应激事件对大学生心理健康的影响

为了解应激事件对大学生心理健康的影响，在SARS流行、学校封闭式管理初期及SARS在全国已无病例一月后对宁夏某大学二年级学生进行SCL-90测评。结果，第一次测评结果与全国青年组常模有显著性差异，第二次测评结果与全国青年组常模无显著性差异。认为应激事件对大学生心理健康有明显影响，因此在遇到应激事件时，应及时给大学生提供程度不同的心理支持与干预。     

班主任工作调查结果及基本要求

为了解我校班主任工作情况 ,加强班主任队伍建设 ,掌握学生对班主任工作的满意程度 ,我们于 1996、 1997、 1998连续 3年对我校班主任工作进行测评 ,现将调查结果报告如下 :1　材料与方法我们分别于 1996、 1997、 1998连续 3年对在校 3 5个班级 ,2 658名学生采取无记名方式 ,以班级为单位对班主任工作进行测评 ,选择学生能够操作的内容分好、中、差 3个层次评定等级 ,同时让学生写出对班主任工作的建议与要求 ,然后逐项进行统计分析。2　结果与分析我们将班主任工作测评的部分项目进行统计 ,结果如下 :表 1　班主任工作测评内容及结果 ( % …     

年度测评对任期护士长管理与思考

护士长是护理工作最基层和最直接的领导者,护士长管理质量的高低直接影响护理工作的水平,关系着医院的发展。我院护理部于2000年开始对任期内护士长进行年度测评,测评从护士长应具备的职业素质入手,力求构建科学、客观、定性与定量相结合的任期管理考评体系,并将测评结果在护士长例会上进行反馈,取得较好效果。现以2006年度测评为例报告如下:     

网络谈心在班级管理中的应用

目的探讨网络谈心对班级管理的影响。方法采用短信、QQ交谈、E-mail等沟通方式与我校2002级57名护理专业大专生进行谈心。结果网络谈心运用之后,学校的班级综合测评本班每月均位居年级第一名。结论网络谈心应用在班级管理中,利于学生的身心发展和成长,对班级管理具有正性影响。     

改进学生智力素质测评方法之浅见

对学生进行综合测评的工作在我国各个中等专业学校乃至部分高等院校正在普遍进行,其中权重最大的是学生的智力素质测评。在现阶段,评价一个学生智力素质的标准仍然是考试成绩。考试成绩的高低作为学生综合测评的主要组成因素,不仅参与了学生奖学金(包括三好学生)的评定,更是作为学生毕业时学校择优分配的依据。本文对目前绝大多数学校采用的学生成绩评定的方法进行分析,在此基础上提出改进学生智力素质测评的方法。     

医院职能科室工作效能测评分析

目的 对全院职能科室工作效能进行评价和分析.方法 采用问卷调查法进行评价.结果 职能科室工作效能测评综合得分为86.55分,不同层面人群对不同测评指标的评价有一定差异.结论 职能科室需要在管理创新、管理沟通、管理服务等方面进一步提高工作效能,从而有效发挥医院整体的管理效能.     

改革教学方法与培养学生能力的探索

我们在2000年～2001年外科护理学教学中,进行了改革课堂教学方法与培养学生能力的探索.将171名学生分成两组,实验组111人,对照组60人,分别采用传统的教学方法和改革后的教学方法,并分别在学期初和学期末对学生进行能力测评,数据用PEMS进行统计学处理.结果显示,实验组学生学期末的能力测评结果明显优于对照组学生.     

临床医学系学生综合素质与个性特征的相关研究

目的：探讨医学院校临床系学生综合素质与个性特征的关联性。方法：采用NEO-PI-R对261名临床医学大三的学生进行人格测评,分析优、良、中、差四组学生综合素质的个性特征,并进行相关分析。结果：①四组综合测评成绩的临床系医学生在情绪性、外向性和严谨性三个维度的差异显著;在30种人格特质中,有16种存在显著的组间差异,其中综合素质得分最低的一组学生在焦虑、愤怒性敌意、抑郁、自我意识、冲动性、脆弱性、幻想7个特质得分显著高于其它三组;而乐群性、活跃性、行动、坦诚、顺从性、胜任感、条理性、事业心、自律性9个特质得分显著低于其它三组。②德育、智育、体育及综合测评总分与外向性、严谨性二个维度呈显著正相关,而德育及综合测评总分与神经质维度呈显著负相关。结论：医学生综合素质的优劣与个性特征有关。     

对高校现行的大学生综合测评制度的调查分析

目的：分析高校现行的大学生综合测评制度对大学生个性心理的影响，建议完善该测评制度。方法：根据学生在大学学习期间获奖学金的次数，将学生分为获奖组、普通组、非获奖组三组，通过16PF测定结果分析，探讨大学生综合测评制度与大学生个性心理的关系，以此来断定高校现行的大学生综合测评制度能否有效的区分优秀学生。结果：高校现行的综合测评制度不能有效区分优秀学生。结论：建议完善大学生综合测评制度，把素质测评分为基础性素质和发展性素质两方面，采用平时考核、自评、互评、师评的方法，构建科学、合理的大学生综合测评制度，培养学生综合能力，促进学生个性心理发展。     

双向测评法在护理临床教学中的应用

目的:在临床中进行双向测评教学效果的验证和评价。方法:设计双向测评的护生临床学习模式,为临床学习护生设计综合考核,同时对带教老师也进行考核评价。以2008—2009年在广东省中医院实习的164名实习生,在带教中采用双向测评的教学模式,评价带教结果并与2008年传统教学方法进行对比。结果:以双向测评的护生临床学习模式的学生,学习成绩较传统带教方法有显著提高,对老师的满意度和评价也进一步提高。结论:双向测评的护生临床学习模式切合临床实际,有利于提高带教效果。