医学本科《耳鼻咽喉科学》双语教学初探

近两年来我们对医学本科生的《耳鼻咽喉科学》实行双语教学,对双语教学中的教学准备、课堂讲解、课后反馈等进行了讨论,对教学过程中的一些问题进行了探讨、分析,并提出了相应对策,为双语教学的进一步推广提供参考。     

医学影像专业超声医学教学改革探索

针对医学影像专业超声教学在课程设置、教材编写、教学方法、师资队伍、实践教学等方面还存在诸多问题,从转变教学模式,依托先进的信息系统进行教学,利用先进的医疗设备及技术开展教学,广泛开展PBL教学,加强实践教学改革五个方面对超声教学改革进行了探索     

SPOC混合教学在卫生统计学课程中的应用

针对当下卫生统计学课程面临的教学瓶颈,对SPOC混合教学的可行性进行剖析。深度分析了传统课堂教学与单纯网络教学的局限性,以及SPOC混合教学的优势。从教学准备、教学开展、教学评价三方面探索了卫生统计学课程SPOC混合教学的构建。根据每名学生不同的学习层次、专业背景与认知风格等进行个性化教学,实现因材施教。     

肌肉注射法教学设计

从教学分析、教学理念、教学过程、教学效果、特色创新5个方面,对肌肉注射法进行教学设计。     

多媒体技术在组织学与胚胎学教学中的应用

计算机辅助教学(简称CAI)是借助计算机进行教学的一种崭新的教学形式,是优化教学环境,提高教学效率的有效途径.近年来,我们利用计算机多媒体技术制作高质量的多媒体课件,在组织学与胚胎学课程中进行理论教学、校园网教学和实验教学,经连续5年在本、专科学生中应用,取得好的教学效果.     

加涅信息加工论对高校教师教学设计的启示

对加涅的信息加工论进行探讨,分析其学习论中学习结果的分类、学习技能的分层、学习过程的重视和条件的设计;教学论中在教学目标、教学方法、测量与评价在学习与教学中的合理成分,结合教学设计的实际情况,从而指导教师进行更优化的教学设计,用以指导教学设计,以期找到更好的教学设计方法和指导思想。     

中药专业《仪器分析》课程教学内容的优化和教学方法的改革

本文对中药专业《仪器分析》课程教材的选择、教学内容的优化进行了介绍;对教学中使用的教学方法进行了改革,以启发式、案例式等教学为主,充分利用多媒体课件进行教学,提高了教学水平和质量。     

对西医学生进行中医教学存在问题的分析

当前许多医学院校对西医学生开展了中医教学。为了解我院中医学教研室对西医专业学生进行中医教学工作的成绩和不足,采用问卷调查法,对33名西医学生进行调查,并对问卷结果进行统计分析。统计结果显示学生对教学工作的满意程度较高,但教学工作仍存在5项需要改进的问题,表明对西医学生进行中医教学要注意英文教学、内容充实完整、介绍学科的新进展、重点突出、发挥授课热情和技巧等方面,从而提高教学质量和学生的满意度。     

留学生法医学双语教学探讨

结合双语教学的实践,从双语教学的准备、实施、教学结果的评估等方面对留学生法医学双语教学模式进行探讨,并对教学过程中存在的问题进行思考,提出优化措施.     

注意培养外科青年教师的教学能力

目的：探讨外科青年教师教学能力的培养途径.方法：通过组织医学继续教育课程、组建教学专家组进行指导、组建专题授课组进行培植、完善网上教学质量评价体系、进行督导等培养途径,对年青教师有针对性的教学进行能力评估.结果：能解决因院校学生扩招、教学任务重带来临床教学师资紧缺局面,适应当前高速发展的医学教育需要.结论：多方面有针对性的培训对于迅速提高外科青年教师的教学意识、心理素质和教学能力是有效的.     

反思性教学在眼视光专业教师培养中的应用

反思性教学是指在教学实践过程中教师对自身的教学行为和教学观念等进行不断地分析和反思，从而改进课堂教学，提高教学效果。反思性教学是提高教师教学水平的重要途径，文章主要从教学效果和教学质量评估等方面来探讨反思性教学对提高眼视光专业教师教学水平的作用。     

医学人文教育教学设计的优化

为深化医学人文类课程的教学改革，有必要重视医学人文教育的教学设计，从教学目标、教学内容、教学对象、教学策略、教学资源、教学评价几方面人手，提高教学效果。     

病理学教学改革初探

目的转变教学理念,合理选择教学方法,提高病理学课堂教学质量。方法用新的教学模式与传统教学模式相比较。结果通过教改,重点培养了学生的自主获取知识、激发学习兴趣、提高创新思维和实践能力。结论新的教学模式如病理教学与临床应用相结合的教学模式,理论讲授与实验操作相结合的教学模式,PBL教学模式及网络病理学教学模式等,应得到更广泛的运用,这将更有利于提高病理学的课堂教学质量。     

金课背景下《中医诊断学》混合式教学模式的设计

本文将传统授课和SPOC优势互补,通过在学习前端、教学目标、学情分析及教学预测、教学过程与教学内容、教学重点与难点、课堂设计、教学互动环节设计、课外自主学习设计、学习资源、教学测量与评价、教学反思与改进等多方面构建《中医诊断学》"课前线上""课中线下""课后线上"混合式教学模式.     

建构主义理论在《医学心理学》教学中的运用

建构主义理论是一种应用性较强的教育理论,它强调教学过程中的师生角色的重新定位,使用抛锚式教学、支架式教学、随机进入教学等教学模式,确立了"意义建构"这一教学目标。基于这些认识,结合《医学心理学》的教学实践,从教学过程中的角色定位、教学模式、教学目标等方面对该理论的在教学中的具体运用进行了相关的探讨。     

构建药理学一体化教学模式的研究

高职高专药理学传统教学模式制约了实用型药学人才的培养,肇庆医学高等专科学校在药学专业药理学的教学理念、教学目标、教学主体、教学内容、教学方法和教学评价共六个方面进行了教学改革,探讨了构建培养实用型药学人才的“教、学、做”一体化教学模式。     

三年制医学检验技术专业主要专业课程教学过程规范化的研究

规范的教学过程,是提高教学质量的基本保证。对三年制医学检验技术专业主要专业课程教学过程三个阶段———教学活动前的教学准备、教学活动的实施和教学活动后的教学评价进行规范化,制定专业课程教学过程规范化实施方案和相应的规章制度实施细则,以提高教学效率,保证教学质量。     

形态学资源在血液病教学中的应用

目的：探索形态学资源应用于血液病教学的可行性,提高教学效果;方法：在原有血液病理论讲解的基础上,适度结合形态学资源进行理论结合实验的教学方法,通过考试和调查问卷评价教学效果;结果：理论结合形态学观察的教学模式在内科血液病教学中顺利完成,采用该教学方法的学生血液病部分平均考试成绩为70.0±11.1分,高于历史平均成绩58.0±12.3分（P＜0.01）,学生对该教学方式的总体评分为77.2±11.9分,理论结合形态学教学模式的满意率为82.5％,高于传统单纯理论教学满意率60.0％ （P＜0.05）;结论：理论结合形态学的教学模式可以在内科血液病课程的教学中顺利实施,有利于学生对血液病的理解和掌握,提高了教学效果和学生满意率.     

CAI课件在病理学双语教学中的应用研究

在病理学双语理论教学过程中,运用CAI课件有提高课堂教学质量、发挥学生主体作用、有利于教学资源共享等优势,但也存在着灵活性差、学生过分依赖课件等问题。必须实现教师主导作用与学生主体作用、传统教学与现代教学媒体、教学目的与教学内容相结合,才能真正提高CAI课件的教学效果。     

护理本科消化系统疾病临床示教初探

临床示教是临床课程教学的重要组成部分,通过床旁示教法、角色体验式教学、病案示教、多系统多疾病结合示教、预约门诊病人示教、医疗同行协助法、采用电脑模拟人示教法等,多种形式的示教方法有利于缓解教学资源不足的矛盾,同时有利于充分调动学生学习的主观能动性和学习兴趣,提高学习效率。