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1.
吴任慰 《南京医科大学学报(自然科学版)》2013,(1):61-65
通过对医科院校思想政治理论课教学的主要影响因素的调查,分析制约思想政治理论课有效性的显性与隐性因素,寻找适合于医科院校思想政治理论课教学实际的资源整合途径? 相似文献
2.
崔青青 《成都中医药大学学报(教育科学版)》2009,(2):36-38
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论”)是2005年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》及实施方案确定的思想政治理论课四门必修课之一。新课程的实施,对“概论”课的教育教学提出了诸多新要求,而且随着科学技术的突飞猛进和社会的深刻变化,高校思想政治理论课教育教学面临许多新情况、新问题和新挑战。能否高质量实施思想政治理论课新方案, 相似文献
3.
思想政治理论课教学只有尊重学生的主体地位,充分发挥学生学习的主动性和积极性,才能提高教学的针对性和实效性。2007年以来,笔者在毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教学中进行了分组学习一合作研究教学模式的探索,提高了学生学习积极性,思想政治理论课教学的针对性和实效性明显增强。 相似文献
4.
杜建芳 《河南职工医学院学报》2014,26(1):96-98
高职院校〈概论〉课教学中存在着两"低"两"高":一是〈概论〉课教材的"低"评价与〈概论〉课教学目标的"高"要求;二是高职学生的"低"基础与〈概论〉课教学过程的"高"要求.这既给〈概论〉课教师带来压力,更带来误解,也给"概论"课创新教学方式和方法带来挑战. 相似文献
5.
医学院校"两课"教学建设的方法论研究 总被引:2,自引:0,他引:2
医科院校"两课"教学是对医学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.本文基于我校"两课"教学情况的调查,分析了目前医科院校"两课"教学存在的问题,并根据我校"两课"教改的经验提出了一些相应的对策和建议. 相似文献
6.
朱珏 《浙江中医药大学学报》2010,34(5)
新方案实施后,使得"概论"课教学呈现出"三多一高"的态势。笔者从新方案实施后"概论"课教学中的三个注意点出发,提出了今后"概论"课教学的目标,即做到五个"结合",力求使"概论"课在高校思想理论课中的核心作用能够真正地发挥出来。 相似文献
7.
朱珏 《浙江中医药大学学报》2010,34(3):786-787
新方案实施后,使得"概论"课教学呈现出"三多一高"的态势。笔者从新方案实施后"概论"课教学中的三个注意点出发,提出了今后"概论"课教学的目标,即做到五个"结合",力求使"概论"课在高校思想理论课中的核心作用能够真正地发挥出来。 相似文献
8.
针对本校英语口语教学中存在的问题,以输入、输出理论和元认知理论等为指导,探索如何通过英语演说课设计出合理的、符合医科学生需求的口语教学体系,以提高医科学生的综合素质,推进医科院校的英语教学改革。. 相似文献
9.
10.
加强马克思主义基本原理概论课实践教学,是贯彻落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的内在要求和具体行动. 相似文献