. 相似文献
6.
朱珏 《浙江中医药大学学报》2010,34(3):786-787
新方案实施后,使得"概论"课教学呈现出"三多一高"的态势。笔者从新方案实施后"概论"课教学中的三个注意点出发,提出了今后"概论"课教学的目标,即做到五个"结合",力求使"概论"课在高校思想理论课中的核心作用能够真正地发挥出来。 相似文献
7.
思想政治理论课教学只有尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性和积极性,才能提高教学的针对性和实效性。2007年以来,笔者在毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学中进行了分组学习一合作研究教学模式的探索,提高了学生学习积极性,思想政治理论课教学的针对性和实效性明显增强。 相似文献
8.
朱珏 《浙江中医药大学学报》2010,34(5)
新方案实施后,使得"概论"课教学呈现出"三多一高"的态势。笔者从新方案实施后"概论"课教学中的三个注意点出发,提出了今后"概论"课教学的目标,即做到五个"结合",力求使"概论"课在高校思想理论课中的核心作用能够真正地发挥出来。 相似文献
9.
10.
加强马克思主义基本原理概论课实践教学,是贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的内在要求和具体行动. 相似文献
11.
在医科院校思想政治理论课教学中进行融入生命伦理关怀教育的初步探索,以此教学新视角试图唤起医科院校学生对生命的真正尊敬与热爱,帮助学生重新审视自身,树立科学正确的人生观、价值观、道德观,体会尊重生命、关爱生命、敬畏生命的现代意义,从而更好地面对目前的医学专业学习及日后的医疗服务、实践活动. 相似文献
12.
医科院校是我国高等教育体系中的重要组成部分,它同其他院校有着许多共性,就政治理论课教学来说,其意义和作用以及改革的原则、目标等都是相同的,但医科院校又有它自身的特点。本文仅就医科院校政治理论课教学改革的特殊性谈点个人看法。 相似文献
13.
辩证思维:医学生必备的哲学思维与人文修养 总被引:1,自引:0,他引:1
现代医学模式的形成,说明医学思维向辩证思维的复归是医学发展的必然趋势。21世纪科学发展观视野下的医科院校思想政治理论课教学,除了传授理论知识,还应该加强医科学生的科学思维方式,特别是辩证思维方式的培养。要引导医科院校学生不仅应在生物医学的微观层面研究生命与生命现象,更应在人文医学的宏观层面体味对生命的真正尊敬与热爱,更好地面对目前的医学专业学习及日后的医疗服务等实践活动。 相似文献
14.
庄文城 《福建医科大学学报》2014,(1):16
《马克思主义基本原理概论》在高校思想政治理论课课程体系中具有基础性作用,对增强大学生的思想政治素质,巩固马克思主义在意识形态领域指导地位具有重要的意义。坚持党的群众路线的观点和方法,加强和改进原理课教学,在教学中加强接地气、通民意、讲道理、摆事实、办实事的理念,对增强原理课教学的亲和力、吸引力、渗透力、生动性和实效性具有重要的启发意义。 相似文献
15.
针对本校英语口语教学中存在的问题,以输入、输出理论和元认知理论等为指导,探索如何通过英语演说课设计出合理的、符合医科学生需求的口语教学体系,以提高医科学生的综合素质,推进医科院校的英语教学改革。. 相似文献
16.
习近平个人丰富的从政经历是习近平新时代中国特色社会主义思想的实践源泉之一,也是提升“概论”课教学亲和力的有效着力点。以习近平从政实践提升“概论”课教学的亲和力,主要表现为提高理论教学的生动性、师生的获得感、增进青年对执政党的情感认同等方面。习近平从政实践融入“概论”课教学可以通过建设补充性专题素材库、运用回溯提升教学方法、注重理论联系实际的实践教学,引导学生真学、真信、真实践,从而提升教学亲和力。 相似文献
17.
为保证高职教育教学质量的稳步提高,从高职院校思想政治理论课教学评价现状入手,分析思想政治理论课教学评价的重要意义及高职院校思想政治理论课教学评价体系存在的问题,提出关于构建高职院校思想政治理论课教学评价体系的实施路径,以调动思想政治理论课教学中主客体的积极性,促进高职院校思想政治理论课教育教学健康发展。 相似文献
18.
随着全国高校思想政治理论课开始普遍执行"05方案","马克思主义基本原理概论"课也即将正式开设。这是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课、讲好这门课,教学准备是关键,必须做好充分的思想、知识、教案等方面的准备工作。要解决好统一思想的基础问题,要处理好三个组成部分的结合问题,要把握好"少而精,要管用"的效果问题。 相似文献
19.
20.
全国高校思想政治理论课“05方案”中的《马克思主义基本原理概论》是一门既陌生又熟悉的课程。开好这门课,教学准备是关键,要做到“三好”,即解决好统一思想的基础问题,处理好三个组成部分的结合问题,把握好“少而精,要管用”的效果问题。 相似文献