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相似文献
 共查询到10条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
在中日医学交流中,本草学占有重要地位。日本本草学在其形成过程中尽管受到中国本草学的深刻影响,但其并不是单纯地模仿中国,而是在继承、吸收中国本草学的基础上,探索出了一条符合本国需求、有民族特色的本草学发展之路。日本学者对中国本草学知识的汲取有所偏重,并积极改造,最终形成了日本本草学深具名物之学的日式风格。以往关于中日本草交流的研究,较少关注这种变化,更多的是单向探讨中国本草学对日本的影响,对于日本本草学本身的发展脉络和特点有所忽略。  相似文献   

2.
牟剑 《吉林医学》2009,30(23):3064-3065
从听、说、读、写四个方面探讨医学术语学对医学院校学生专业英语综合能力提高的作用,阐述医学术语学开设的必要性和重要性,分析医学术语学教学中的问题和难题,提出医学术语学教学改革的可行方案,总结、评价医学术语学的教学成果和延伸发展方向,对大学医学术语学和专业英语教学具有实践意义。  相似文献   

3.
目的 分析人工智能(AI)与神经科学的研究现状,把握AI与神经科学的研究热点和发展趋势。方法 利用文献计量学方法和VOSviewer 1.6.15可视化软件,分析AI与神经科学的相关文献。结果 共纳入2 078篇文献,最高达到416篇,排名第1位的学科是神经科学,发文量最高的国家是美国,发文量最高的机构是加州大学。研究热点集中在认知科学和计算神经科学、认知神经科学、神经影像学、自然语言处理、神经系统疾病的诊治和仿人机器人。未来可能成为研究热点的方向是深度学习、机器学习、功能磁共振成像、脑电图、计算神经科学、神经影像学、分类算法。结论 AI与神经科学之间的交叉融合呈现递增趋势,未来研究可能会聚焦于深度学习、机器学习、功能磁共振成像、脑电图、计算神经科学、神经影像学、分类算法。  相似文献   

4.
《广西医科大学学报》2014,(6):1050-1050
名词、术语应统一,不要一义多词或一词多义。妇产科学、耳鼻咽喉科学、血液病学、呼吸病学、内分泌学和眼科学的名词已由医学名词审定委员会审定公布,应严格执行,其它尚未审定者,目前以下列两个主题词索引为准:  相似文献   

5.
名词、术语应统一,不要一义多词或一词多义。妇产科学、耳鼻咽喉科学、血液病学、呼吸病学、内分泌学和眼科学的名词已由医学名词审定委员会审定公布,应严格执行,其它尚未审定者,目前以下列两个主题词索引为准:  相似文献   

6.
《安徽医学》2011,(8):1143-1143
名词、术语应统一,不要一义多词或一词多义。妇产科学、耳鼻咽喉科学、血液病学、呼吸病学、内分泌学、眼科学和外科学的名词已由医学名词审定委员会审定公布,应严格执行,其他尚未审定者,目前以下列两个主题词索引为准:  相似文献   

7.
银屑病作为一种难治性免疫相关炎症性皮肤病,具有病程缠绵反复、易诱发其他严重并发症、遗传倾向等特征,但其发病机制及发生发展中的治疗靶标尚无定论。目前各种高通量技术蓬勃发展,多组学技术应运而生,可为疾病研究提供更全面的证据。银屑病相关的多组学研究包括代谢组学、蛋白质组学、基因组学、表观遗传学、肠道微生物组学、转录组学等,该文对这些组学技术在银屑病研究中的应用作一综述。  相似文献   

8.
针对口腔修复学传统教学中存在的问题,上海交通大学口腔医学院口腔修复学教研室创新教学模式,将整合教学引入口腔修复学本科教学,通过将《口腔修复学》《口腔工程技术学》《口腔材料学》和《牙合学》等四门课程中的相关教学内容进行系统性整合,将理论教学和临床实习相互融合,并将多种教学形式与传统课堂相结合,整合教学资源,建立完善的教学资源库,并建立多维度的教评体系,构建了口腔修复学整合课程。通过整合教学的应用,有效提高了本科生对口腔修复学的学习积极性和临床适应能力,促进了学生之间、师生之间的沟通,开阔了学生的思维和眼界,提升了学生在基础理论、临床实践、职业素养、交流沟通、团队协作等全方位的综合能力,从而提高了口腔修复学的本科教学质量。  相似文献   

9.
医患沟通学课程教学新模式探索   总被引:6,自引:0,他引:6  
经济社会的发展使得医患沟通问题日益受到关注,医患沟通学课程应运而生。南京医科大学在创建该课程的5年中,从新课程认知、教学计划、任课教师、教学重点与方法、考核方法、实践性教学等环节,积极实践,探索全新的医学人文类课程教学模式。本文分析了医学沟通学课程产生的背景,阐述了开设医学沟通学课程的基本要求,介绍了医学沟通学课程的实践过程,评价了医学沟通学课程的教学效果,提出了加强医患沟通学课程建设的构想。  相似文献   

10.
眼科学在临床教学中既有其一般临床医学的普遍性,又有眼科学的特殊性,如何提高眼科学教学质量,成为眼科学教学的焦点问题。本文从重视培养学习眼科学兴趣、改进眼科学教学手段、注重教师队伍建设及设立严格考核制度等方面进行了探析,指出在教学过程中学习兴趣、教学手段、教师队伍、考核制度对于提高眼科学教学质量的重要性。  相似文献   

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