电化教学与优化教学过程(续)

电教深入教学目的是优化教学过程,教学过程包括四个要素,即教师、学生、教学内容与教学手段(媒体),优化是整个方法体系,不是个别的最优化方法,优化既要管“教”又要管“学”,因此要求教师活动与学生的学习活动最优化结合起来,要求将教学内容与教学形式、教学方法的改革结合起来,按照优     

关于提高高校"两课"课堂教学质量的探讨

在“两课”课堂教学中,从教育对象的不同个性和成长规律入手,探索“两课”课堂教学规律,深化教学改革,从教育者的最优化、教学内容的最优化、教学形式的最优化和教学方法的最优化方面,整合出课堂教学的最佳模式.     

优化教学必须引进教学设计

前几年，全国的同行们都在总结视听教育的经验、规律，研讨优化教学过程，关注视听教育的发展方向与前途。优化教学必须引进教学设计已成为大家的共识。视听教育的出发点和最终归宿是实现教育最优化。教学过程是实现教学目的，完成教学任务．培养合格人才的基本途径和实施过程。教学过程包括教师、学生、教学内容和教学手段(视听教育把教学内容和教学手段合为教学媒体)教学过程的优化不仅体现在单个要素的优化，     

CAI的教学设计探讨

教学设计是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。在CAI系统中 ,教学设计起着核心作用。在课件设计时 ,则要把这些总体考虑体现在教学内容的组织、教学任务的安排和教学交互活动的设计中。教学设计实际上包括三类策略 :组织策略 ,授递策略和管理策略。本文将对CAI的教学设计问题进行初步的探讨。1　组织策略组织策略考虑任何将所选用的教学内容加以合理地编排 ,通常分为微策略和宏策略二个层次加以讨论。1.1　微策略　微策略关心在一个教学单元 (或知识点 ,如一个概念 ,一个原理 )内部如何组织教…     

应用现代教育技术，深化教学改革的几点思考

现代教育技术是指运用现代教育理论和现代教育信息技术 ,通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理 ,以实现教学最优化的理论和实践[1] 。现代教育技术不是单纯的自然科学和技术学科 ,现代教育技术以现代教育思想、教育理论和学习理论为指导 ,基于多媒体计算机和网络技术 ,是教育、技术、艺术三大领域有机结合的统一整体。对整个教育教学的深化改革起着决定性的重要作用 ,是整个教育改革的制高点和突破口 ,可以带动教育领域各个方面的发展 ,对教育制度、教学内容、教材形式、教学手段和方法以及教学模式、教学理论都将产…     

多媒体辅助教学在解剖学教学中的应用体会

1课件的设计 设计合理的多媒体辅助教学课件是课堂教学成功的关键。多媒体辅助教学课件的设计需要素材的积累。课件所应用的素材：教科书和图谱，照片和X光片，自己创作的二维、三维动画，教学影片、录像。制作前需参照教学大纲，根据教学对象的年龄及心理特征、知识水平和接受能力等特点及教学目标，确定教学内容。在细致分析教学内容的基础上，设计文字脚本。脚本的编写应体现概念明确、层次清晰、重点突出、形象生动等特点。在此基础上．分析素材，进行课件制作。运用Authorware 7．0作为基本平台软件。     

构建新疆医学人才人文素质培养模式的实践与探索

新疆医科大学遵循医学教育的阶段性和循序性规律,系统改革医学人文教学课程体系、教学内容、教学方法,增加综合性、设计性、研究性、创新性教学和实践教学内容,尝试着打造一个集教学与实践于一体的医学人文素质教育模式,具体从以下几个方面去实现：一是注重医学人文素质教育的全程性与系统性;二是要整合人力资源,加强协同配合,共同发展;三是用科研项目推动医学人文素质教育从形式内容到方法技术的提升;四是探索适合医学人文素质教育的PBL教学模式。     

多模态理论视阈下的英美文学教学模式构建

以问卷和访谈的形式调研我校英语专业英美文学课程的教学现状，发现在教学中存在教学内容庞杂、模态形式单一、学生能动性缺乏等问题。提出在以“实景实践、明确指导、批评性框定和转化实践”为导向的多模态化教学框架下，从教学内容及教学活动设计、学习环境设计与评价手段设计3环节切入，构建立体化的教学模式，培养学生的多元识读能力，实现对英美文学作品的多维度解读。     

护理专升本老年护理学教学改革初探

护理专升本是护理教育改革的一个重要组成部分。南方医科大学分校2002级护理专升本老年护理学教学中进行大胆的改革。根据教学内容，针对专升本学员的特点。从教学内容、教学方法和考核形式3方面对教学进行了精心的设计和改革；取得了较好的教学效果。     

说课是青年教师快速成长的捷径

说课作为教学准备的必要环节、教学研究的重要形式和教学管理的有效手段, 是教师教学设计和教学质量的综合反映,目的在于促进教师把握课程目标,精研教学内容,探索教学方法,提高教育教学水平.通过说课加强备课与上课之间的联系,促进备好课、上好课,增进新、老教师之间的交流,培养和磨练青年教师的教学基本功, 从而达到全面提高教学质量的目的.