循证护理在内科护理本科生临床教学中的应用

目的:探讨循证护理的应用,对提高护理本科生临床护理能力及护理科研能力的作用. 方法:将02级50名进入内科临床实习的护理本科生随机分为对照组22人和实验组28人,对照组按原教学模式(即按护理常规实施护理带教),实验组按循证护理模式实施带教,实习结束时对两组护生进行综合技能考核和实习护理论文质量评分. 结果:实验组综合技能成绩及护理论文质量显著优于对照组(P＜0.05). 结论:应用循证护理模式带教有利于提高护理本科生临床护理能力和护理科研能力.     

循证护理在临床教学实践中的应用

目的：探讨循证护理在临床教学实践中的应用效果。方法：选择某大学进入临床实习阶段的护理本科生60名作为研究对象,将研究对象随机分为实验组和对照组,实验组学生采取循证护理方式带教,对照组学生采取传统方式带教。结果：实验组护生学习兴趣、理论考试、综合科研能力、EBN技能考核成绩均高于对照组（P〈0．05）。结论：循证护理带教方式可以促进护生临床操作技能和科研能力的提高。     

以问题为基础将循证护理引入临床教学中的实践

循证护理是近年来兴起的一种提高护理活动科学性和有效性的方法。其思想核心是运用现有最新最好的科学证据为服务对象提供服务。Mulhall等将循证护理定义为：是护理人员在计划其护理活动过程中，将科研结论与临床经验，病人需求相结合，获取实证，作为临床护理决策依据的过程。以问题为基础是运用科学的方法发现问题，寻找信息和知识     

在实习中培养护理本科生临床教学能力的探讨

目的:通过对护理本科生教学能力的培养,达到提高其临床教学能力的作用。方法:针对2005年7月至2008年6月在本院内科实习的护理本科生66人进行培训,培训护理本科生进行基础护理操作示范、主持临床护理教学查房及讲授临床辅导小课的能力。结果:90分～100分的护生39人,占总人数的59%;80分～90分的护生25人,占总人数的38%;70分～80分的护生2人,占总人数的3%。结论:提高了护理本科生理论联系实际的能力,提高了护理本科生组织临床护理教学工作的能力,引导和启发了护理本科生文献检索的能力,巩固了专科理论知识和基础操作技能,强化了护理本科生以人为本的护理教学理念,强化了护理本科生以病人为中心的护理理念。     

护理本科生循证护理认知现状调查与分析

目的调查分析护理本科生对循证护理的认知现状,并提出对策。方法对150名护理本科生采用自行设计的循证护理认知问卷进行调查。结果护理本科生对循证护理的有关知识不甚了解。结论教育者应采用转变教育观念,开设循证护理相关课程或讲座,将循证护理应用于临床各科护理的教学中等方法,以提高学生的循证护理能力。     

护理本科生临床教学初探

随着社会的发展，医学模式的转变，护理教育层次结构不断完善。与国际先进的护理教育接轨，我国护理教育正经历着以中等护理教育为主体向高等护理教育为主体的阶段。护理教育的理念也由“以疾病为中心”的功能制护理教育转变为“以病人为中心”的整体护理教育。近年来，护理本科生（指高中毕业直接进入高等院校学习护理专业5年，其中4年的理论知识学习，1年为临床实习）不断进入临床实习。[第一段]     

新疆护理本科生对开设循证护理课程认知的调查分析

目的 探讨新疆护理本科生对开设循证护理(Evidence based nursing, EBN)课程的认知.方法 采用自行设计的EBN知识和学习态度量表,对新疆329名在校护理本科生进行问卷调查.结果 护理本科生缺乏EBN相关知识,60.49%的认为有必要在本科教育阶段开设EBN课程.结论 护理本科生需通过本科教育阶段开设EBN课程加强EBN知识的学习.     

循证医学对临床教学的影响

目的探讨循证医学(EBM)对临床教学的影响及如何在临床教学中建立EBM的教学模式。方法介绍了EBM的概念,分析EBM与传统医学的区别及其在临床教学中的应用和意义。结果EBM的教学模式有利于学生对医学知识兴趣的提高和新科技与网络信息技术广泛运用;有利于医患沟通,改善医患关系;且对临床实践行为的规范具有重要的意义。结论在医学教育中引入EBM的理念、原则和方法,可帮助医学生和医务工作者学会掌握自我更新医学知识和临床技能的方法和技巧,从而实现人才培养的可持续发展。     

护理本科生对设置循证护理学课程的态度研究

目的:了解护理本科生对循证护理学的认识程度以及护理本科生对在本科阶段设置循证护理学课程的态度.方法:通过随机抽样的方法抽取260名在临床实习的护理本科生进行问卷调查.结果:46.5％的护生表示不了解循证护理学,41.15％表示略有了解,仅有12.35％表示非常了解;75.31％的护生认为有必要在本科阶段开设循证护理学课程,仅有16.46％认为没必要开设;认为有必要开设循证护理学的护生中,53％选择了“必修课”,其余则选择了“选修课”;师资来源方面,普遍认为应由有较高的学历、对循证护理学充分了解并能灵活运用、表达能力强、并且具有丰富临床工作经验的老师担任.此外,专业兴趣、自主学习能力、调查之前对循证护理学的了解程度与认为有必要开设循证护理学课程之间呈显著正相关.结论:目前护理本科生对循证护理学的了解不够充分但是对于在本科阶段开设循证护理学课程多持积极赞成的态度.     

调动护理本科生临床实习积极性的做法

针对护理本科生护理临床实习普遍存在的问题,作者根据三年临床实习带教经验,总结出调动其积极性的做法。①介绍科室的特殊性及各种疾病的特点;②帮助学生与病人建立起良好的护患关系,与医生建立起友好的合作关系;③鼓励学生自己动口、动手;④开展小讲课、各案讨论、护理查房等各种护理活动;⑤因人而异,因材施教;⑥结合科研开展临床教学活动。     

循证护理在留置气囊导尿管并发症中的临床实践

目的 探讨循证护理在留置气囊导尿管并发症中的临床实践.方法 依据循证护理途经,确定循证问题,结合本院500例留置气囊导管患者资料分析,得出循证结果.结果 尿路机械性损伤出血8例,尿路感染10例,尿道口漏尿4例,尿管堵塞2例,拔管后尿潴留5例,拔管困难3例,尿管脱出6例.结论 通过循证护理在留置气囊导尿管并发症防治的临床实践,促进护理人员利用科学依据的护理实证去指导和解决临床护理问题,有效防止并发症的发生,为患者实施最安全、最有效的系统化的高质量护理.     

谈循证护理在神经外科护理教学中的应用

通过与传统护理教学方法比较,介绍了循证护理教学方法的内容、步骤及效果,并针对存在的问题,提出在临床护理教育中,应注重引入循证护理理念,以促进护理人员全面掌握护理基础理论知识,提高自我学习能力,促进循证护理思维,从而全面提高临床护理质量。     

循证医学在儿科临床实习带教中的应用体会

循证医学提倡在临床实践中发现问题,寻找现有的最好证据、评价和综合分析所得证据并正确应用证据以指导疾病的诊断、治疗和预后。临床实习是儿科教学工作的一个重要组成部分。在儿科临床实习带教中引入循证医学,符合现代医学教育的需要,提高了学生分析、解决临床问题的能力,培养了学生的自学能力和创新意识。     

神经外科患者术后谵妄非药物预防的循证护理实践

 目的 根据谵妄相关指南形成神经外科患者术后谵妄非药物预防的循证护理实践方案,并应用于临床以评价其应用效果。方法 通过检索指南网和国内外数据库获取谵妄相关指南,对指南进行质量评鉴,最终纳入3篇谵妄相关指南。从指南中获取谵妄非药物预防相关证据,结合临床情景形成适合研究场所的神经外科术后谵妄预防的非药物循证护理实践方案,从系统、护士和患者家属3个层面进行改革,促进方案的临床推广和应用;采用非同期类实验研究方法评价该方案的临床应用效果。方案应用前,2019年1—3月纳入的306名研究对象作为对照组,采用神经外科常规护理;方案应用后,2019年7—9月纳入的303名研究对象作为实验组。在神经外科常规护理的基础上,应用循证护理实践方案预防术后谵妄。比较两组患者在谵妄发生率、约束使用率及其他临床结局方面的差异。结果 方案应用前后两组患者谵妄发生率（25.82%vs. 14.52%）和约束使用率差异均有统计学意义（43.46%vs. 34.98%）（P均<0.05）;两组患者其他临床结局指标,如总住院时间、出院时格拉斯哥预后量表（Glasgow Outcome Scale,GOS）评分等,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论 神经外科患者术后谵妄非药物预防的循证护理方案能有效降低谵妄发生率和促进患者预后。     

医学临床实习教学之我见

临床医学具有很强的实践性,临床实习教学是临床医学教育的重要环节。当前,临床实习教学面临诸多问题。在此,从医患关系不和谐、带教教师不重视和学生不能专心实习等方面谈一些浅显的看法,以期能引起有关方面的重视。     

循证护理的展望

循证护理是近年来护理领域发展的新趋势。本文论述了循证护理的概念、历史背景以及循证护理的研究和发展对临床护理、护理科研、护理管理及护理教学产生的重大影响。     

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用

目的探讨临床路径带教在护理实习教学中的应用效果。方法将80名专科护理学生随机分为对照组和实验组。对照组采用传统方法带教,实验组采用临床路径带教,比较两组护生在出科综合考试成绩和对带教的满意度等方面的差异。结果实验组均明显优于对照组（P〈0．05）,差异有统计学意义。结论临床路径带教可显著提高护理实习教学质量。     

基于PBL教学法的循证医学教育在儿科实习中的应用研究

目的：探讨在儿科实习中应用基于PBL教学法的循证医学教育效果。方法将进入儿科实习的临床医学专业本科生119人,分为对照组（59人）和实验组（60人）,分别按LBL和基于PBL的循证医学教育法进行实习带教,通过出科考试、解决临床实际问题、自学以及问卷调查评价带教效果。结果学生出科考试成绩两组无差异;学生解决临床实际问题的能力和自学能力实验组优于对照组;通过问卷调查,所有实验组学生均赞成其教学方法,认为对临床实践能力和自学能力的提高有帮助,与对照组差异显著。结论在儿科实习中应用基于PBL教学法的循证医学教育,对学生解决临床实际问题能力和自学能力的提高均有明显的促进作用,得到学生的肯定。     

医学本科实习阶段循证医学教学若干问题及对策

对医学本科生临床教学阶段循证医学教学的教学理念、教学内容、评价体系、发展环境和瓶颈等方面的问题进行剖析,结合教学改革实践,提出解决思路。主要经验：注重循证理念的培养而不过分强调细节,统筹安排教学计划提高教学效果,推进评价体系改革适应循证医学教：学规律,提高医学生英语水平,创造良好教学气氛和条件。