继续医学教育的国内外现状及发展趋势

<正> 七十年代以来,继续教育在世界范围内得到前所未有的发展。这是社会生产力发展的推动,是科学技术作为生产力中最活跃的因素迅猛发展的必然结果,是现代社会高度社会化的商品生产对劳动者提出的实际需要,它的发展是历史的必然。随着现代医学的兴起,医疗实践开始从经验走向科学。为了培养一名合格的医生,除了要求在大学时期学习为数众多的自然科学、基础医学科学和临床医学课程外,还要求毕业生在毕业以后接受专科训练。到本世纪三十年代,逐步建立了正规化的,作为医师训练第二阶段的毕业后医学教育制度。从此传统的医学教育模式逐步向现代医学教育模式转     

发展中等精神医学教育的必要性和可行性探讨

一我国是一个拥有11亿人口的大国,占全世界人口的1/5,但卫生事业,特别是精神卫生事业与发达国家相比相当落后。城乡平均10万人才拥有精神病床位10张、精神科医师1名,而美国则平均1000人拥有13.3张,日本每1000人拥有27.8张,分别为我国的20和41倍。而从我国目前的有关统计资料推算,全国约有精神病人1058万,而且还不包括神经症病人(约2640万),而这些病人(约2640万)中只有0.63%能得到治疗。又据卫生部1981年～1982年对我国1岁以上儿童死亡情况的资料分析表明,精神疾病已排在10大死亡原因之9位。     

试论卫生改革对医学教育的影响

当前我国正在进行的区域卫生规划、医疗保障制度改革、卫生管理体制改革、社区卫生服务等一系列卫生改革,已经影响到卫生人力及整个卫生系统的发展变化,如何适 卫生改革需要,培养面向２１世纪的医学人才,是医学教育发展面临的重要课题,本文从规模、结构的和质量三个方面分析了卫生改革政策对医学教育的影响,并探讨了我国医学教育垢对策与发展方向。     

继续医学教育概念之我见

本文作者针对继续医学教育概念混淆的现象，指出了引起概念混淆的原因，对此进行了科学的系统剖析，最后提出了继续医学教育的概念，并愿借本刊一角，与同仁共商。     

有效地开展继续医学教育的关键是管理

开展继续医学教育（以下简称CME），造就医学人才，提高卫生技术人员整体素质，树立终生教育的观念，已被人们所共识。但是，能否有效地推动这项事业的顺利开展，关键是要全面加强继续教育的管理。我省通过一年半的试点工作，初步形成了适合本省实情的继续医学教育管理模式，为在全省开展CME活动奠定了基础。1·回顾与现状为探索一条适合本省实际的继续医学教育管理办法，我省1989年成立了浙江省第一届继续医学教育委员会，下设继续医学教育办公室。经过10年的努力，共举办主治医师知识更新班31期，培训主治医师1207名，高级人员新技术新…     

试论医学成人高等教育的改革与发展

党的十一届三中全会以来,全国的成人教育事业发展迅速,仅成人高校就发展到1256所,加上普通高校的成人教育,现已形成一支办学形式多样,培养规格齐全,教育质量较高的庞大成人教育网络。为适应经济建设的需要培养了大批合格人才,取得了较好的社会效益,受到了全社会的肯定和支持。这几年,从整体成人高教事业的发展及     

对高等医学院校开展全科医学教育的若干思考

笔者回顾了我国全科医学教育的发展，研讨和总结了目前我国高等医学院校在开展全科医学教育中的课程体系建设、师资队伍建设、实习基地建设等问题。